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長春版漢字家園教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的長春版漢字家園教學設計，歡迎大家分享。
長春版漢字家園教學設計1
教學目標
1、會寫8個生字，會認6個生字。
2、初步感知方位詞語，逐漸了解各個方位的對應關系。
3、復習所學習的漢語拼音，適當進行關于方位的詞語積累。
教學重點：新部首“左耳旁”的寫法。
教學難點：在生活中分辨所學方位。
教學時間：兩課時
第一課時
一、直接入題，激發興趣
同學們，今天我們來學習一篇新的小韻文，內容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到x場上去感受一下“東西南北”，好不好？現在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知
1、教師領讀，學生跟讀。
2、學生自由讀，在文中畫出意思相對的.詞語。
3、匯報，將找到的意思相對的詞語念一念。
4、游戲：介紹自己學習“前后左右”。
三、再讀韻文，進一步加深印象
再次讀韻文，老師讀的時候，其他同學進行記憶，然后我們就到外面來找一找。面向太陽，前面是（）……
四、借助指南針，親自實踐
1、首先我們來用指南針找一下哪個方向是北面。同學們猜一下，哪個方向是東、南、西？
2、根據韻文，我們把自己的臉面向太陽的方向。我說大家來判斷。
3、同學們自由活動，然后x的時候來分辨東西南北，看誰的分辨力最強。
五、處理課后習題，填一填
在x場上，提問：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學之間可以互相商量一下，一會兒我們回到教室要把x寫在書上，看哪位同學能百分之百正確。
六、課后作業
1、復習漢語拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個方向，門又是在哪個方向。
第二課時
一、檢查作業
集體背誦漢語拼音歌。
二、學習生字
三、處理課后習題
跟我一起讀，你發現了什么？我們進行一個詞語積累的活動。將課后的詞語先讀兩遍，你發現了什么秘密？誰能說得更多。
四、課后作業
1、書寫本課所學習的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語積累。
長春版漢字家園教學設計2
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫9個生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。
教學重點：認識本課12個生字，會寫9個生字。
教學難點：了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的'不同。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字
一、導入新課：這節課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字
二、學習新課：
1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說“眨眼睛”學生做這個動作，同時把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”
2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據形聲字的特點來認識這些字。
3、檢查識字落實較難的字，如“眨、瞅”
4、學習6句話
三、指導寫字“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結構的字，注意左窄右寬
第二課時
教學內容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題
一、復習生字
二、學習新課
1、看圖學習“瞟”，學習帶有“瞟”字的句子做“瞟”的動作，了解意思
2、做“瞧”的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識“榮榜”
3、老師做眺望的動作，理解“眺望”的意思，學習句子認識“泰”
4、讀卡片檢查識字情況
5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？
三、指導寫字“瞟、瞧、眺”都是左右結構，左窄右寬
四、練習：
1、做動作猜詞語
2、讀成語，了解成語意思
3、讀關于眼神的描寫，了解內容
長春版漢字家園教學設計3
教學目標
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學習夫旦
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察的.習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
教學重點：運用字理識字法學習夫旦
教學準備：生字卡片。
第一課時
一、導入
同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為日字加一筆，使它變成一個新字。今天，我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學習生字免、王、尸、廠、止、乞
三、學習生字凡、必、舌、丸、旦、夫
1、出示熟字幾、心、古、九、日、大，比較法學習：凡、必、舌、丸。
2、字理識字法學習：旦、夫。
四、游戲記憶新字。
五、練習說話。
第二課時
一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。
二、指導書寫必和凡
1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課后習題。
1、讀詞語：
廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業
書寫12個會寫的字。
長春版漢字家園教學設計4
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學習“夫”“旦”
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
【教學重點】
運用字理識字法學習“夫”“旦”
