貓虎歌教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的貓虎歌教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

貓虎歌教學設計1

　　一、課題分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　二、教學目標

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　三、教學重點、難點。

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、熟練演唱本課歌曲。

　　3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　四、設計思路

　　（一） 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節課。先由講故事的方式導入課題，然后在故事中開展歌曲教學，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創編并表演故事的情節。

　　（二） 在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也 也和結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。

　　（三） 通過師生之間、學生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力，同時提高學生的合作交往等能力，促進學生全面發展。

　　五 教學過程

　　一、創設情境，導出課題。

　　師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？ 讓我們一起走進這片美麗的.大森林。

　　1、做律動走進森林，播放森林畫面。

　　2、故事導入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　二、設疑導入，學唱歌曲

　　師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　（設置懸念，激發學生的好奇心，讓學生能著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內容。

　　"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B 、老師按節奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　C、學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　"森林之王你服不服！

　　師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生按節奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

　　4、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　　（1） 師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　（2） 師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱。

　　（3） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　　（4）集體演唱第一段歌詞

　　（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　　（8）集體歌表演《貓虎歌》

　　三、創編故事，拓展延伸

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A 講故事

　　1、學生分組創編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B 演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學生的表演評分，公布各組得"星"數。

　　（這一創編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發學生的創新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）

　　四、教師總結

　　師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？

　　唱著歌里開教室。

　　（啟發和調動學生繼續求知的欲望，提高學生探究學習的能力，使有限的課堂時間得到了無限的延續）

貓虎歌教學設計2

　　教學目標：

　　1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2.能積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

　　重點難點：

　　1.結束句的節奏掌握。

　　2.小組合作演唱歌曲。

　　3.通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　教學方法：提問法、情境法、示范法

　　教學用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

　　教學過程.：

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、師生問好。

　　2、教師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請學生們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名學生一起表演兩只老虎。

　　播放音樂《兩只老虎》，帶領同學們跟著音樂一起律動。

　　（設計意圖：帶上老師自己制作的老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調動學習興趣，邀請一名學生表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調動學習積極性，也為下一步活動做鋪墊）

　　3、教師提問：同學們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)

　　師：同學們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎？

　　3、教師繼續設問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？

　　學生回答：貓。(結合PPT對比照片，介紹貓)。

　　師：貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發生了什么故事。

　　二、教師演唱貓虎故事，引出課題

　　教師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學生聆聽感受，回答問題。

　　三、學唱歌曲

　　1、結合歌詞再次聆聽，感受情緒并練習前倚音。

　　生回答后，老師點評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

　　2、同學們跟著老師輕聲用“lu”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高音準。

　　3、現在我們跟著音樂，輕聲用“lu”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。

　　4、按老師拍手鼓的節奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(糾正錯誤的地方)再唱一遍。

　　（設計意圖：在熟悉旋律的'基礎上，練習按節奏讀歌詞，在老師的節奏引導下孩子們能快速的掌握旋律和節奏。）

　　5、分析兩段結尾并填歌詞唱。

　　注意第二段的結束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習這兩段歌詞的不同結尾局并練習填唱歌詞。

　　（設計意圖：歌曲的兩段結尾的不同節奏和不同旋律的正確歌唱時難點，所以運用比較法對比學習歌唱這兩句更準確的區分兩段結尾。）

　　6、再唱第二段。

　　四、歌曲處理

　　1、同學們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機靈呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機靈和得意？我們一起來唱一唱表現出來；提出問題，學生們搶著用聲音表現。

　　2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。

　　五、展示表演

　　1.表演配合歌唱

　　現在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名學生帶上頭飾表演其他學生歌唱表演。

　　2、分兩大組演唱

　　全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊歌唱一遍用動作表演。

　　3、全班一起表演

　　老師也想來演一演，有誰愿意來當老師的搭檔呢，我們所有人一起來表演，一起來歌唱。

　　五、總結，從歌聲中結束本課。

貓虎歌教學設計3

　　教學目標：審美感知：通過聆聽歌曲，感受音樂風趣、幽默的風格，感受動物形象。藝術表現：用故事貫穿整個歌曲學校過程，引導學生用輕快、親切地聲音，清晰準確的演唱，寓教于樂，藝術表現自然。創意實踐：引導學生用手勢表達情緒和節奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發學生的創作興趣及創造能力，培養了核心素養。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開教學活動，教育學生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動腦筋，辦法總比問題多，做一個勤于思考的孩子，并教育學生要愛護人類的朋友——動物。教學重點：

