《文具的家》教學設計優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《文具的家》教學設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《文具的家》教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學習用品。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

　　教學方法：

　　情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

　　教學準備：

　　撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　課時安排：

　　四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

　　2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

　　3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

　　三、學習生字。

　　1、小組交流識字方法。

　　2、我當小老師。

　　3、教師領讀生字并擴詞。

　　4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。

　　5、送字寶寶回家。

　　用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

　　6、指名分段朗讀課文，互相評議。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、猜字游戲。遮住生字卡的.一半讓學生猜生字。

　　3、找字寶寶游戲。

　　二、精讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學生評價。

　　3、教師指導朗讀。

　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

　　5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

　　交流匯報，教師總結。

　　三、拓展延伸。

　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2、學生整理書包。

　　3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、指名分段讀課文。評議。

　　二、自主積累詞語。

　　1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？

　　2、你能選一個說一句話嗎？

　　三、寫字指導。

　　1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？

　　2、教師邊指導邊示范。

　　具，三，一長橫，一共8畫。

　　丟，先寫一撇，再寫一個去字。

　　皮，第一筆是橫鉤。

　　已，區(qū)分己和已。

　　3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

　　4、表揚字寫得好的同學。

　　第四課時

　　一、口語交際訓練。

　　（一）想象訓練。

　　1、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？

　　3、評價、表揚鼓勵。

　　4、失物招領會。把自己遺失的文具領回家。

　　（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

　　1、學生自由發(fā)言。

　　2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。

　　二、練習。

　　它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

　　丟（）已（）辦（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

《文具的家》教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、結合生活實際情景，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算法。

　　2、能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生估算意識。

　　4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的思維靈活性和語言表達能力；

　　教學重難點：

　　1、掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。

　　2、解決商的定位問題。

　　教學準備：

　　1、練習本

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、口算：（借助視頻）

　　40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

　　（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140師：全對的同學請舉手，祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”（設計意圖：為本節(jié)課學生準確試商奠定基礎）

　　2、板演（除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法）

　　68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

　　3道題總結除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，為本節(jié)課學生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法做好準備。）

　　師：請同學們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

　　生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

　　師：你真是個細心的孩子。

　　二、探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　師：我們學校每學期開學初，校長都會拿出一部分錢資助那些品學兼優(yōu)，家庭困難的同學，鼓勵他們努力學習。這學期，校長把負責購買任務交給了老師，我準備到文具店為同學們購買文具，你們想和老師一同去嗎？

　　（板書課題）

　　生：想。

　　師：（出事教學情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數(shù)學信息？

　　生：鋼筆8元一支，文具盒10元一個，書包20元一個，計算器30元一個。

　　師：同學們，我們到文具店干什么來了？

　　生：買文具。

　　師：怎么沒有同學關心老師帶了多少錢呢？

　　生：老師，您帶了多少錢？

　　師：老師帶了——一邊說，一邊拿出80元錢。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢都買一樣的文具，請你們結合80元這一信息，提出只買一樣文具的數(shù)學問題？

　　生：80元可以買多少支鋼筆？

　　80元可以買多少個文具盒？

　　80元可以買多少個書包？

　　80元可以買多少個計算器？……

　　80元可以買多少個書包？

　　（小組合作的要求）

　　先在小組內(nèi)說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

　　（教師參與學生活動）

　　2、獨立探索商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法

　　師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

　　（學生匯報自己的解答方法，并說出理由）

　　生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

　　我列的算式是20+20+20+20 = 80（板書學生算式）

　　：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

　　我列的算式是20×（4）= 80（板書學生算式）

　　生：我是用80連續(xù)減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

　　我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書學生算式）

　　生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

　　我列的算式是80÷20 = 4（板書學生算式）

　　生：……

　　3、探索豎式計算的方法。

　　師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20 =多少嗎？

　　（老師特別請剛才用列豎式的同學來板書，當小老師講解，再請一個錯誤的.同學板書。）

　　生1 4生2 4 20）8 0 20）80

　　0 0師：誰有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　（如果學生能向他們發(fā)問更好，如果沒有，老師問）

