人教版美術平凡的美教學設計推薦

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版美術平凡的美教學設計推薦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版美術平凡的美教學設計推薦1

　　教學目標：

　　1.欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

　　2.分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

　　教學重難點：如何制作舞臺布景。

　　教學準備：

　　剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2.分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

　　教學過程

　　一.引入新課，揭示課題。

　　1教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提升，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)

　　教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。

　　2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。

　　二.感受了解。

　　1為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?

　　2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。

　　三.學習舞臺美術布景的設計。

　　(1)通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?

　　(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

　　(3)欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。

　　四.布置作業，鼓勵設計。

　　自身選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的'大概設計意圖。

　　五.學生設計，教師巡回指導。

　　六.交流設計意圖，展示評價。

　　請學生上講臺把自身小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自身的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。

　　七.課堂小結，教學拓展。

　　①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。

　　②布置學生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

　　2.分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

　　教學過程：

　　一.引入新課，激發興趣。

　　1.教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)

　　2.揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。

　　二.研究角色與道具。

　　1.把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞臺場景設計中評選出幾個優勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

　　2.進行交流匯報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。

　　3.欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。

　　三.指導制作。

　　1.教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是利用了什么材質，用哪些方法制作出來的。

　　2.根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。

　　四.布置作業，鼓勵創作。

　　以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自身設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。

　　五.學生設計制作，教師巡回指導。

　　教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

　　六.展示表演，交流評價。

　　各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。

　　七.課堂小結，教學拓展。

　　引導學生在課外進一步健全自身小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。

人教版美術平凡的美教學設計推薦2

　　小學美術《對稱的美》教學設計

　　教學目的：

　　通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提升學生的設計制作能力，加強對美的感受力。

　　作業要求：

　　1.第一課時：簡制一只具設計意識的美麗的蝴蝶，要求左右對稱。

　　2.第二課時：繪制一只對稱的蝴蝶。

　　教學重點：

　　1.第一課時：對稱的基本規律，感受對稱的形式美。

　　2.第二課時：繪制對稱的方法，進一步提升美的感受能力。

　　教學難點：

　　1.第一課時：簡制有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

　　2.第二課時：對稱的繪制方法。

　　課業類別：工藝制作課

　　用具準備：

　　1.教師：掛圖?書?學生作業剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶標本

　　2.學生：書?剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋

　　教學過程：

　　第一節

　　一.組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

　　二.導入新課：

　　1.欣賞對稱的形象（掛圖）目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的'組織形式上共同的特點是“對稱”。

　　2.板書：對稱三.

　　講授新課：

　　1.什么是對稱：

　　1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。

　　2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。

　　3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。

　　4）學生列舉生活中對稱的物象。

　　2.對稱的美感：

　　1）請學生通過對比感受對稱的形式美。

　　2）教師小結：

　　對稱的物象有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。

　　3）板書：

　　對稱的美（補充完整課題）—規則、整齊、莊嚴、穩定。

　　4）欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

　　3.剪制作業的方法：

　　1）蝴蝶的總體認識：顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）

　　2）剪制方法：

　　a．對折卡紙b．畫剪外形c．對折彩紙d．剪花紋e．粘貼（要求一一對應）

　　4.欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

　　1）各組傳看蝴蝶標本。

　　2）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。

　　3）出示學生作業。

　　四.布置作業，明確提出要求

　　1）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。

　　2）動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中目前材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。

　　五.學生剪制，教師巡視指導。

　　要點：1.蝴蝶的外形。2.花紋不要過碎。3.色彩的搭配。

　　六.課堂小結：

　　1.展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。

　　2.整理用具，收拾廢紙。第二節

　　一.組織教學：

　　二.導入新課：

　　由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

　　三.講授新課：

　　1.繪制對稱圖形的方法：

　　1）將紙對邊折

　　2）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

　　3）將紙反面用鉛筆涂黑。

　　4）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

　　2.整理畫稿，涂顏色。

　　四.學生作業，教師輔導。

人教版美術平凡的美教學設計推薦3

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

　　2.通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自身動手，利用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。