　　引導學生有感情的演唱歐曲。

　　敏學難點：

　　1、結束句的節奏把握

　　2、過多種體驗話動，發揮學生的.想象力，多種形式相結合，創編表現貓和老虎的故事。

　　教學過程：

　　一、故事導入引出課題

　　1 、教師講述故事：

　　老師家里有個小哥哥，特別喜歡聽故事。同學們，你們也喜歡聽故事嗎?(喜歡)

　　好!今天老師也給大家講個故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學本領。這貓師傅呀很認真，將本領一一傳授給了老虎。這老虎呀本來就身強力壯，想到自己的本領也學到了手，就神氣得不得了，還專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，這樣一來老虎就更加威風凜凜了。這時候，狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個好主意!于是第二天，當動物們正在森林里玩得熱鬧時，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都聞風逃走了。遠遠的，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過來，就在這千鈞一發之際，奇跡發生了：貓并沒有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?

　　(提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象)

　　(通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)

　　2 、學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險呢?”

　　(提示：在此要考慮到學生的發散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

　　二、設疑導入，學唱歌曲

　　師：哇，大家都很能干!

　　生：跳到老虎背上。

　　生：爬上了樹。

　　師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來聽一聽吧!

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。(發)

　　(設置懸念，激發了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。)

　　2、師生討論歌詞內容。(解決難點句子的節奏問題)

　　師：聽完了故事，誰來說說：在老虎向自己猛撲過來的千鈞一發之際，機智的小貓是如何對付它的呢?

　　(引導學生聆聽音樂，發言，讓學生明白)

　　師：首先我們來看看，小貓害怕了嗎?

　　“沒有”!對!小貓一點沒有害怕，而是積極想辦法對付，歌曲中小貓做了什么動作?說了什么話?(提示學生可以看)(學生說出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)

　　(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動作)

　　(2)獅子豹子都是貓啊(說話)

　　(3)只憑一招會上樹啊(動作)

　　看到貓師傅的表現，大老虎有什么反應呢?

　　生：老虎被弄得，稀里糊涂哎

　　同學們聽的太仔細了，那誰來說說，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?

　　試著念一念(引導學生按照節奏朗讀歌詞)

　　念得真棒!我們再仔細聽聽，是不是像你們說的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學生再次聆聽熟悉歌曲，老師可以引導學生用手勢表達情緒和節奏)

　　3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學生一起說這句)

貓虎歌教學設計4

　　教學內容: 學唱歌曲《貓虎歌》

　　創編并表演

　　教學目標:

　　1、知識目標:通過聆聽和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象。

　　2、能力目標:培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，用肢體語言表現本課主題

　　3、情感、態度、價值觀目標:教育學生愛護人類的朋友----動物，提高學生保護動物的意識。

　　教學分析:

　　1、我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節課。先由講故事的方式導入課題，然后在故事中開展歌曲教學，最后也以創編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創編并表演故事的情節。

　　2、 在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也也和結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。

　　教學重點: 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。

　　教學難點: 理解這首“風趣”有歌曲。并用肢體語言表現出來。

　　教學準備: 多媒體 電子琴 頭飾 等。

　　教學過程:

　　一、 組織教學

　　師：同學們好，歡迎大家來到音樂課堂。請大家和我一起喊出我們音樂課堂的口號：“師：音樂課堂，生：歌聲飛揚，師：音樂無限，生：快樂無限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上，請你們來看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風啊？

