美術教學設計

時間：2024-03-12 18:06:52 教學設計我要投稿

小學美術教學設計推薦度：
《童話里的小屋》美術教學設計推薦度：
美術《中國畫草蟲》教學設計推薦度：
相關推薦

美術教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的美術教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術教學設計

美術教學設計1

　　教學目標

　　德育目標：注意保持本子的干凈。

　　智育目標：培養學生觀察能力。

　　素質發展目標：引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發，逐步形成創造性的構思。引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

　　教學重點難點

　　教學重點：

　　1、是否能大膽的想象和表現自己的想法。

　　2、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。教學難點：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。

　　教學準備

　　1、老師準備色彩紙，圖釘、氣球、課件等。

　　學生活動設計：

　　要求學生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。

　　一、組織教學

　　二、導入

　　組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的.情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察：你在飛起的泡泡中看到了什么？

　　三、新授

　　風兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。

　　現在請同學們閉上眼睛，想象泡泡被風吹起來了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？假如泡泡飛到了我們常州，你最希望里面是什么景色？

　　我最希望里面有我們常州美麗的景色，恐龍園，紅梅公園，文化宮廣場……

　　這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現出來，欣賞書中圖例1、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘等材料來表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現泡泡新穎有趣的特點。欣賞圖例4、5、6。

　　四、布置作業

　　先用繪畫的方法表現泡泡的特征。

　　注意點：表現出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。

　　五、學生作畫，教師巡回輔導

　　六、講評

　　七、小結

　　八、板書設計

　　10泡泡飛呀飛

　　變化與統一

　　教后反思：

　　師生間互動、適當進行示范，解決學生在創作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學習。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現泡泡，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學生合理多選擇幾項，在學習要求上有更高層次的提升。

美術教學設計2

　　一、活動目標

　　1．進一步熟悉京劇主要角色——凈、旦、生、丑化裝的特點，有興趣地運用不同的繪畫形式進行表現。

　　2．喜歡聽京劇人物的'故事，繼續培養對京劇的興趣。

　　二、活動準備

　　1．幼兒通過參與環境布置、聽講京劇人物故事和嘗試運用油水分離法畫出熟悉的旦角和凈角，對京劇人物故事產生較強的興趣。

　　2．生、旦、凈、丑人物畫面。

　　3．提供幼兒挑選的各種繪畫材料：

　　①油畫棒、6B鉛筆；②油畫棒、水粉；③黑色色紙、銀筆、蠟筆；④宣紙、黑色水筆、水彩色。 4．幼兒化裝材料：不含鉛油彩、頭飾、服裝等簡單道具。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┯^賞談論，提出主題

　　1．出示生、旦、凈、丑人物畫面，分辨他們在京劇中扮演的角色。

　　2．介紹：今天將要進行京劇彩排，歡迎小朋友們參加。

　　3．談論：你最喜歡扮演誰？他（她）叫什么名字？在京劇中扮演什么角色？

　　（二）介紹材料

　　教師分別介紹使用的材料，由幼兒自由選擇。

　�。ㄈ┎僮鲃撛�

　　1．確定扮演的角色，邊繪畫邊思考角色化裝的特點。

　　2．想象和表現人物的服裝、動作和道具，鼓勵幼兒大膽創造，給人物換新裝。

　　3．適當裝飾背景，使畫面豐富。

　　4．教師對幼兒使用材料作適時指導。

　�。ㄋ模┫嗷ピu議按材料選擇的小組分別評議誰化裝得最像京劇演員，誰最漂亮。

　　（五）化裝展示

　　1．各組推選一、二位小朋友為代表參加京劇化裝。

　　2．以幼兒作品為背景，化裝人物與小朋友攝影留念。

美術教學設計3

　　教學內容：

　　人教版小學美術三年級下冊第6至7頁

　　課標要求：

　　新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發展。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

　　教材分析：

　　《平平穩穩》一課旨在引導學生理解對稱與均衡，并能用對稱或均衡的形式來構圖、表現。對稱與均衡在生活中應用極其廣泛，既有實用價值又有欣賞價值，而且本課還是讓學生掌握構圖知識的好教材，這為今后的繪畫創作奠定了基礎，所以本課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，能讓學生在觀察、欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。然而，在上這節課之前我仔細研究教學內容后，發現如果課上組織不好就會使知識點復雜化，因此，我采用多媒體課件輔助教學，激勵細心觀察、啟發引導、精講善誘的方法突破重難點實現教學目標。

