四年級語文上冊游山西村教學設計

　　古詩的理解和意境對中年級學生來說是相對較抽象的，確實得充分發揮老師的引導作用，及時引導學生找到突破口，并多給學生交流和說的機會;還不能丟了“讀”這一環節，所謂“讀書百遍，其義自見”，讓學生多角度地讀，在讀中感悟，層層深入體會詩的意境。

　　四年級語文上冊游山西村教學設計

　　教學目標

　　1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

　　2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面.

　　3,能用自己的話或自己喜歡的`方式說出詩的大意,感悟詩的意境.

　　4,能發表對詩的獨特見解.

　　5,學會一類生字. 游山西村教案教學設計精品

　　教學重難點

　　能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發表對詩的獨特見解.

　　資料準備

　　背景音樂與詩境相關的掛圖 字典

　　教學時數 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

　　教學過程：

　　一、學習豚

　　教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚

　　注意：不要在豚的上面加點.

　　學生查字典豚：小豬,也泛指豬.

　　學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶.

　　二,讀詩,整體感知

　　1,自由讀,教師指導檢查讀詩情況.

　　2,個別讀.

　　3,組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.

　　4,完成課后練習1

　　莫：不要渾：(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

　　提問：你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決：查字典咨詢老師

　　同學討論

　　三,再讀詩,感語交流

　　仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.

　　重點理解：山重水復疑無路,柳暗花明又一村的意思

　　學習先抑后揚的寫法：山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚

　　感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.

　　四,熟讀成誦

　　采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦

　　五,檢查反饋

　　檢查背誦情況：個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式

　　檢查生字識記情況

　　檢查對重點字,句的理解情況

　　六,作業布置

　　繼續讀詩,用喜歡的方式感悟詩境：配畫編故事配樂朗誦

　　搜集有關作者陸游的生平資料

　　板書設計：

　　游山西村

　　莫笑農家臘酒渾,

　　豐年留客足雞豚.

　　山重水復疑無路,

　　柳暗花明又一村.

　　拓展空間

　　創新火花

　　《游山西村》另外一首

　　學法指導：查字典咨詢老師同學討論

　　寫法指導：先抑后揚

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