　　生：是，很威風，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）

　　師：看，老虎不知什么原因發怒了，一聲狂吼，嚇得小動物們渾身發抖，一個個逃的不止去向，。這是誰？這么不怕死，還在草地上玩呢。

　　生：是小貓……

　　師：快看，老虎向小貓跑過來了，小貓來不及躲閃，怎么辦呀？同學們，快動腦筋，給小貓出個注意，怎樣才能逃過老虎的追殺呢？（師顯得很著急）

　　生：小貓會爬樹，老虎不會爬樹。（生爭先恐后，各抒已見）

　　師：小貓聽到同學們的喊聲，快速的爬到了樹上，逃過了老虎的追殺。其實，貓和老虎之間還有一個好聽的故事：你們想嗎？

　　生：想

　　師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的'野心才沒有得逞。

　　這段傳說還有一首好聽的歌曲，讓我們欣賞一下吧。

　　二、新授

　　1、播放多媒體，學生聆聽歌曲。

　　師：聽完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）

　　2、再放歌曲，小聲隨唱。

　　師：師生討論歌詞內容，指名學生邊演邊讀歌詞。讀出情感。

　　生：提出難點。共同解決難點。

　　3、學唱歌曲

　　(1)師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　(2)師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱。

　　(3)介紹前倚音，體會前倚音的作用。學生能夠準確地演唱。

　　(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請會唱該句的同學唱一唱，并做小老師教一教。

　　(5)集體演唱第一段歌詞。

　　(6)同樣的方法學唱第二段歌詞。準確演唱結束句的節奏。

　　(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現貓的狡黠的神態，搖頭晃腦的姿態，體現歌曲幽默，風趣）

　　4、請兩組學生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語氣和神態。師生互評。

　　5、有感情的唱歌曲。

貓虎歌教學設計5

　　教學分析

　　《貓虎歌》是一首具有濃郁說唱風格的歌曲，全曲分為兩段，每段4個樂句，表現貓通過自己的智慧當上老虎師傅的詼諧，風趣的形象，很適合學生進行表演唱。

　　歌曲旋律中出現了切分音符、附點四分音符及跨小節連線等，如只是聽唱學習，學生還是不能準確掌握這些音符的時值，因此根據實際情況，啟發學生學會大膽發現。

　　這節課圍繞歌曲《貓虎歌》來進行情境引導-----情感體驗-------自主感受-----演唱與表現-------模仿與創新-------拓展創編等教學環節，從學生的學習興趣出發，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現音樂形象。

　　教學目標

　　（1）通過學習，培養學生對小動物的熱愛之情

　　（2）學生能自信而有感情的演唱歌曲《貓虎歌》；通過聆聽與模仿確演唱前倚音，跨小節連線音的時值。

　　（3）通過多種形式的演唱及歌表演的自主創編，讓學生在自主個性的情感體驗中提高對音樂情感的表現力；讓學生以自己的聲音來模仿“貓虎”的聲音。

　　引導學生在情境中用樂器及探究其它方式編創與表現關于“貓虎”的小音樂故事，培養創造性能力，良好的音樂感受力，表現力和音樂審美能力。

　　教學重點與難點

　　（1）歌曲演唱與表演及創編拓展活動

　　（2）前倚音、跨小節連線音的時值的準確演唱；學生在合作控索與創編活動中的參與程度與效果。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　1、組織教學

