威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
師:威尼斯是意大利的一座古城,世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣,也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道,由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū):小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書(shū):10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書(shū):小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書(shū))——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯,來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么,威尼斯人坐著小艇去做什么呢?
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:
誰(shuí)
干什么
(商人)
(去做生意)
(婦女)
(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)
坐著小艇
(到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家)
(上教堂做禱告)
(一大群人)
(回家)
交流,引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇,小艇的作用可真大呀!那么,這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開(kāi)小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫(xiě)的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
(意思具體化,形象,生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的?
5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的'?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
1、過(guò)渡:小艇行駛起來(lái)輕快、靈活,這不僅與小艇樣子有關(guān),而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān),那么,威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段,邊聽(tīng)邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū):船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書(shū):操縱自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做。”
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況,這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小艇樣子
小艇(長(zhǎng))而(窄)
小艇的樣子
船頭和船艄
很(奇特)
10、威尼斯的小艇
(向上翹起)
小艇是威尼斯
船艙里,有
重要的交通工具
(舒適的座位)
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
(生活)和(工作)
離不開(kāi)小艇
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設(shè)計(jì)意圖
該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的:
1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門(mén),還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書(shū):26威尼斯的小艇)
2、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的?生:比喻。比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。(板書(shū):長(zhǎng)、窄、深)
生:比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書(shū):翹起)
生:比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡:是的,作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng),給我們留下了深刻的印象。可是我們?cè)谕崴孤糜危线@又長(zhǎng)又窄又快的小艇,會(huì)不會(huì)感覺(jué)不安全呢?來(lái)來(lái)往往這么多船,會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢?
生:(不會(huì))師:為什么?(因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。)
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢?
二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(幻燈出示圖片)
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。師:誰(shuí)找到了?
生:操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?
生:“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛(ài)怎么樣就怎么樣。
(相機(jī)板書(shū):技術(shù)高超 操縱自如)
師:說(shuō)得好,老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)
4、師:這一段中還有沒(méi)有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。
(1)師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。 師:說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師:作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué),間接地寫(xiě)出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
(2) 師朗誦,想畫(huà)面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5、師引導(dǎo)表演讀:睜開(kāi)你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?
生:當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……
師:好,老師就讓你們過(guò)一把癮,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽颍敢獍缪萑ネ崴孤糜蔚挠慰桶缪萦慰汀4蛞鲆患拢褪沁汉日袛埳猓讶ネ崴孤糜蔚挠慰捅M可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求,就是你在吆喝的時(shí)候,在招攬生意的時(shí)候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的'問(wèn)題向船夫提問(wèn)。現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱,游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上,開(kāi)始準(zhǔn)備,等會(huì)老師將選出最佳船夫。
師巡視,生討論。
船夫代表上臺(tái)吆喝,游客代表現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。
6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內(nèi)容,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計(jì)意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫(huà)面)
三、凝視風(fēng)景,重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請(qǐng)默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么? 用波浪線畫(huà)出作者看到的,用橫線畫(huà)出作者想到的,待會(huì)我們一起交流。出示表格,填表。
師:那么從以上來(lái)看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說(shuō))
師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說(shuō)明什么呢?
(與人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(相機(jī)板書(shū):關(guān)系密切,作用很大)。
小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。(設(shè)計(jì)意圖:這樣一來(lái),在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo),做到了讀寫(xiě)結(jié)合)。
2、體會(huì)夜晚的寧?kù)o。(第六自然段)
過(guò)渡:白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?(播放威尼斯夜景圖片)
師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?
師:嗯!懷著這樣美妙的感覺(jué),咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師:把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái),“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會(huì)到了什么?
師:小艇不動(dòng)了,所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了,威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機(jī)。(板書(shū):艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜)
現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到——
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片,隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)
師:一個(gè)寧?kù)o的威尼斯,一個(gè)靜寂的威尼斯,一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
(課堂上一片寧?kù)o)
師:陶醉了,是嗎?
師:讓我們一起陶醉吧!
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……
交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄐ⊥2粗粍?dòng)的緣故)。
四:贊嘆風(fēng)景,回味風(fēng)景。
師:是的,威尼斯的人們,來(lái)威尼斯旅游的人們,他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀,作者在文章的一開(kāi)頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車(chē)。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇,你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它?