　　教學重點：

　　認識形狀的概念和形式

　　教學難點：

　　學會利用各種造型組成畫面

　　教學過程：

　　一.導入階段：

　　1.欣賞各種平面形狀

　　師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?生答：略

　　2.導入課題：《形的魅力》

　　二.發展階段：

　　1.《形的魅力》的'特點(學生討論找規律)

　　展示各種形狀。

　　師問：請找一找它們有什么規律(學生討論)

　　生答：略

　　師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。(點、線、形狀、色彩等) 2.形的分類(知識窗內容)

　　幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀) 3.形的特點(外形和骨式的轉變)：

　　有規則--

　　無規則—

　　三.拓展階段：

　　怎樣利用各種形狀組成畫面(小組討論)。

　　師小結：首先要創造出各種形狀(剪出形狀)

　　2.制作步驟(教師示范)四.學生作業：

　　作業要求：設計、制作一幅畫。

　　2.學生練習

　　3.教師巡回輔導。

　　五.作品展示：

　　小組單位展示、評述學生自身的作品。

　　學生代表向全班同3.學展示并評述自身的作品

　　六.收拾和整理：

　　收拾并整理好自身的桌面。

　　七.教學延伸與拓展：

　　思考：用各種形狀還可以創造什么作品或利用裝飾像框等方面。

人教版美術平凡的美教學設計推薦4

　　教學目標：

　　1.知識與能力：了解再現性美術作品的造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特征，認識再現性美術作品來源于生活而高于生活的特征。

　　2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現性美術作品，把握美術作品形象與現實生活形象的區別和聯系。(2)通過師生互相討論研究，認識再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯系。

　　3.情感、態度與價值觀：通過活動，提升對再現性美術作品的欣賞能力，引發學生對美術的興趣，學會從平淡的生活中發現美和創造美。

　　教學重點：

　　了解再現性美術作品的造型要素、表現方法及藝術效果上所體現的主要特征。

　　教學難點：

　　再現性美術作品與現實生活的區別和聯系，再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯系。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動說明

　　一.組織教學穩定學生情緒，集中注意力。

　　二.導入新課1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現性美術作品。

　　2.老師通過課件，向學生展示不同畫種的再現性美術作品并出示課題。

　　3.請學生談談感受。欣賞再現性美術作品，并發表意見。

　　三.知識要點講解1.再現性美術作品來源于生活而高于生活。美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。

　　2.優秀的再現性美術作品要形神兼備。再現性美術作品不但要真實生動地表現外部特征，還要表現對象的精神、性格和氣質。

　　3.再現性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現。任何藝術作品都要以情動人，再現性美術作品也是如此。

　　4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼備3.“情”的感受“美”的體現欣賞并談感受，使學生主動了解再現性美術作品的.表現方法和特征，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。

　　四.分析和討論再現性美術作品的表現特征及藝術效果1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》。《流民圖》是中國畫，是以線條、墨色來再現形體、質感，達到“形神兼備”、“氣韻生動”的效果。該作品創作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱中，民族的苦難激發了畫家創作這幅中國畫長卷。《開國大典》是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

　　2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學生來談體會。學生可以就課件上的作品發表自身的觀點，與老師共同探討再現性美術作品的表現方法及藝術效果上所體現的特征。引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。

　　五.學生討論研究要求學生把握再現性美術作品和表現性美術作品的區別和聯系及再現性美術作品和現實生活的區別和聯系。通過重點分析講解使學生加深對再現性美術作品來源于生活而高于生活的理解。

　　六.小結通過本課的學習和討論，同學們了解再現性美術作品來源于生活而高于生活，是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工并融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創造而成。