　　師：我們來看這兩位同學的豎式。他們的豎式有什么相同和不同？

　　生：他們的商都是4，但是4的位置不同，一個在個位上，一個在十位上。

　　師：請你說說“4”為什么寫在個位上？

　　生1：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，，我就想乘法口訣“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面。

　　師：你又是怎么想的？

　　生2：哦，他說的對，我寫錯了。

　　師：你們同意誰的寫法？

　　生：第一種。

　　師：（擦去錯誤的）這道除法豎式計算題和以前計算試題有什么區(qū)別嗎？

　　生：以前學習的是除數(shù)是一位數(shù)的除法，今天學習的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且這個兩位數(shù)還是整十數(shù)。

　　師：同學們，通過剛才的計算、討論，你能結合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎勢計算方法，推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法嗎？

　　生：用豎式計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，一定要看被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。

　　（除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎勢計算方法）

　　4、估一估，練一練。（片）

　　師：如果校長給老師140元，可以買幾個書包？怎么列式？

　　生：140÷20

　　師：請你先估一估，再算一算。

　　1：因為14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因為20×7 = 140所以140÷20 = 7

　　師：我們估算的結果對不對呢？下面請同學們用除法豎式驗證。（學生獨立計算）“7”為什么寫在個位上？同桌互相說一說。

　　生：140元是14個十元，20元是2個十元。因為14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7寫在個位上。

　　生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位，前兩位14比20小，再試除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。除到了個位，所以7要寫在被除數(shù)的個位上面。

　　師：我們用豎勢計算的結果和剛才估算的結果一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：這就證明我們既做對了，同時也估算對了。

　　教師小結：剛才我們用了不同的方法計算出80元可以買4個書包，同學們表現(xiàn)的非常出色。請同學們看看這幾種方法，你最喜歡哪一種？

　　生：除法。

　　師：老師也認為我們在生活中買東西的時候遇到一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)時，用除法計算比較簡便，如果你喜歡其它方法也可以用。請同學們快速地用除法豎勢來解決剛才你們提出的問題。

　　80元可以買多少支鋼筆？

　　80元可以買多少個文具盒？

　　80元可以買多少個計算器？

　　（請3名做的快的同學到前面板演）

　　5、試一試，探索有余數(shù)的除法是整十數(shù)的除法。

　　師：你們和他們的做法一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：通過做這3道題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　80元只夠買2個計算機，還剩20元，這道題有余數(shù)。

　　師：計算有余數(shù)的除法應該注意什么呢？

　　生：計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　師：說的真好。你們記住他說的話了嗎？

　　生：記住了。

　　師：請大家齊說一遍。

　　生：（齊說）計算有余數(shù)的除法時，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小

　　三、試一試

　　第1關我是最棒的！

　　估一估下面各題的商，然后計算。

　　40）80 20）94 60）246

　　30）360 20）840 40）562

　　第2關幫助別人，他快樂，我更快樂。

　　90元可以買幾個計數(shù)器？165元呢？獨立完成。

　　第3關更上一層樓。

　　知識拓展。討論商的末尾“0”的問題

　　老師回到學校把文具店的商品價格向校長做了匯報，最后校長給了老師600元錢，讓我去買書包，快幫老師算一算可以買幾個20元的書包？你們會列豎式嗎？

　　師：你覺得為什么商的個位要補“0”。

　　生：20是一個兩位數(shù)，計算時，要看被除數(shù)的前兩位60÷20，商3，寫在十位上，正好除盡，被除數(shù)個位還有一個0，不需要再計算，直接在商的個位補0。

　　四、暢談收獲

　　同學們，時間過得可真快，快樂的40分鐘很快就過去了。你有什么收獲，有什么打算快和

　　大家說說好嗎？（學生暢所欲言）是的，我們的收獲是不小，在幫助老師的同時，你們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。

【《文具的家》教學設計優(yōu)秀】相關文章：

《文具的家》教學設計05-23

《文具的家》教學設計08-11

《文具的家》教學設計5篇05-24

文具的家教學設計11-12

文具的家教學設計08-01

《跑進家來的松鼠》教學設計優(yōu)秀02-04

蟬教學設計優(yōu)秀教學設計04-05

《跑進家來的松鼠》教學設計04-04

《我的家》教學設計15篇06-26