[精選]中國石拱橋教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的中國石拱橋教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【設計意圖】本文內容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便復習之前學過的短語知識，提高學生的語言敏感度。其次，在明確說明對象的過程中，學生必須認真閱讀全文內容，找出各段講的是什么內容，各段之間關系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結構的工作。

　　2.概括說明對象的主要特征。

　　(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結論?

　　(2)學生默讀、思考、討論交流。

　　(3)教師點撥、小結。

　　明確中國石拱橋的主要特征：教師引導學生分析第三段和趙州橋的相關段落(特點、說明順序等)，學生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結概括提取信息的方法：

　　①分清結論句和支撐句，抓住結論句。如：第三段1、3、4句。

　　②理清文章層次，根據文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結構。

　　③根據內容和層次自己提煉概括。如：第四段。

　　④根據語言標志。如：不但、而且、同時(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設問句(第九段)。

　　【設計意圖】在幫助學生關注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后，請學生舉一反三，繼續概括其他段落，以幫助學生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點，在相關段落的分析中，教師要幫助學生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體說明中國石拱橋的主要特點的。

　　(四)學習說明方法及其作用

　　1.第三段如果壓縮到最精簡，應保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?

　　2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。

　　3.教師總結常見說明方法及其作用。

　　【設計意圖】通過第一問讓學生明白運用了說明方法的句子往往出現在“特點”之后，起到支撐作用，是為了更充分具體地說明這一特點。通過舉一反三的形式，不僅讓學生進一步明確中國石拱橋的特點，同時了解更多的說明方法。

　　(五)體會說明文語言的準確嚴謹

　　1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確，為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　(2)《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　2.小結引導。

　　修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀。

　　3.總結說明順序(段落內、段落間)。

　　【設計意圖】在給出的句子中尋找，既節約時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總，幫助學生掌握規律;詞語的準確體現了語句表達的精準，說明順序體現的是句間、段落間關系的邏輯性、嚴謹性。

　　(六)介紹作者

　　【設計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因為本文語言樸素平實，貌似讀來沒有什么，但是通過文章的分析，會發現本文語句的表達非常準確嚴謹，行文的思路，說明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會后，再引入作者介紹，會使學生對這位科學家充滿敬意。

　　(七)作業

　　學習本文的寫法，至少運用2種說明方法，介紹一個具體的事物，不少于400字。

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