　　說一說自身的觀點。

　　談一談優秀的再現性美術作品應具備哪些要素。自主探索再現性美術作品與現實生活之間關系，再現性美術作品與表現性美術作品之間的關系。

　　七.課后拓展請同學們搜集美術作品圖片，注意區別哪些屬于再現性的美術作品，并與同學交流和評述，在教室里開辟作品專欄進行展示。學生通過小組合作的形式討論研究再現性美術作品與現實生活的聯系和區別及再現性美術作品與表現性美術作品的區別這一活動的目的是通過欣賞、理解和討論提升學生對再現性美術作品的審美能力

人教版美術平凡的美教學設計推薦5

　　教學目標：

　　1.了解、學習風景畫的表現方法。

　　2.學習圖案的設計的基本方法。

　　3.培養學生組織安排版面的能力。

　　4.激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.學習圖案設計的基本方法。

　　2.掌握學生組織安排版面的能力。

　　（第一課時）

　　教學過程：

　　一.交流

　　1.課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

　　2.知識問答：

　　a、穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

　　b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

　　c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？

　　3.交流感受：

　　a、欣賞家鄉的風光圖片。

　　b、家鄉發生了什么變化?

　　c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點?

　　4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

　　二.通過視頻展示臺展示收集的有關資料

　　1.引導學生欣賞課本上的.學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

　　2.教師總結：

　　a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少) b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)

人教版美術平凡的美教學設計推薦6

　　教材分析：

　　本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提升。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

　　對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

　　教學目標：

　　1.初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

　　2.掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

　　3.感受美術創作的樂趣，提升學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

　　課前律動：

　　手指操。

　　一.暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

　　1.教師出示禮物，學生打開禮物。

　　師：今天，我非常高興能和小朋友一起上課，早上我特地準備了5件禮物送給大家，想得到他嗎？

　　生：愿意。

　　請一個學生上來打開一個盒子。

　　再請一個學生上來打開一個盒子。

　　最后再請三個同學一起上來打開它。

　　師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）

　　2.學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

　　請學生給五個禮物排順序。

　　師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

　　學生說步驟。

　　二.循序漸進，解決重點。

　　1.比賽搓泥條。

　　師：真聰明。那我們就按照同學們找到的'方法向泥條頭像前進吧。

　　第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？

　　學生說方法。

　　師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。

　　學生搓泥條。

　　師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

　　師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。

　　這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）

　　你能改善一下方法嗎？

　　教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

　　2.盤泥條比賽。

　　師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自身動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。

　　學生盤瓶子。

　　師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。

　　3.反饋困難，并解決。

　　師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

　　學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

　　師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

　　生：還可以豎著盤。

　　師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

　　學生說困難。

　　師：誰幫他想個好辦法？

　　學生找解決的方法。

　　三.玩玩彩泥，解決難點

　　1.教師示范，引出彩泥的不同玩法。

　　師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

　　學生說他們的玩法。

　　教師示范泥條的一種玩法。

　　師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

　　我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

　　學生說不同的玩法。

　　2.玩彩泥比賽。

　　師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。

　　學生玩彩泥。

　　師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。

　　學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。

　　師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

　　3.欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

　　師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放到這兒，成了什么？

　　生：成了鼻子。

　　師：要完成一個頭像還差哪些？

　　生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發

　　師：誰手中有眼睛？

　　用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

　　師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

　　師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了很多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

　　師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

　　學生說喜歡頭像的原因。

　　四.動手實踐，制作頭像。

　　師：既然大家那喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自身的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自身一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自身一個創意星，如果覺得自身，如果覺得自身認真參與了制作，就獎勵自身一顆參與星。開始吧。

　　學生制作泥條頭像。

　　師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

　　五.多種方式評價作品。

　　師：你獎勵自身一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

　　學生自身評價自身的作品。

　　師：你還沒獎勵自身星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

　　學生評價他人的作品。

　　師：想知道老師的評價嗎？

　　老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

　　彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

人教版美術平凡的美教學設計推薦7

　　教學目標:

　　知識與能力：在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。

　　過程與方法：通過對比欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創作。

　　情感態度與價值觀：培養學生善于發現生活、發現美的能力、提升他們的藝術創作能力。

　　教學重點：

　　找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。

　　教學難點：

　　根據自身的喜歡表現平凡的美。

　　教學策略:

