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第六冊《練習2》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的第六冊《練習2》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第六冊《練習2》教學設計1
教材分析：
這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學會商量。
6、練習毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。
（5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習
（1）學生練習。
（2）根據練習情況，教師及時小結。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據情況進行矯正強化練習。
一、教學第二題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學生說說本題的要求。
2、指導。
（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
（2）指名認讀。
（3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。
4、練習。
（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導。
5、反饋
（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。
（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。
二、教學第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2、指導。
（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）集體讀，教師指導，讀正確。
（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習。
采用不同形式讓學生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時
教學第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓練要求。
2、指導。
（1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？
（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？
3、練習
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學生的情況。
二、教學第五題
1、審題。
（1）指名讀練習要求。
（2）讓學生說說本題要求。
2、指導。
（1）用小黑板出示例句。
（2）出示第一句病句。
（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習
（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。
（2）教師根據學生的.練習情況，進行針對性輔導。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
（3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學第六題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
教學第七題
1、課前準備。
準備好教學掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據學生的發言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學第八題（略）
第六冊《練習2》教學設計2
之一
佚名
[教學要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們聽。
8.學寫毛筆字。
[教學時間]三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的?
(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。
3.練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學生講清題目要求。
2.指導。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩)書(害)
紙(紙)爛(煳)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3.練習。
(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現室內光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學生講清楚題目要求。
2.指導。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3.練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉復習功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，然后通過語感發現病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的.句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習。
(1)學生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。
二、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
參考注釋：
首戰告捷：第一次作戰就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰，結果大敗趙軍，后以“背水一戰”謂決一死戰。
一決雌雄：決定勝負、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習。
(1)學生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2.指導
(1)什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白。
(2)聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。
(3)討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述。
3.練習
(1)小組選代表轉述給全班同學聽。
師提示同學們聽時從經過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。
二.教學第八題。(略)
第六冊《練習2》教學設計3
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關系的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1.審題
（1）指名讀題目
（2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
（1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？
（3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？
3。練習
（1）按筆順規則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
（1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
（2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
（3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目。
（2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。
（2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。
（3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。
2、練習
好對黑對寬對
表揚對謙虛對鳥語對山清對
3、反饋
（1）指名板演。
淡對密對樓對
翠竹對對鶯飛
對芙蓉大海對
（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的`詞語。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）講解題目的要求。
2.指導。
（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
（2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：
①下暴雨了，雨點落在地上發出了怎樣的響聲？
②你敲門時，會發出怎樣的響聲？
③水龍頭被擰開后，水流出來，會發出怎樣的響聲？
3.練習。
（1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發生的。
（2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學第五題
1.審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2.指導。
3.練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同桌練習背誦。
4.反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1.審題。
（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
（2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2.指導。
（1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）
（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目]
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3.練習。
（1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
（2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。
（可根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
第六冊《練習2》教學設計4
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：127
第一課時
教學目的
1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。
2、寫好鋼筆字。
教學重難點
結合具體語境理解詞語意思。
教學準備投影，字典
教學過程
一、教學第一題：學用字詞句
（一）第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學生自由讀原句。
4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
5、小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。
（二）第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、自由讀通，讀順句子。
3、小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。