　　學情分析：

　　本課重難點是對稱與均衡這兩個知識點，“對稱”這一知識點對于三年級學生來說比較容易些，因為二年級《對印的花紋》一課已經有所了解，所以，我就交由學生自己總結歸納對稱的概念。但要讓學生理解生活中以及美術構圖中的均衡現象就比較難，這就需要教師激勵學生在細心觀察的基礎上，對學生進行啟發引導，再加上多媒體課件的運用使復雜抽象的知識變得直觀易懂了。

　　綜上所述我采用了“說、分、做”三個步驟完成本課的教學�！罢f”即說出3種以上生活中常見的對稱的物體，及對稱與均衡的特點；“分”即能區分教師提供的均衡或對稱的物體；“做”即能用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現對稱或均衡形式的作品1—2

　　教學目標：

　　根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《平平穩穩》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過所見、所感、所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望，本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非�；钴S的時期，結合他們的這一特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、認知目標：指導學生能認識生活中常見的對稱或均衡的物體，引導學生認識、理解對稱與均衡。（這也是本課的重點，我通過用形象的蹺蹺板平衡的課件讓學生直觀地了解對稱與均衡的特點）。

　　2、能力目標：選用剪紙、拼貼、繪畫等方法，表現對稱或均衡形式的作品1—2幅。

　　3、情感目標：在收集、創作的過程中，培養學生留心生活細節的好習慣以及熱愛生活的情感。

　　教學重（難）點：認識了解生活中的對稱或均衡的物體，并能在作品中表現出來。

　　教學用具：范畫、PPT課件、微課、繪畫工具、圖片、制作工具

　　教學設想：《平平穩穩》教學中通過多媒體課件觀察欣賞對稱與均衡的事物，從中了解歸納出什么是對稱與均衡，以及各自的特點，用生動精美的`多媒體課件激發學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與，并通過動手操作，經歷和體驗多種方法創作的過程，體會創作帶來的樂趣和美感，培養學生發現美、感受美及創造美的能力。

　　教學方法：啟發引導合作探究

　　教學過程：

　　談話導入（?創設情景，激發興趣?）

　　1、出示雜技圖片問學生這是什么節目？（雜技）

　　2、雜技是我們民間非常受歡迎的節目，他給我們帶來了驚喜與歡樂，雜技要想成功的關鍵是什么？（平衡）

　　3、是的，不只雜技演員需要平衡在我們日常生活和美術創作中也需要平衡。今天我們就一起來感受平衡帶來的美感吧�。ǔ鍪菊n題：平平穩穩）

　　4、欣賞圖片說出他們的共同點。（對稱）（課件出示對稱圖片）

　　5、你在生活中見過哪些對稱的事物？（蜻蜓，蝴蝶等等）

　　6、（出示范畫）與（課件生活中的對稱）對稱的應用非常廣泛，那是因為他具有自己獨特的魅力，誰能說說對稱給我們的感覺？（莊重、嚴肅、整齊、平穩）

　　二、探究學習

　　1、（課件出示圖片）同學們請觀察這些圖片有什么特點？

　　【設計意圖：是為了引導學生概括出對稱的概念，同時也是為了讓學生掌握歸納概念的方法，為下面的學習打下基礎】。

　　2、生：中心線兩邊的圖形、色彩相同。

　　3、很好！同學們觀察的真仔細，那么誰能說說什么是“對稱”呢?

　　【設計意圖：意在提高學生觀察、歸納、概括的能力】

　　4、生：中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。

　　5、（課件出示）對稱的概念動畫演示。

　　【設計意圖：用動畫的形式加深學生對對稱概念的理解】

　　6、（課件出示）兩只熊貓玩蹺蹺板，老師考考你，在生活中這種感覺的事物我們稱作什么？（對稱）

　　7、（繼續演示）一只熊貓玩夠了，來了一只小狗，這還對稱嗎？

　　8、生：不對稱了。

　　9、那怎樣才能使蹺蹺板平衡呢？

　　10、生：再多加幾只小狗。

　　11、生活中常有這種物體中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但看起來平穩、整齊、舒服的現象。這種現象就是均衡。