　　本節課主要是通過大量的繪畫大師的作品賞析，來感知平凡的美，平凡的美來自于我們平時的生活，生活中的任意一件事物都有自身獨特的魅力，藝術家的筆下也都是圍繞著我們耳熟能詳的生活開展創作，讓學生發現平凡的`美，進而表現平凡的美，只有通過藝術家的作品作為突破口，通過對比欣賞的方法學習如何將生活轉變為藝術作品，圖片與大師的繪畫的直接對照，讓學生感知、找到其中的奧妙，即學會知識又找到了方法，為學生的創作提供支持，一舉兩得。

　　教學過程:

　　(一)課前準備

　　課前布置學生收集日常生活中的事與物與人的圖片。使激發學生學習興趣，養成不錯課前準備習慣。

　　（二）（導入新課）

　　出示圖片：

　　夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶的女人》等作品，這些都是西方繪畫史上大師級的藝術家，欣賞他們的油畫作品，問問孩子都看到什么了？請大家欣賞說說你的感受！

　　設計目的：從大師的繪畫導入，對于四年級學生來講提升他們的鑒賞力很重要，直接面對面與經典對話。

　　（三）觀察欣賞

　　學生發現：這些畫在表現內容上有一個共同特點，（生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美）。

　　平凡與華麗相對應，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。

　　在生活中你發現了哪些平凡之處所展示出來的美。學生描述在生活中的所見所聞（哪怕身邊的一塊石頭也有獨特的美）

　　設計目的：大師們的筆下平凡的事物他們表現的題材，讓學生感知平凡的美，界定平凡的意義。

　　（四）嘗試體驗

　　在你的色彩盒里，找一找你喜歡的顏色，用它來畫一畫自身帶來的圖片中的事物。學生嘗試2分鐘

　　展示:分析畫面，教師在造型上的指導、顏色上的指導。

　　設計目的：鼓勵四年級孩子利用水粉色進行創作，學生可以先以一個事物為例，掌握顏色與造型的規律，發現問題，解決問題。

　　（五）聯想創造

　　欣賞作品以風景畫為例：一棵樹，通過遮擋畫出樹林與遠處的地平線

　　學生結合自身的畫面說一說自身的作品構思：如畫了一朵花的，可以畫片花的海洋；也可以加上一個花瓶畫一幅靜物畫。

　　利用已有的畫面繼續添加完成，適當調整構圖。

　　設計目的：藝術與生活是密不可分的，引導學生發現生活中的美。

　　（六）欣賞分析

　　圖片欣賞：生活中真實的事物，它們展示著自身獨特的美。

　　生物類的：小蝦、螃蟹造型美

　　植物：盆花、樹木色彩美

　　蔬菜水果，造型色彩美

　　器皿類：盆罐

　　民俗：人物神態美

　　很多大畫家用畫筆來描繪這些生活中的平凡之美。

　　對比欣賞作品：

　　齊白石的《蝦、螃蟹》

　　油畫家潘玉良《植物瓶花器皿》

　　馬蒂斯《紅色的房間》

　　梵高的線描《吃土豆的人》

　　羅貫中的《父親》

　　對比分析畫家們是如何表現平凡的生活？（學生說出自身的感受學生從顏色、線條的疏密、表現生活中的事物等角度說說）

　　設計目的：

　　問題解決再實踐，完成畫面，通過欣賞回顧以往的學習知識，組織畫面。

　　自評互評:

　　說一說自身的畫，描述想法，同學點評作品，說說感受。老師總結以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。

人教版美術平凡的美教學設計推薦8

　　教學目標：

　　1.知識與能力：

　　學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法，提升欣賞和分析再現性美術作品的能力。

　　2.方法與過程：

　　(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

　　(2)利用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　通過活動，培養學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現性美術作品的理解。