【教學準備】
生字卡片。
第一課時
一、導入
同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學習生字“免、王、尸、廠、止、乞”
三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識字法學習：“旦、夫”。
四、游戲記憶新字。
五、練習說話。
第二課時
一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。
二、指導書寫“必”和“凡”
1、認真觀察漢字在虛宮格中的`位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課后習題。
1、讀詞語：
廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業
書寫12個會寫的字。
長春版漢字家園教學設計5
教學目標：
1、認識15個生字，會寫8個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
教學重點：學習生字詞，了解句子的意思。
第一課時
一、導入新課今天我們學習第一課“漢字家園（一）”的第3小課。
二、多媒體演示，學習生字詞，理解句子的意思。
1、多媒體出示本課的10個基礎字。
2、引導學生學習“杰、傳、著、淺”及其詞語、句子。
（1）學生認讀漢字。相機學習“杰”這個字并指導書寫。
（2）由學生為這幾個字組詞。多媒體出示本課詞語。相機學習“顯”字，指導書寫。
（3）多媒體出示本課句子。由學生認讀句子，理解句子的意思。
第二課時
一、鞏固上節課所學生字。認讀詞語卡片。
二、學生自學生詞、小組合作理解句意。
1、多媒體出示“滑、靠、強、服”四個字。
2、學生認讀這幾個字。
3、打開書，找到這幾個字的詞語及句子。
4、小組合作學習。
（1）讀詞語及句子，不認識的字問一問其他人。
（2）在熟讀的基礎上，做接力游戲。
三、學習“依、堅”兩個生字，書寫兩個生字。
第三課時
一、鞏固前兩節課所學生字。認讀生字卡片，開火車讀詞語。
二、引導學生通過“”的方法學習最后一部分內容。
1、學生用部首查字法認識“省、道”，并為其注音。
2、查出它們有幾種意思。
3、一種意思找到的詞語說一句話。
4、為自己找到的詞語說一句話。
5、可以用書上的詞和句子。
6、小組匯報（詞或句子要讀熟、讀流利）。
三、用“”的方法自學“節、省、份、理”這幾個字。
1、查字，講詞、講句子。
2、觀察字形，指出注意的.地方。
3、書寫四個字。
四、活動（1）題。認讀詞語卡片。
五、作業。
1、寫生字。
2、自制學習卡片。六、練習。
1、選字填空。
杰節
（1）《本草綱目》是李時珍的一部（）作。
（2）我們要（）省每一滴水。
份芬
（1）xx是x的一個省（）。
（2）陣雨過后，空氣中彌漫著桂花的（）芳。里理（1）教室，（）很整潔。
（2）我明白了這個道（）。
2、選擇正確讀音填空。
3、吹氣球。
長春版漢字家園教學設計6
教學目標：
1、了解成語故事的表達的深刻含義。
2、認識12個，會寫8個生字，擴展對成語的積累。
教學重點：會講成語故事，了解成語故事的深刻含義
教學難點：讀準要求會認的生字，擴展成語積累。
教學準備：會講成語故事，了解成語故事的深刻含義
教學過程：自主設計
第一課時
一、談話引入，激發興趣
同學們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由
（學生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）
二、看圖畫，猜成語
1、出示燈片，請學生根據圖畫猜成語故事。
2、猜出后，簡要把成語故事的完整內容講清楚，講生動。
3、要寫會成語故事的.題目，學習生字。
“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。
“矛”：一定要與“予”區分開，而且“矛”下面是彎勾。
“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現是“目”。
強調這幾個字的讀音：捕（bǔ）愚（yú）鷸蚌（yùbàng）
第二課時
一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點？
小組內深入討論，明確成語故事要表達深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強對成語故事含義的理解，為更好地運用打下基礎。
拓展積累：玩游戲，說成語
二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。
（分別說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）
不可同日而語萬變不離其宗不為五斗米折腰
此地無銀三百兩一失足成千古恨一年之計在于春
兵馬未動，糧草先行不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不謀其政三x可奪帥，匹夫不可奪志
成語接龍游戲
三、作業
1、書寫生字
2、分類積累成語
板書設計：
漢字家園2－3
成語卡片
長春版漢字家園教學設計7
教學目標：
1.學會本課三個生字。
2.熟讀短文，了解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。
3.通過學習激發學生探索詞語中數字的含義。
教學重點、難點：
學習生字，激發學生探索數字奧秘的興趣。
教學準備：教學課件
教學時數：兩課時
第一課時
教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。
教學過程：
一、激趣導入：
“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯系呢？
同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數字12有什么奇妙的'地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪里？關于12你還知道什么，補充一下。
4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學習一類生字。
簡jiǎn擴詞：簡單、簡便、簡化
反義詞：簡（繁），簡單（復雜）
成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出