4、小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。
（三）第三部分
1、師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。
3、匯報交流。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。
第二課時
教學目的'
讀背成語，學寫毛筆字。
教學重難點
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
教學準備投影
教學過程
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、出示8條成語,四人小組學生合作學習,讀準成語的音。
⑴小組匯報朗讀。
⑵指名做小老師朗讀8條成語，學生連讀成語歌。
3、分小組討論成語的意思。
4、連讀成語，體會意思。
5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。
6、練背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導運筆方法。
⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學生練習書寫。
第三課時
教學目的
口語交際——當有人敲門的時候
教學重難點
能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
教學過程
一、讀題，明確要求。
二、指導。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么？
生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。
5、說能把幾位同學和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結。
(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。
第六冊《練習2》教學設計5
第一課時
教學要求：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學重點：
1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。
教學難點：
通過誦讀積累，培養學生的'感悟能力。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）創設情境
（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。
2、教學第二部分
（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題。
（2）讓學生思考每題的括號里應填什么詞。
（3）師生共同給出正確的答案。
（4）學生照上一部分的樣子回答問題。
（5）小結。
3、教學第三部分
（1）學生讀題，明確要求。
（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。
（3）根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
（4）師生評議。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報》
（1）教師講清本題的要求。
（2）學生自由練讀。
（3）教師范讀。
（4）學生理解著去誦讀。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
2、重點指導“哈爾威、履行”鄧詞的間架結構和整體布局。
練習。
教學后記：
第二課時
教學要求：
通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
教學重難點：
學習采訪的幾個注意點：
1、要有目的性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內容。
教學過程：
教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀題目
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）學生確定采訪目的。
（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。
（3）準備采訪時所用物品。
（4）學生以小記者的身份練習采訪。
（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。
（6）評議。
3、反饋。
第三課時
教學要求：
學寫毛筆字，能寫得美觀、大方。
教學過程：
教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
4、指導。
5、反饋。
教學后記：
第六冊《練習2》教學設計6
教學目標
1、能正確拼讀音節，準確寫出詞語；能根據句子的意思選擇近義詞填空。
2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句；能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。
3、能正確地給一段話加上標點符號。
教學過程
1、指導完成第1題。
先由學生拼讀填詞，發現共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業本上完成作業。
2、指導并完成第2題。
先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達的意思，最后在作業本上選詞填空。
3、指導完成第3題。
先讓學生朗讀每組兩個句子，理解表達的意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業本上寫出每組兩個句子的`不同意思。提示學生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結：詞語排列的順序不同，所表達的意思就不同。
4、指導完成第4題。
先讀句子，讓學生從讀中發覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業本上抄出。
5、指導完成第5題。
先學生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業本上。在指導過程中，學生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。
6、指導完成第6題。
先讓學生自行加標點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列，以用逗號為宜。
一、教學目標：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。
3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
4、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節，寫出詞語。
教學過程：
1、用兩種方法查字典。
2、比一比，再組詞。
（1）逐組比較字的音、形、義。
（2）找規律：形聲字，不能讀“半邊字”。
（3）完成。
3、讀拼音，寫漢字。
4、比較句子。
（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。
（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。
（3）對比朗讀。
第2課時
教學內容：
1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
2、能獨立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
教學過程：
1、改寫句子。
（1）試做。
（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。
2、照樣子寫句子。
（1）讀懂例句的意思。
帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構成的。
誰用什么贊美什么。
誰一面干什么，一面干什么。
（2）分別用兩個句式口頭造句。
（3）完成書面作業。
3、短文閱讀。
（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”
張帆提醒大家要節約用水的故事。
（2）將6個自然段歸并成兩段。
短文寫了張帆在“節約用水”上做了哪兩件事？
按自然段歸并的方法分段。
第六冊《練習2》教學設計7
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、指導。
（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（3）練習按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
（1）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題
（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（2）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。
（5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
（1）指名讀題
（2）讓學生說一說題目的`要求
2、指導
3、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。
二、教學第五題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
3、練習
（1）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進行針對性輔導。
4、反饋
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
3、練習
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第六冊《練習2》教學設計8
教學要求：
1、語文與生活：學習歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學以致用。
2、誦讀與積累，激勵學生從小養成觀察習慣。
3、寫好鋼筆字。
4、想想說說，訓練學生看圖說話能力。
5、學寫毛筆字。
教學重點難點：
語文與生活，想想說說。
教學時間：3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習歇后語并練習使用。
2、熟記有關觀察的重要性的三段名言。
教學過程：
一、語文與生活
1、學習第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學聽。
（1）自由讀5個歇后語。
（2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。
（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？
（4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關系，體會歇后語的'特點。
2、學習第二部分，試用歇后語填空。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。
（3）仔細讀句子，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。
（4）交流。
（5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。
3、學習第三部分。
（1）審題，明確要求。
（2）平時生活與課外學習中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。
（3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。
二、誦讀與積累
1、審題，明確要求。