　　讓學生隨《兩只老虎》音樂進教室

　　學生邊唱邊自由律動進教室

　　演唱有關“獸王“的歌曲，引起學生的學習興趣

　　2、新歌學習

　　情境引導，

　　激發興趣

　　導入小游戲“貓虎“擂臺賽，出示兩個不同表情的嘴巴生貼一貼。

　　學生扮老虎變成“拳擊運動員”跟老師扮的貓跟著音樂“對打”。

　　讓學生對比感受貓與老虎力量的懸殊，在游戲式的互動中自覺的.進行情感體驗。

　　歌詞的情感

　　體驗與交流

　　老師引導學生聆聽關于老虎與貓的古老故事（歌曲）播放新歌。

　　帶著問題認真的聆聽，了解歌曲內容。

　　讓學生懷著好奇心聆聽歌曲

　　出示課題，引導看歌譜學歌詞啟發學生有感情的讀歌詞。

　　學生自由說說對音樂形象的感受。并讀出歌詞，進行歌詞學習。

　　讓學生自主的感受音樂形象，自覺的進行情感體驗。

　　學生自主學習

　　請學生跟隨范唱自主學唱，看誰學得好，學得快？

　　師提示：有沒有覺得困難的地方需要大家一塊兒解決的？

　　學生隨音樂自主學唱，試著唱出自已學會的樂句。

　　學生找較難唱樂句，請老師或其它同學幫忙解決

　　，學生直接、形象的感受歌曲音樂形象的不同音樂情緒。

　　歌曲演唱與表現

　　師生合作唱；

　　師生分角色唱；

　　請學生分組創編動作；

　　集體邊唱邊表演

　　視情況學生分角色表演唱。

　　在合作互動中學會：“傾聽”與有感情的演唱；

　　學生分4組，每組負責一個樂句的創編，展示后，請學生互評。

　　學生有感情的演唱，加上表情與動作進行表演

　　學生選擇自已喜歡的角色表演唱

　　并請學生互評。

　　通過師生合作，產生積極的“情感互動”，提高學生對新歌學唱的積極性。

　　讓學生在自己的“角色”中學會表現音樂情感。

　　大膽自信的表現與創造，進一步鞏固新歌的學習。

　　鼓勵學生大膽的表現與創造，學會客觀的評價他人。

　　3、創編與拓展活動

　　老師提示能不在適當的地方加入貓與老虎的叫聲。

　　學生思考并嘗試在歌曲適當的地方加入聲音模仿加入貓虎不同心情的叫聲。

　　讓學生用自己的聲音形象的模仿，表現動物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。

　　模仿創新

　　引導學生用樂器來模仿貓虎聲音

　　學生動手敲一敲，找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂器，選擇樂器來代表不同的音樂形象。

　　引導學生充分發揮自己的想象力，通過打擊樂器音樂的聽辯來模仿不同的音樂形象和音樂場景，將音樂形象具體化。

　　讓學生在情境中樂器來創編與表現“貓虎”短小音樂故事。

　　教師先創設情境，給出一個故事主題，貓師傅教老虎徒弟。

　　學生或唱或奏或加入貓虎叫聲。

　　讓學生體驗自己的創新成果。增強對音樂學習的興趣。

　　繼續創編

　　分小組討論

　　學生互評

　　培養創造性學習的能力

　　4、課后作業

　　課后再編創“貓虎”的音樂貓虎故事及自已喜歡的小動物的故事

　　為學生留下思考的空間，課后繼續創造性的學習。

　　5、課堂小結

　　6、下課

　　老師放音樂與學生愉快的再見

　　讓學生在歡笑中，愉快的走出音樂教室。

　　課后反思：

　　這節課圍繞歌曲《貓虎歌》來進行情境引導-----情感體驗-------自主感受-----演唱與表現-------模仿與創新-------拓展創編等教學環節，從學生的學習興趣出發，力求讓學生們在“游戲式”的學習中主動感受、主動參與、主動表現音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學生們有興趣的參與到音樂學習中，學習積極性與參與性都得到提高，能較好的表現歌曲，也能掌握好歌曲的重難點，達到了教學目的。

　　存在的不足：

　　（1）在學唱歌曲時，學生通過自主學習來學唱歌曲，可以最大可能地發揮學生的積極性，學唱的主動權關學生手中，實現了教師主導、學生主學的良性互動，讓學生先讀再模仿，大部份學生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對歌曲難點的把握還欠準確。

　　（2）在創編環節中，讓學生自主討論與設計，這樣能充分發揮學生的自主能動性，但學生的創編方式顯得局限，內容過于簡單，且討論的實效性還不夠。因而，可以在活動前更明確、有針對性地提出要求，讓學生能充分、有效地發揮自己的想象，更具體的參與到間樂創造中去。

貓虎歌教學設計6

　　一、教學目標

　　1、通過學習歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高小學生保護動物的意識。

　　2、用聽唱法學習歌曲，引導學生用輕快、親切地聲音，清晰準確的演唱。

　　3、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與學生合作編創表演，表現本課主題。

　　二、教學內容

　　1、聽唱法學習歌曲《貓虎歌》。

　　2、結合打擊樂器分組創編貓和老虎的故事。

　　三、教具準備

　　多媒體設備、教學課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。

　　四、教學重點

　　指導學生有感情的演唱歌曲。

　　五、教學難點

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，發揮學生的想象力，多種形式相結合，創編表現貓和老虎的故事。