　　12、（出示范畫）與（課件出示）均衡的圖片，說說對稱與均衡的區別。

　　13、你能說說什么是均衡嗎？

　　14、生：（教師用對稱的概念加以引導，使生歸納出“均衡”的概念）

　　15、師：（課件出示）均衡的概念。

　　【設計意圖：在學習均衡概念時是由對稱與均衡的區別入手，讓學生很容易就理解什么是均衡，取得了事半功倍的效果，使復雜抽象的問題簡單了】。

　　16、（課件出示）出示一組對稱、均衡相混雜的圖片，讓學生區分對稱和均衡。

　　【設計意圖：讓學生加深對稱與均衡的理解與感受】。

　　17、雖然我們能區分對稱與均衡，但在實際創作中構圖經常會出現一些問題，請同學們說說

　　下面這些作品中存在的問題。

　　18、怎樣修改才能保持平衡？

　　19、生：自由發表意見。

　　20、(課件出示）修改后的作品

　　【設計意圖：這一環節的安排是為了解決學生構圖不夠完美而設計的，如果教師把構圖這一抽象的理論枯燥地講解，反而會使知識復雜化，所以，我讓學生通過直觀的形式，明白構圖時如何達到均衡】。

　　三、動手創作（開動腦筋，力求創新）

　　1、（出示課件）又要到了展現你們的時候了，請相信“只有想不到的，沒有做不到的！”不信請看課件。（教師出示課件展現新奇的作品）

　　2、（課件出示）作業要求：選擇對稱或均衡中的一種形式，用剪貼、繪畫等方法來創作一幅作品。

　　【設計意圖：通過制作前的欣賞開闊學生視野，培養學生創新意識。】。

　　3、生：在音樂中進行創作。

　　四、作品展評（互相啟迪，張揚個性）

　　面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，讓每個學生體驗成功的喜悅。?

　　【設計意圖：教師充分發揮評價在課堂教學中的作用，采用多種方式，多個方面進行評價，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，對學生的不足提出改進措施，從而讓所有的學生都能以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中去。通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心�！�

　　板書設計

　　教學效果預測：

　　課上對稱的學習我完全交由學生自己，通過觀看課件引導學生自己找出對稱的特點，從而總結出對稱的概念，在學生理解了對稱之后再用課件演示兩只熊貓玩蹺蹺板，加深學生對對稱的理解，然后演示一只熊貓走了來了一只小狗，讓學生感覺這時不夠平衡，再加兩只小狗，這樣感覺平穩舒服了，這種現象就是均衡，用直觀生動的課件把復雜抽象的問題解決了。整節課堂學生的發言展示占3/4的時間，教師作為指導者針對學生的不足與疑問進行點撥、總結、補充，學生的參與面廣，打破學科界限，注重學生學習能力及創造能力的培養，他們的學習積極性能被充分調動起來。但課上也有可能出現學生回答脫離課本或不確切的現象，這就要求教師把握教材較好地利用生成掌控課堂。

美術教學設計4

　　一、教材內容分析

　　本節課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現作品。

　　本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。

　　二、教學目標

　　1.知識與能力

　　理解色彩知識的基本術語。

　　培養學生認識、運用色彩表達的能力。

　　提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。

　　2.過程與方法

　　通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息，使學生掌握掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法；

　　學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。

　　能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品

　　3.情感態度與價值觀

　　通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求知欲。

　　通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�、導入（3分鐘）

　　拿出一盒水彩筆，做個小調查找幾個同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。

　　引出今天的課題——色彩的魅力

　　色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓

　　我們一起來學習一下色彩的基礎知識。上課之前讓我們先來欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領略色彩的神奇魅力

　　欣賞體會兩幅作品

　　思考，學生發表看法。引起學生的興趣，激發學生的主動參與意識。

　　（二）、展開（5分鐘）

　　研究與討論一：

　　1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。

　　2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的

　　播放幻燈片：教師展示一些色彩優美的攝影作品，同時播放柔和的'音樂，讓學生在音樂中觀看和欣賞作品，學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發提問，用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中

　　學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。

　　通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。

　　(三)、深入（5分鐘）

　　播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、

　　色彩的功能及色性

　　學生理解體會，并根據教師的引導，回答教師提出的問題，進行調色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。

　　探究與發現二、：

　　在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：

　　1、互為類似色調的兩幅圖；

　　2、互為對比色調的兩幅圖；

　　3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。

　�。ㄋ模�、作業

　　1、設計一個有創意的色相環（24色相），了解色彩的對比關系。

　　2、運用不同的色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。

　　（五）總結：

　　色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一�！吧蕦W”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！