2、自由練讀句子，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名試讀，正音。
4、繼續練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？
5、熟讀成誦。
6、練習背誦。
7、你能聯系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？
第二課時
課時目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、寫好好鋼筆字
1、審題，明確要求。
2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。
3、引導學生觀察書寫的行款與格式，體會字休結構的勻稱。
4、重點指導筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運筆以及結構安排。
5、練習描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。
二、學寫毛筆字
1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點底”、“心字底”。
2、指導寫“四點底”。
“四點底”的四點，第一點為左點，稍向左斜，后三點都為右點，最后一點要長一些，四點之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。
3、指導寫“心字底”。
4、學生臨摹，教師巡視指導。
第三課時
課時目標：
想想說說，訓練學生看圖想象說話的能力。
教學過程：
一、審題
1、自己讀題，觀察書上的漫畫。
2、指名講述本次練習的要求。
二、指導、練習
1、仔細看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們取個名字。
2、交流已有三幅畫的內容。根據已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？
3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們為什么笑得前仰后合，那個小男孩還笑出了眼淚？
4、同桌互相說說自己想象的內容。
5、集體交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）內容健康向上。
（3）把內容說清楚。
6、練習將四幅圖連貫地說給別人聽。
7、總結。
第六冊《練習2》教學設計9
之一
佚名
教學目標：
1、復習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。
2、復習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。
3、使學生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛生。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
練習1——4題。
教學過程：
一、提出學習任務。
我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復習一下，看誰學得好。
二、指導練習第1題。
1、讀韻母表，讓學生按單韻母、復韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。
2、讀整體認讀音節。
復習時為避免學生學得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。
三、指導練習第2題。
在上一題復習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區分清楚。
四、指導練習第3題。
1、卡片認讀學過的基本筆畫。
2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的.名稱。再想想這筆畫在什么字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。
五、指導練習第4題。
1、用卡片“開火車”認讀學過的生字。
2、看音節找漢字或寫漢字。
dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
地立七米土五竹父
mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
木一玉女果多坐
niú liù jiǔ sì shí rì
牛六九四十日
3、讀讀寫寫題中的詞語。
第二課時
教學目標：
練習5——7題。
教學過程：
一、指導練習第5題。
1、看圖說說，圖上畫了什么？
2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業本上。
二、指導練習第6題。
讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。
三、指導練習第7題。
1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。
圖1，丁丁每天做早操。
圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。
圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。
圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。
2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。
3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、冬冬那樣，養成鍛煉身體、講衛生的習慣。
標簽：#第六冊《練習2》教學設計
第六冊《練習2》教學設計10
教學目標：
1、能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的'話加上冒號和引號。
3、能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業
第六冊《練習2》教學設計11
課前準備：
1.學生準備香蕉。
2.教師準備投影片、小黑板。
一、審題
指出言語交際的話題：我愛吃的水果。同學們，下面我們以香蕉為例，來說一說，寫一寫。
二、指導
1.指導觀察。
(1)香蕉是什么樣子的?可以用什么詞來說呢?(彎彎的、兩頭翹)
彎彎的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像鐮刀……)
香蕉是什么顏色呢?
(2)你知道哪些表示黃顏色的詞?(橙黃、橘黃、金黃……)
(3)你能用哪個詞形容你桌上的.這支香蕉?
(4)句子練習。
我手中的香蕉是——。
我手中的香蕉穿著——色的外衣。
2.指導說話。
(1)說香蕉的形狀、顏色：
①誰能把兩個部分連起來說一說呢?
②你可以先說顏色，也可以先說形狀。
③請學生上臺介紹自己帶來的香蕉。
(2)說吃香蕉的過程。
①聽了剛才幾位同學的介紹，你們禁不住都想吃了。
②指導剝皮：先把頂端掰開，然后撕下香蕉皮。
③觀察練說果肉的顏色和氣味。
④品嘗練說香蕉吃到嘴里的感覺。
⑤將吃香蕉的過程完整地說一說，注意要加上剝香蕉的動作。
三、練習
1.把香蕉的形狀、顏色、味道等內容連起來練說。
2.指導學生說一句贊美香蕉的話。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜歡吃香蕉!”)
3.你們能把剛剛說的內容寫下來嗎?下面我們就來試著寫一寫。
4.創設情境，練習交際對話。(賣者介紹清楚香蕉的形狀、顏色等特點，買者講說品嘗香蕉后的感受)
5.指導學生將看到的、聽到的、想到的連起來說一說。
6.讓學生選自己最愛吃的水果，仿照上面的方法說一說，再寫下來。
第六冊《練習2》教學設計12
教學要求：
1描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。
教學時間：三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優秀作業，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？
3小結
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1復習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業：
1做練習3。
第二課時
一、復習
認讀上節課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的.意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯系。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？
（4）反復吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反復吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學生的評說進行平點。
（6）讓學生把所說的寫下來。
第六冊《練習2》教學設計13
教學目標：
1、復習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。
2、復習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。
3、使學生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛生。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
練習1——4題。
教學過程：
一、提出學習任務。
我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復習一下，看誰學得好。
二、指導練習第1題。
1、讀韻母表，讓學生按單韻母、復韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。
2、讀整體認讀音節。
復習時為避免學生學得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。
三、指導練習第2題。
在上一題復習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區分清楚。
四、指導練習第3題。
1、卡片認讀學過的基本筆畫。
2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。
五、指導練習第4題。
1、用卡片“開火車”認讀學過的生字。
2、看音節找漢字或寫漢字。
dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
地立七米土五竹父
mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
木一玉女果多坐
niú liù jiǔ sì shí rì
牛六九四十日
3、讀讀寫寫題中的詞語。
第二課時
教學目標：
練習5——7題。
教學過程：
一、指導練習第5題。
1、看圖說說，圖上畫了什么？
2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業本上。
二、指導練習第6題。
讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。
三、指導練習第7題。
1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的`。
圖1，丁丁每天做早操。
圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。
圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。
圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。
2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。
3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、冬冬那樣，養成鍛煉身體、講衛生的習慣。
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