肋li胸部的兩側
擴詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o部首“大”含義深，難于理解
擴詞：奧秘、奧妙、奧運會
重點注意強調：奧字的上半部分不封口。
第二課時
教學內容：完成課后練習。
教學過程：
一、完成課后練習：
1.讀一讀，寫一寫。練習擴詞。
簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)
2.想一想，這些詞句中的數字表示什么
這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎上進行歸納總結。
3、毛筆寫字練習
可結合寫字課進行滲透和教學。
二、布置作業：
1.書寫本課一類生字并擴詞練習。
2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。
長春版漢字家園教學設計8
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
我說課的內容是義務教育長春版國標教材語文一年級上冊，第二版塊漢字家園（一）中的第三課。
教材分析：
本課為象形字的歸類識字，共有兩部分，第一部分是6個生字的字理情境圖，這幅畫所創設的情境為學生掌握字形、字義提供了形象依據。第二部分為詞語小韻文，通過朗讀韻文，幫助學生積累詞語，想象韻文所描繪的意境。
設計理念：
通過學習《課標》，我越來越深刻地意識到：低年級識字教學已不再是單純地為了識字而識字，而是應引導學生在具體的語言環境中，在廣博的生活大舞臺中，通過多種識字方法，使學生在認識事物，學習漢字的過程中，發展語言和思維能力，激發想象力和創造潛能。
基于這樣的理念，結合教材內容，本節課我制定了如下
教學目標：
一、知識與能力目標：
1.認識10個生字，會寫“山、石、田、土、水、火”6個生字，認識“”4種筆畫。
2.朗讀,背誦韻文，并積累詞語。（如：風景如畫、山山水水、紅紅火火等）
二、過程與方法目標：
在多種教學媒體的協調運用中初步感知漢字音、形、義統一的特點，進一步掌握字理識字的方法。
三、情感目標：
初步了解“山、石、田、土、水、火”6個漢字的演變過程，從“火”的字理故事中，體會到漢字是古代勞動x智慧的結晶。
教學重點：
認識10個生字，重點認識“風、青、紅”，并會寫6個生字。
教學難點：
1.“田、土、火”3個字的形狀和“火、山”2個字的筆順。
2.在認字和寫字的過程中，引導學生了解6個象形字字形和字義之間的聯系，進一步掌握字理識字的方法。
為了更好地落實教學目標，突破教學重、難點，我設計了以下教學環節：
教學過程：
（一）創設情境，初步感知
斯霞老師在識字教學中強調要重視"第一印象",也就是在學生接觸生字時就要給予強烈的刺激。因此，在課堂伊始，我創設了一個“搭乘漢字快車游覽漢字家園”的小情境，激發學生強烈的求知欲望，使學生在獲得感官刺激的.同時，將生字的第一印象深深地印在腦海里。然后根據一年級兒童愛動、好奇、容易接受具體形象事物的心理特點，與學生一起做猜字游戲：“聰明的孩子們，你們能猜出它們是哪些字嗎？”利用游戲的形式，進一步激發了學生的學習興趣，初步感知了圖畫與字形、字義之間的聯系。為突破教學難點做了鋪墊。
（二）字理識字，培養興趣
教材為我們提供了一個字、圖結合的識字情境，根據這一編寫特點，結合學生的認知規律，為了讓學生更清楚地感知漢字的演變過程，我充分利用多媒體課件直觀、形象地為學生演示每一個象形字的演變過程，并且隨機引導學生仔細地觀察“畫面中的圖和字有什么聯系呢？”使學生進一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯系。如：“山”就是根據大山的形狀創造出來的。“”就像高高凸起的山峰，下面的“”就像兩側連綿不斷的群山。這樣，學生不僅感知了漢字音、形、義統一的特點，而且還大大激發了識字的興趣，突破了本課的教學難點。
在學生了解了“山、石”兩個字演變過程后，我適時地追問：“同學們，你們都知道哪些山？”結合學生的問答，相機通過圖片向學生介紹風景優美的長白山，利用課件介紹景x怡人的黃山，共同欣賞“飛來石”“仙桃石”等黃山奇石，和同學們共同分享自己從南京帶回來的雨花石，力圖通過多種渠道，增加學生的信息含量，開闊學生的視野，拓展識字的空間。
長春版國標教材有一個與眾不同之處，就是在識字教學中，編排了字理故事，本課就出現了本冊教材中唯一的一個有關“火”的字理故事，“親愛的同學們，關于‘火’還有一個有趣的小故事呢？你們想聽么？”學生帶著強烈的好奇心，在教師深入淺出，富有感染力的配樂故事中了解了漢字的的造字過程，從而更深刻體會到漢字是古代勞動x智慧的結晶。“火給人類帶來了光明、溫暖，人們處處離不開它。在我們的生活中，還有一樣東西離不了，是什么呢？”在學生的回答中，引出“水”，利用課件演示“水”的演變過程后，引導學生感悟“水是生命之源，與人類生活息息相關，但如果發洪水，或是缺水的話，會怎么樣呢？俗話說，水火不留情，如果不安全用火，又將怎么樣呢？”通過這些問題，引發學生的思考，使學生在了解象形字的特點，認識事物的同時，受到節約用水，安全用火的教育，充分發揮出漢字的育人功能。
（三）韻文識字，復現鞏固
分析兒童識字心理，兒童對生字的認識要經歷從模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復的認讀逐漸強化記憶。因此，課堂上，我積極營造輕松、愉悅，自主的讀書氛圍，通過范讀，自由讀，指讀，賽讀，配樂讀韻文等形式，在具體的語言環境中，復現、鞏固所學的6個象形字，而且通過朗讀啟發學生想象韻文所描繪的意境。同時，重點通過定位，聯想，猜謎語等多種識字方法學習“風、青、紅”三個字。通過預設，我重點引導學生對“青”進行擴詞、造句的訓練，發展學生的語言。
漢字的學習是一個反復的長期的過程，為了增加漢字與學生見面的機會，增強漢字的復現和鞏固率，結合一年級兒童的年齡特點，我設計了“摘星星”這一游戲活動，換一個環境使學生在喜聞樂見的游戲中鞏固字詞，達到積累的目的。
（四）認識筆畫，指導書寫
為了培養學生的觀察能力，我把字圖與漢字，筆畫相結合講授，使學生明確獨體字在虛宮格中的位置，以及“田、土、火”三個字的形狀，“火”和“山”兩個字的筆順，除了用課件為學生做直觀的演示，還要通過范寫作進一步的指導，以突破教學難點。
總之，本節課，在多媒體課件直觀、形象的輔助教學下，扎扎實實地落實教學目標,突破教學重、難點。我力爭通過多種識字方法，使學生真真切切地感受到：識字真是一件快樂的事！
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