美術教學設計5

　　一、教學目標

　　通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細致觀察的良好習慣。

　　本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。

　　本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。

　　二、課前準備

　　學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教師準備：教學、教材、教案。

　　教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

　　三、教學設計

　　一、組織教學：按常規進行

　　二、引入新課：

　　每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。

　　板書標題：“認識我們的臉”

　　我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？

　　看MV片斷。

　　每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？

　　學生回答：略

　　剛才同學們都說了，五官以及臉型發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

　　三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：

　　頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發特點的。（學生分析略）

　　教師總結：直發、卷發、長發、短發、傳統發型、新潮發型……等等

　　臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。

　　（介紹完后教師總結漢字表示的'臉型）“田國目用，甲申由風”

　　眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？

　　教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

　　眼睛像是什么呢？（問學生？）

　　教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

　　鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”

　　教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等

　　下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

　　在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。

　　我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

　　看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：

　　展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。

　�。靠匆晃幻硕甲寣W生講出他的五官特征、臉型特征以及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）

　　請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。

　　布置作業：

　　利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

　　最后，教師總結。

　　四、教學點評

　　通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

美術教學設計6

　　《剪花邊》一課是屬于設計應用領域。隨著美術新課標的推行和實施，引發了我對小學美術課程的種.種思考、探索與實踐。在新課標的指導下，教學空間更靈活更廣闊。教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導學生參與各種美術活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養美術素養和相應的基本能力，才是本堂課的關鍵之處。這堂課給我們留下了許多啟示：

一、注重引導學生在廣泛的文化情境中學習美術。

　　美術學習與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，對世界多元文化的寬容和尊重。新課程改革最大的特色在于課程突出了人文性與綜合性，如何凸現人文性與綜合性需要我們對課程內容進行有效的整合補充。如本課中的花邊，它的歷史可以追朔到5000多年前的仰韶文化時期。從古今中外各個時期，的圖片中，讓學生在歷史文化情境中感知花邊的應用。從樸素的仰韶文化時期的陶器，到精美的清朝青花瓷碗，再到簡潔的.俄羅斯民間工藝，這些花邊讓學生發出驚嘆之聲，感受到了美術的價值。花邊也是生活中常見的一種圖案，學生很容易在身邊找到。我在本課中還出示了很多圖片，實物，讓學生真切地感受到花邊就在我們身邊，與我們的生活密不可分。另外，讓學生將所學應用于生活，在最后，提供了很多生活中的素材，有服裝、花瓶、盤子、拎包。

　　但在欣賞的過程中，我始終感覺到：為了欣賞而欣賞。現在的美術課堂經常會穿插歷史文化情境，但總給人感覺流于形式。其實在本課中也一樣，我找到的圖片中還蘊涵著很多本節課的有價值的資源。比如，可以讓學生找一找，這些花邊是裝飾在什么部位的，可以幫助學生處理花邊的位置，以及讓學生了解除了直線形裝飾外，還可以環形裝飾。另外，還可以讓學生研究一下，這些花邊的單獨紋樣，有的是簡單的幾何圖形，有的是花形的，還有的是動物形的，為學生在設計單獨紋樣的時候開拓思路。但這些有價值的資源，我在本節課中還沒有充分地利用。除了讓學生在潛移默化中感受傳統文化的熏陶以外，教師還要擔當引導者的重任。在對課程進行拓展、整合與補充的過程中，教師要積極開發教學資源，把一切有利于教學的素材都應有效整合，突出課程的綜合化。當教師有意識地去開發、挖掘、整合課程資源后，理想的課堂才能構成。

　　二、注重學生探究、創新意識的培養。

　　傳統的制作課程缺乏生活體驗，常常出現紙上談兵的情況。學生沒有親身體驗，創造表現就會受到一定的影響，許多學生在制作作品的時候認為只要能做一張像書本上范作那樣的作品就算是好作業了，他們一味模仿，創新思維受到了限制。再則，學科教學時，統一的材料，統一的作業要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創造等方面展露自己的個性，作業成果整齊劃一，缺少新意。新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程。手工制作課不再以單純的形式出現，而是以多種形式存在于每一堂課中。

