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三年級上《金色的草地》教學設計

時間:2024-03-26 12:31:34 教學設計 我要投稿
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人教版三年級上《金色的草地》教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢?下面是小編整理的人教版三年級上《金色的草地》教學設計,歡迎大家分享。

人教版三年級上《金色的草地》教學設計

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

  過程與方法:

  1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

  2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文資料。

  3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言,激發學習語文的興趣。

  情感、態度與價值觀:

  通過理解課文資料,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。

  教學準備:

  課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

  教學過程:

  一、展示圖片,設懸導入新課

  1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關于蒲公英的知識。

  2、用多媒體課件展示蒲公英,請學生們欣賞。

  3、師:小小的蒲公英每一天有什么變化,你有沒有細心觀察過呢?這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英,能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示,設懸來引出課題,吸引學生的注意力,激起學生閱讀文本的欲望。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、學生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學生讀,開火車讀。

  3、理解詞語:

  對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解;對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解;對于“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯系學生的生活實際理解;還能夠通過查字典理解詞語……

  4、指名學生按自然段讀課文,其他學生認真聽,能夠進行習慣性評價。

  5、朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學生自由識字的空間。

  理解詞義是學生閱讀文本的前提,多種形式的理解貼合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

  增強對文章資料的整體感知,培養學生的朗讀、審美潛力。

  三、研讀課文,深入感知品味

  1、學生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。

  2、教師引導學生進行匯報交流,根據學生的回答教師隨機引導。

  3、生小組研討:

  (1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?

  (2)之后有了什么新發現?

  師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來。

  朗讀指導時,草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優美的音樂進行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時,能夠利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發現時,引導學生讀出蒲公英的可愛等。

  4、動作演示,理解花開、花合。

  讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開,收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

  5、師:從小作者對蒲公英的新發現,我們能夠看出他是一個什么樣的孩子?(善于觀察、細心)

  6、你有沒有細心觀察過某些事物?與大家交流。

  7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺,一同來迎接太陽。”引導學生體會,小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

  8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文資料,結合自己的理解,發表觀點,鼓勵學生的獨特見解,并回顧全文。

  小組研討給學生創設充分自主的學習空間,增強學生的合作交流的意識,尊重學生不同的情感體驗,充分肯定每一位學生的觀點。

  朗讀指導有助于學生深入體會文章資料,感受文章的美。

  動作演示有助于學生感受花開花謝,從而真正體會金色的草地的構成過程,增強了學生的學習興趣。

  感情朗讀,讓學生在讀中感悟、品位,抒發自己的情感。

  四、記憶字形,指導書寫

  1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  指導重點字的書寫。

  3、學生獨立書寫。

  自主識字,培養學生獨立學習的習慣。

  五、拓展延伸、課外積累

  1、說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點?

  2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀,培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發展語感。

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