　　教學重點：

　　寫生色彩的一般規律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法，靜物畫中的色調。

　　教學難點：

　　色彩寫生中環境色、光源色和固有色的認識。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動說明

　　一.組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。

　　二.導入新課向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。

　　三.講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。

　　2.色彩的三要素:色相——指色彩的相貌。

　　明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。

　　純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。

　　3.色彩的對比：明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)

　　4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素：固有色、環境色、光源色。通過課件圖片展示，學生可以明確提出問題，在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考，加強學生的認知能力。

　　四.教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行：

　　1.用鉛筆畫出大形體，注意構圖和空間關系。

　　2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。

　　3.從畫面暗部入手，把握整個色調，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。

　　4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現得更準確些，注意邊緣線的.虛實變化。

　　5.最后刻畫亮灰面，點上物體高光，勾出梨的果蒂，調整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習，進一步加深對色彩的理解和利用。同時體會到再現性美術作品不但需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。

　　五.課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下：

　　1.構圖完整2.造型準確3.色調和諧統一學生各自準備好工具，進行色彩寫生練習。

　　六.學生優秀作品展示學生欣賞優秀作品，并分組討論，談談認識和體會。

　　七.小結通過本課的學習和實踐，我們能更加深刻地體會到，要再現現實生活中生動、自然的形象，不但要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現對象的形象特征。

　　八.課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創作，作品要融入自身對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)

　　知識資料：

　　色相：也是產生色與色之間關系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們為基礎依圓周等色相差環列，可得高純度的色相環，在此基礎上增多過渡可得十二色、二十四色等。

　　明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現的。明度在三要素中有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關系表現出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中，白色明度，黑色明度最低。

　　色彩明度的表現(見課件中圖)

　　(1)黑、白、灰無彩色。

　　(2)同一色相加白產生由深到淺的不同明度的差別。如：藍、淺藍、白。

　　(3)同一色相加黑產生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。

　　(4)不同色相由于反射光線的強弱產生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。

　　純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見課件中純度的表現圖)

　　(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等) (2)環境色——不同環境影響下呈現的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)

　　(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。

　　課后反思：

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　　課型：

　　造型設計

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1.通過學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。

　　2.體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生的創造意識，提升審美能力。

　　教學重點：

　　引導學生用手、樹葉等印紋創造肌理效果，并有意識的進行畫面組織。

　　教學難點：

　　紋樣的創造發現和組合。

　　教具準備：

　　大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。

　　教學過程：

　　一.組織教學(邊聽輕音樂)。

　　二.導入：

　　1.讓學生觀察自身的手心來發現手上的紋理，教師用手沾上顏料，往白紙上一印，出現漂亮的手紋，導入課題：美麗的'印紋(板書有紋理的字)。

　　2.在黑板上掛一張大白紙，讓全班學生粘上自身喜歡的顏色上臺按印。讓學生體驗印的樂趣，并讓學生簡單的表述自身手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

　　3.讓學生討論并說說除了手可以引出紋理以外，還可以用什么東西來印。

　　三.布置作業：

　　分小組合作，用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習。

　　要求：

　　1.團結合作。

　　2.注意衛生。

　　3.比比哪一組印得最美麗。

　　四.學生練習教師進行指導，及時發現問題。

　　五.展示每組作業，引導觀摩，讓學生談談觀摩感受，并表達出來。

　　六.配樂展示教師制作的各種美麗的印紋，請同學們整理衛生，結束本課。

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　　教學目標：

　　1.通過本單元的學習，讓學生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。

　　2.通過對繪畫作品的賞析，能正確地利用形式美的相關知識評析繪畫作品。

　　3.通過本課的'學習，讓學生體驗與感受繪畫作品的形式美的同時，培養學生的審美素養，推動學生審美觀的發展。

　　教學重點：

　　繪畫作品中形式美規律的認識與利用。

　　教學難點：

　　利用藝術美與形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動說明

　　一.導入說明辯論的主題以及辯論的方法。分好辯論組，推舉主辯同學。在課堂學習過程中可根據需要加入適當的音頻與視頻，幫助學生更好地解決教學中的難、重點，并可更好地達到調動學生積極性的作用。