　　在本節課中，為了開拓學生的思維，我特意設計了“擺一擺”這一教學環節，通過小組合作的方式，發給小組一份單獨紋樣的圖片，有飛機、花朵、帆船、金魚等，讓學生自己創造出不同的花邊形式。在這一環節中，學生在思想，在嘗試，在創造。同時也讓學生了解到了同樣的單獨紋樣也能創造出不同的效果，不同的花邊。對花邊的了解又更深入了。

　　但這一環節與后面的制作方法聯系不夠緊密，怎樣將這些有用的組合規律應用于具體的設計，還有待于探究。

　　三、注重培養學生的技術意識。

　　當我們把目光放到形成學生基本的美術素養和學習能力上的同時，我們也不能忽視傳統的技能技巧的訓練。美術新課標中也提到：“技術活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于時間和善于實踐的心理品質。”

　　現在的美術課堂，人們往往比較注重學生人文素養和美術素養的提高。對于單純的技法講解的比較少。但對于二年級的孩子來說，我覺得技法的傳授還是必要的。要不然孩子會無從入手。在本課中為了解決花邊的連接問題我采用了三張圖片，讓學生判斷哪一種畫法是正確的。在課前我就預想到學生會在這一環節出錯，為了讓學生少走彎路，特意設計了這個教學環節。并且將三種情況都示范剪了一下，給了學生直觀的感受。

　　在美術課堂中，我也一直在思考一個問題：怎樣提高學生的思維能力?在本節課中，我覺得學生的思維強度還不夠。

美術教學設計7

　　活動目標：

　　1、了解自然中樹木的多樣性。

　　2、初步感受點線面的過程，著重體驗線的疏密節奏。

　　3、以多元的創作方式，增強趣味感，初步掌握點線面三種技法。

　　活動過程：

　　1、欣賞樹的圖片或者到戶外仔細觀察樹干的形狀和姿態。

　　2、介紹寫生的方法：用單眼和鉛筆大致測量樹木的高度和比例，席地而坐，將紙墊在本子上進行繪畫。如果畫錯了，不用擦掉想辦法修補。

　　3、幼兒進行創作，仔細觀察樹枝的姿態。

　　4、互相評價，孩子針對各自在創作過程中的表現、商量過程中的態度以及作品的效果進行評價。

　　這是秋溢峰影主題活動中我班的一節個性化活動，在引導幼兒觀察樹木的紋理、形態的基礎上嘗試運用線條進行構圖。線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對象的形象，所以教會孩子很好的運用線條畫畫很有必要。

　　案例：宣敏學小朋友遲遲不敢動筆，怕畫錯了沒有橡皮擦擦，皺著眉頭攥著筆一臉無奈的樣子。

　　今天我選擇用勾線筆進行繪畫，不能用橡皮擦，很多小朋友很害怕畫錯所以遲遲不敢動筆，這個時侯應該鼓勵孩子大膽去畫，并且對孩子說如果畫錯了或者畫壞了，不要馬上把線條擦掉，想一想，看看錯在什么地方，是畫長了還是短了，是畫直了還是彎了。孩子發現問題以后，再在原來的線條上改畫合適的線條，這樣有利于以原坐標去畫新的線條。

　　案例：膽小的李遠哲觀察到了一棵石榴樹，樹上有很多枝干，也長了好多果子。只見李遠哲用一小段一小段的短線條進行連接，最終出現了一棵歪歪扭扭的樹。

　　當孩子學習用線條作畫的時候，應該盡量避免用短的線條，這樣是缺乏自信心的表現，這時候鼓勵孩子大膽地畫長線，別怕畫不好，再嘗試畫第三條第四條。這樣反復幾次下來，李遠哲畫線條的能力自然就提高了。

　　針對孩子在空白處畫錯的線條和點，我建議孩子適當發揮想象，把這一處敗筆轉化為"神來之筆"，徐廣輝的`樹下背其他小朋友畫了一道難看的短線，他哭著跑來告訴我："老師！我的畫背弄壞了怎么辦啊��！"我看了一下，對他說："其實這根線條在這里真像一片葉子的葉柄，我們來把它添成一片葉子吧！"于是這根難看的惡作劇線條就成了作品上一個靈動的亮點。