　　六、設計思路

　　本課是一首充滿童趣，有情節、有鮮明動物形象的歌曲，符合低年級學生學習興趣，因此在這節課的教學設計中：

　　1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結合多媒體教學課件，先由一則小謎語導入課題，然后在故事中開展歌曲教學。

　　2、在歌曲教學上，我用聽唱法進行教學，讓學生多次聆聽范唱，對每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現的難點進行處理，在結束句的教學上盡量使教學充滿童趣，結合多媒體教學課件，調動學生對音樂學習的興趣。

　　3、在拓展訓練過程中，讓學生充分發揮想象力和創造力，同時提高學生之間的團結協作精神，讓每個學生都參與其中，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　師生問好，老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使學生在輕松自由的氣氛下開始本節音樂課。

　　（設計意圖：讓學生感知4拍子的強弱規律，為新歌的學習打下基礎。）

　　2、導入新課

　　（1）猜謎語：（出示課件）

　　長得像老虎，個子比虎小，

　　本領也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）

　　師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”

　　生：“貓——”

　　（2）師：“我們一起學學小貓叫吧！”（出示課件）

　　教師引導學生進行貓節奏和虎節奏的教學并提問學生用打擊樂器分別演奏貓節奏和虎節奏。（評價方式：發送貓頭飾和虎頭飾）

　　貓節奏：4/4XXXX|XXXX｜｜

　　虎節奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜

　　（3）初聽歌曲，發揮學生想象力，組織學生創編故事。（出示課件）

　　（設計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節奏和虎節奏的教學，再讓學生通過看，聽，說，遍等環節發揮學生的想象力，并使學生對歌曲大意有初步的了解。）

　　3、歌曲教學

　　（1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）

　　教師鼓勵學生大膽發言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發送頭飾）

　　（2）再次播放歌曲范唱

　　師：“這一次聽，請你們找出你認為不好唱的是哪一句？”（出示課件）

　　（3）第三次播放歌曲范唱，提示學生認真聆聽自己認為不好唱的那一句在歌曲中應該怎樣表現（出示課件）

　　（設計意圖：對每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學生有的放矢，并在老師的引導下自主學習）

　　（4）師：“你學會了嗎？”播放歌曲錄音，學生試著小聲跟唱。

　　教師教學生有節奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個結束句的教學，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內容，使歌曲更加具有趣味性。

　　a、學習第一個結束句

　　師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時想為題腦筋轉一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學學老虎是怎么把腦筋動五圈的。”

　　（設計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更容易使學生唱準時值，也更有興趣學習）

　　b、學習第二個結束句

　　師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的.爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”

　　（提示：注意喊老虎時的要表現出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來幫助學生唱準“王”字的時值。）

　　（設計意圖：通過這個環節的教學，化解和突破了歌詞節奏的難點，加深了學生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎）

　　（5）教師輕聲范唱歌曲，學生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”

　　（6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，教師用DV進行實拍。

　　（設計意圖：教師用DV進行實拍，能夠調動學生積極參與表演的積極性，使他們認真的表演。）

　　4、豐富拓展

　　師：“大家表演的真好，現在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長告訴老師你們是什么小組，好嗎？”

　　學生討論分工，決定自己是什么小組。分工結束后進入表演，提示學生們要團結一致，認真合作，每一個小組都很重要。

　　師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發給表演小組的同學。）

　　（設計意圖：讓全班同學互動起來，人人參與其中，激發他們的創編能力，豐富他們的想象力，充分發揮其團隊協作精神。）

　　八、課堂小結

　　你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學習小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們人類的朋友，它還是我們國家的保護動物，我們要保護它們愛護它們。

【貓虎歌教學設計】相關文章：

對韻歌教學設計05-25

場景歌教學設計01-29

《大海的歌》教學設計01-16

水鄉歌教學設計07-14

《貓》教學設計10-25

貓教學設計08-19

對韻歌教學設計實用02-25

拍手歌教學設計08-25

《姓氏歌》教學設計范文09-10