　　二.新授出示作品，明確提出問題。

　　針對所出示的作品，引導學生展開辯論。

　　根據學生辯論的結果得出結論，引出形式美的法則。學生以組為單位討論。

　　正反方發言。

　　三.總結對課堂辯論中各組的發言及學習的成果進行總結。

　　課后反思

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　　教學目的：

　　1.培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

　　2.提升學生的'欣賞美感受美和創造美的能力。

　　教學重、難點：

　　1.在小掛件的制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的樂趣。

　　2.在學習的基礎上，創造自身所設計的新形象，并充分展示出來。

　　課前準備：

　　1.教師準備好物體展示。

　　2.學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。教學過程：

　　一.導入

　　1.生活中的哪些地方會有一些掛件。 2.這些掛件是什么樣子的。

　　3.掛件有哪些他點。

　　二.發展

　　1.掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？2.在小掛件上可以進行各種裝飾。三.指導評析

　　1.教師巡回指導。

　　2.學生展示作品。

　　3.自評、互評。

　　4.選出最佳設計獎和最佳創意獎進行鼓勵。四.總結

　　課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創作。

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　　教學目標：

　　1.以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

　　2.增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自身的家鄉

　　3.小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學重、難點：

　　本地旅游資源的表現(圖、文資料)。

　　制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

　　教學準備：

　　調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自身的家鄉

　　2.小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學過程：

　　一.引導階段：

　　欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

　　二.發展階段：

　　(1)教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

　　(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

　　(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。

　　旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

　　(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

　　提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

　　三.學生制作，教師輔導：

　　旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　根據主題，每個小組完成一組能反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。增進對當地風土人情的.認識，從而更加熱愛自身的家鄉小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學過程：

　　一.導入

　　說說課外你了解的各地風景

　　組內交流

　　班內交流

　　二.設計

　　說說你們小組的設計

　　全班交流

　　三.學生制作，教師輔導：

　　旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　引導學生說說海報上的組成部分〈

　　如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。

　　學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　四.作品展示：

　　師生評析作業：

　　學生介紹自身的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

　　構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

　　五.總結

　　教學后記：

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　　【教學目標】

　　1.了解畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。

　　2.利用畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

　　3.通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

　　【教學重點】

　　利用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與制作。

　　【教學難點】

　　靈活利用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

　　【教學準備】

　　教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。

　　學生：教材。

　　【教學過程】

　　一.組織教學

　　組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

　　二.欣賞導入

　　1.欣賞花邊電腦美術優秀作品

　　這些圖案有什么特點?

　　(相同的紋樣進行有規律的重復排列，有秩序的美感。

　　2.生活中哪里經常用到這些圖案。

　　三.觀察感悟

　　1.自學教材，了解繪制方法步驟圖：

　　方法一：

　　(1)用各種工具畫出自身需要的花樣。

　　(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。

　　(3)按自身需要的樣式一正一反排列成一條花邊。

　　思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?方法二：

　　(1)用各種工具畫出自身需要的花樣。

　　(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣。

　　(3)按自身需要的`樣式順序排列成一條花邊。

　　2.教師演示“復制、粘貼、翻轉”操作要點。

　　3.欣賞學生作品

　　說說他們是用什么工具完成的?

　　4.欣賞中國傳統吉祥圖案

　　想想看，這些圖案能用什么工具快速表現出來?

　　四.探究體驗

　　作業：利用電腦中的復制和翻轉功能畫出漂亮的花邊。

　　設計步驟：

　　(1)畫一個單獨紋樣。

　　(2)復制、粘貼單獨紋樣。

　　(3)按照一定的規律進行排列組合。

　　五.作品展評

　　我設計的花邊利用了( )方法。

　　漂亮的花邊裝飾在( )地方。

　　六.拓展小結

　　利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。

　　七.收拾與整理

　　指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

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