　　這是我們班小朋友第一次嘗試戶外寫生，他們充滿了新鮮感，畫的也很認真，觀察的很仔細，連樹干上小小的洞洞都絲毫不差的描繪下來。希望在下一次繪畫的時候孩子們能夠嘗試更多的線條形式，比如煤氣管道、自行車、摩托車。

美術教學設計8

　　教學目標：

　　1.了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。

　　2.了解作品展示的最佳方式，總結所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。

　　教學重點：能為學�；虬嗉壊邉澮淮握褂[。

　　教學過程：

　　一、美術展覽展示方式。

　　1.中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。

　　2.美術館的性質作用：美術館的.作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

　　3.今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。

　　4.博物館

　　你知道世界五大博物館嗎？

　　你知道世界博物館日是哪一天嗎？

　　5.美術館與博物館的關系

　　美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。

　　二、走進中國美術館

　　1.總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。

　　2.同學們生思考:

　�、倌阒乐袊佬g館在美術界的地位和作用嗎？

　�、诿佬g館是如何布置、展示美術作品的？

　　③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的最佳展示方式是什么？

　　比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。

　　了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。

　　讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。

美術教學設計9

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過列舉圖片實例，幫助學生認識了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用，引導學生感受色彩，并運用色彩簡單表現。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過裝飾色彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

　�。�2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

　　（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過色彩知識的認識和理解，感受裝飾色彩的魅力。

　　培養學生對傳統文化和民族藝術的熱愛。

　　教學重點：

　　了解裝飾畫在用色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行簡單創作。

　　教學難點：

　　能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

　　教學過程：

　　一、導入

　　著色與沒有著色的衣服色彩的對比？現實的傣族妹與裝飾畫中的傣族妹比較？

　　二、講授新課

　　了解裝飾性色彩觀察作品的色彩有哪些特點？作品的色彩給你怎樣的視覺感受？色彩特點：鮮艷、飽滿。

　　視覺感受：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的'裝飾風格

　　（二）裝飾色彩的概念：裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。

　�。ㄈ┭b飾性色彩的特點；分析特點要從色彩的對比來說：

　　a.色相對比

　　b.明度對比

　　c.純度對比

　　d.冷暖對比

　　欣賞蓮花飛天藻井，分析蓮花飛天藻井的色彩特點說明為什么它的色彩對比又和諧？

　　（四）展示古今中外使用裝飾色彩的作品，體會藝術家怎樣用裝飾色彩來表現情感的。分析裝飾性色彩的特點，小結：這些裝飾性色彩作品都具有高純度、象征性強、重對比的特征。造型風格也很有裝飾特色。

　�。ㄎ澹┓治稣故镜淖髌分械脑煨吞攸c。裝飾風格造型的一般特征：單純化，平面化，意象化，夸張變形。

　　（六）回頭看梵高的星月夜，畫家是如何表達內心世界。學生課后思考如何用色彩表達自己的內心感受。

　　三、作業實踐

　　創作一幅裝飾畫裝點你的房間

　　1、運用裝飾色彩創作一幅裝飾畫。

　　2、使用本課敦煌藻井色彩裝飾花瓶。

美術教學設計10

　　第1課時

　　一、情境導入

　　1.音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

　　2.揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

　　二、形式初探

　　1.欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？

　　2.小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

　　三、提煉元素

　　1.感受發覺：看看這張攝影的.《山川》，能提取什么美術語言？

　　2.嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

　　3.欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

　　4.提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？

　　板書：提煉元素：線、點、面??

　　四、形式探討

　　1.作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

　　2.小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。

　　板書：表現形式：概括，簡練。

　　第2課時

　　一、導入

　　根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。

　　1.老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

　　2.作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

　　二、欣賞提升

　　1.感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

　　2.賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

　　板書：主觀設計

　　三、學生作業

　　1.作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

　　2.教師巡行指導。

　　四、拓展評價

　　1.典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

　　2.拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？

美術教學設計11

　　一、教學目的：

　　1、讓學生了解一種新的繪畫表現方法。

　　2、教給學生吹畫的方法。

　　3、培養學生的觀察力、想象力。

　　二、教學重點：

　　吹畫的方法。

　　三、教學難點：

　　能根據畫面發揮大膽的想象。

　　四、教具準備：

　　水彩水，紙，范畫，幻燈片，吸管。

　　五、教學過程：

　　1、導入新課

　　今天，老師給小朋友帶來了兩位小伙伴，在哪里呀？

　　在這里（放幻燈）這是小水滴蹦蹦和跳跳，它們手拉著手在玩。

　　突然，吹來一陣大風，把它們吹得東倒西歪，（老師用吸管吹），最后變成了一幅畫。

　　小朋友，這有趣嗎？想不想自己也來試試？

　　好，這節課我們一起來做有趣的吹畫（師板書課題）

　　2、講授新課

　　1）提出觀察要求：

　　現在要請小朋友認真聽老師講的，仔細看老師做的。

　　2）演示并講解：

　　老師先選出一種我喜歡的顏色水，滴一滴，蓋好蓋，放好，然后鼓足勁把它朝一個方向吹，這下水住四周散去，哪里的水多，我就往里哪里吹。吹的時候，還不停地轉動紙片，這樣，水越走越遠，一直吹到水不再擴散為止。接著，我可以再滴一滴繼續吹，方法和前面一樣。

　　3）復習鞏固：

　　小朋友學會吹的方法了嗎？現在，老師請兩位小朋友到講臺上來試一試，誰來？好，這兩位小朋友都吹得很認真。

　　4）欣賞范畫，激發興趣：

　　他們吹的畫相同嗎？（不同）對，我們每次吹都會有不同的效果�？�，老師這些畫，（出示范畫）上面

　�。ㄔ诨脽魴C上）

　　這一組和下組有什么不同？

　　5）演示并講解：

　　請小朋友看這幅畫，像什么？（樹林）。老師是怎樣做的？

　　看，老師在紙上滴了一滴顏色水，把它往上吹，再使勁往四周吹，這樣就像一棵樹了，我接著再滴一滴，也往上吹，往四周吹，這樣一片美麗的樹林就呈現在我們面前了。

　　6）欣賞學生作畫：

　　老師今天還帶來了一些小朋友的吹畫，它們漂亮嗎？

　　有的用了一種顏色，有的用了幾種顏色，每幅畫小朋友還取了一個好的名字。你們想自己吹一幅更有趣更漂亮的畫兒嗎？好，現在開始。

　　3、學生作畫：

　　師巡視個別輔導，可以請動作快的同學到幻燈機上吹。

　　1）課間休息：

　　（大部分學生吹完以后進行）現在我們一起來輕松輕松。

　　2）發揮想象：

　　吹好的'小朋友，看你吹的像什么，可以取個什么好聽的名字，同桌互相討論。

　�。ㄔ诩埳希�

　�。ㄑa充：還可以用手指點樹葉）

　　（音樂起）

　　3）訓練表達能力：

　　現在我請幾位小朋友到講臺上來，講講自己的這幅畫（不同的方向，產生不同的效果）。

　　4、小結：

　　小朋友，我們這節課學會了吹畫，知道了即使不用畫筆，也能得到美麗有趣的畫兒，它們裝扮了我們的世界。你們高興嗎？（高興）好，今天的課上到這里，下課。

美術教學設計12

　　教學背景：

　　一次美術課即將結束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學生們看我順理成章的玩墨，心已經癢癢的學生不時的參與到游戲中來，我引導學生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經感受到學生已經注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發了學生對水墨畫的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動課程。

　　教學過程：

　　課前我布置作業給學生，要求學生觀察國畫及收集它的相關知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學生進行預習匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習，熟悉文房四寶，并會運用它們。”

　　在請同學們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務.

　　任務一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線;

　　任務二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點;

　　任務三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫一畫，效果如何?

　　任務四：同學們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。

　　大家根據分工進行活動，活動氣氛相當的熱烈，同學們興趣高漲，有的同學畫出了濃淡，粗細不同的點和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學大膽揮毫，使用了許多側鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點畫??

　　通過剛才的實踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙

　　有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

　　然后我在剛才實踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發揮學生的想象力和創造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規則以后，出示了挑戰題目：首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學們以小組為單位交流這一筆引發的聯想，選出最有創意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯想用畫筆表現出來。同學們經過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹林;第三組：一個插滿花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫面，換了不同的`人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。

　　為了使學生們能更好的表現自己的主題，我適時的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。再看，現代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術大家的作品之后，同學們又有了新的創作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善!并提出了相應的要求：

　　1)畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化;

　　2)要運用多種技法來表現;

　　3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。

　　當學生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現互評標準：畫面飽滿;畫面中有大小，濃淡，粗細變化;畫面整體美觀等，要求學生展出并介紹本組作品，然后請同學們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。

　　教學反思：

　　1、更新教學理念，學習使用探究性教學。教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發現問題、探究問題、創新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。

　　2、創新教學方法，引領學生從美術角度自主發現、探究問題。教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現科學性。這一案例的創設，正是抓住了學生現實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領學生從美術角度自主發現、探究問題，無疑體現教師的教學理念、教學方法找到了科學依據，并非憑空想象。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，利于學生分析問題、解決問題，利于他們的創新意識和創造性思維的培養。

美術教學設計13

　　《彩色“花花布”》選自《山東省幼兒園課程指導》小班、下《玩玩樂》主題。這是一節充滿趣味和創意的美術印染畫活動，形式特殊、視覺刺激變化多端，既能夠非常好的體現主題核心“在玩玩樂樂中體驗自主創造的樂趣”，又能讓幼兒很好的體驗“印染”這種傳統的工藝創作帶來的快樂。

　　印染活動的本身既開放又神秘，既有動手操作又能打開幼兒的'想象空間，但這也是小班幼兒首次接觸印染活動，幼兒對此是陌生的，由此我把“能大膽印染和感受色彩交疊產生的美和發展想象力”作為活動的重難點，以“感知體驗”“表達想象”貫穿活動始終。為了讓幼兒充分感受印染作品的自然、生動和美麗，我從視覺欣賞入手，引導幼兒觀察欣賞大量的印染作品，在欣賞印染作品色彩美、圖案美的基礎上，再引導幼兒自主探索兩種顏色交疊產生的不一樣的美，這樣幼兒在欣賞—操作-總結-再操作的過程中，自主探究印染畫的特點和操作流程，為幼兒的自主學習提供了充分機會，并在賞評環節鼓勵幼兒從色彩、圖案、以及想象方面大膽表達。

　　活動目標

　　1、嘗試用紅、黃、藍顏料制作“花花布”。

　　2、感受兩種顏色交疊產生的不一樣的美，發展想象力。

　　活動準備

　　1、用水調好的紅、黃、藍3種顏料若干盤。

　　2、裁好的白色方形宣紙若干，紙巾，固定好的長線繩，夾子。

　　活動過程

　　1、出示PPT課件。提問：彩色的花布上有哪些顏色?圖案是像什么?

　　2、引導幼兒嘗試制作彩色“花花布”。

　　(1)討論：彩色花布是怎么做成的?

　　(2)出示調好的紅、黃、藍三種顏色，請幼兒用宣紙自由嘗試做“花布”。3、引導幼兒相互交流、欣賞“花花布”。將幼兒做好的“花花布”用夾子夾在線繩上，與同伴說說自己的圖案像什么，發展想象力。

美術教學設計14

　　教學目標顯性目標通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

　　隱性目標培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

　　重點能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩。

　　難點創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。

　　教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

　　教學過程第一節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

　　二、導入新課

　　欣賞比較兒童居室效果圖。

　　它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

　　這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。學生欣賞、感受。

　　初步體會色彩的和諧感。

　　三、自主研究

　　1.色彩調和的'準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書第十四頁。

　　2.書中介紹了哪些色彩調和的方法？

　　3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。

　　學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。

　　觀察分析后回答。

　　四、實踐操作

　　如果我們來創作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色彩調和的方法�？磿谑屙�，我們一起來研究。

　　這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

　　學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

　　我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

　　五、匯報展示

　　介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹。

　　第二節

　　教學流程教師引導學生活動教學調整

　　一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

　　二、回憶調色方法書中介紹了哪些的方法？

　　你還知道哪些調和色彩的方法？學生回憶，并回答。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

　　三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

　　四、展示作業介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？分組介紹，并進行互評。

　　板書設計

　　色彩的調和

　　對比色互相調和

　　鄰近色同類色加入白色

　　混入同一種黃色

　　混入同一種灰色提高明度主色與裝飾色

　　教后反思：

美術教學設計15

　　一、設計理念

　　通過觀察發現———實踐驗證———交流探索———再發現系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發現色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的'玻璃球在紙上滾動的游戲。

　　二、學習目標

　　1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

　　2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

　　三、教學重點

　　學生在活動中發現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

　　四、教學難點

　　學生將顏色調到適合的濃度。

　　五、教學準備

　　1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

　　2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。

　　六、教學時間

　　40分鐘