師:讓我們?cè)陔鼥V的月色中,一起深情地喊一聲,再見(jiàn)了——
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:(聲音漸輕)再見(jiàn)了——
生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇
師:(聲音更輕)再見(jiàn)了——
生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇
五、總結(jié)全文。
你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢?
生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體,是同仔細(xì)觀察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀察,從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě),因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。)
這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇啊!(指板書(shū))并且學(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),這樣的文章才有生命力。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)3
(一)揭題導(dǎo)入,置疑激趣
1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)略一副副多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情,感受了異域文化,外國(guó)風(fēng)光。有德國(guó)風(fēng)情(自己的花是讓別人看的);有泰國(guó)風(fēng)情(與象共舞);有非洲風(fēng)情(彩色的非洲);
2.導(dǎo)入:今天,我們?cè)賮?lái)欣賞一副意大利的異域風(fēng)情,齊讀課題(威尼斯的小艇)
3.看課題提問(wèn):看了課題,你有什么想了解的嗎?盡管提出來(lái)。(提問(wèn),隨機(jī)板書(shū):樣子?作用?特點(diǎn)?)
(二)充分自讀、答疑感知課文
1.自讀,回答疑問(wèn):請(qǐng)自由朗讀課文,正確、流利,思考剛才提出的問(wèn)題,你能回答哪些?(除了回答這些問(wèn)題,你還讀懂了什么?)
2.學(xué)生反饋,教師板書(shū),形成主要內(nèi)容:(回答時(shí)注意我是從第幾小節(jié)知道了什么?)(小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系,小艇的作用、)
3.說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容:同學(xué)們讀懂了每一小節(jié),這非常好,把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎?(一生先試;請(qǐng)他講講方法;全班學(xué)生自說(shuō);)是的,課文就是通過(guò)這幾個(gè)方面的描寫(xiě)把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。
(三)據(jù)疑積累,學(xué)習(xí)小艇的樣子(現(xiàn)在就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下威尼斯的小艇吧!)
1.看艇說(shuō)話(huà):先請(qǐng)同學(xué)們看看小艇的樣子,你能自己的話(huà)來(lái)描述一下小艇嗎?(學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng),如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較,一般從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇)
2.對(duì)比方法,學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言:同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得也很形象,現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文,看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、齊讀)
3.小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比,作者的哪些描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇;運(yùn)用比喻句,更形象、更生動(dòng))
4.積累背誦:這么形象的比喻,分別從三個(gè)方面寫(xiě)出了小艇的外觀、長(zhǎng)寬、輕快靈活的特點(diǎn),大家不妨把他們積累下來(lái),為我所用。(學(xué)生讀、背,教師抽背)
5.引讀:這么輕快靈活的小艇,所有,我們坐在船艙里,……(齊讀第三小節(jié))
6.出示資料,學(xué)習(xí)第一小節(jié):威尼斯的小艇是這么的有特點(diǎn),這么的奇特,這肯定更威尼斯這座城市有關(guān),老師給大家找了一些威尼斯的資料,我們讀讀,再聯(lián)系課文第一小節(jié),你知道了什么?
(四)填表學(xué)習(xí)小艇的作用(下面,我們來(lái)學(xué)什么了呢?課文的重點(diǎn)是?那我們就來(lái)學(xué)習(xí)他。)
1.小組合作,利用圖標(biāo),學(xué)懂內(nèi)容:剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明他在人們生活中有著重要的作用,課文也進(jìn)行了描述,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,小組合作,制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。
2.反饋:
3.發(fā)現(xiàn):剛才大家通過(guò)列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié),請(qǐng)小組再次合作,針對(duì)剛才大家的表格,在內(nèi)容上你知道了什么?在寫(xiě)作方法上,你有什么收獲嗎?(內(nèi)容上:小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用,寫(xiě)作方法上:
(1)運(yùn)用舉例子的`方法把他的作用寫(xiě)出來(lái)的。舉了哪些例子?
(2)運(yùn)用了對(duì)比的方法寫(xiě)出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對(duì)比?朗讀靜寂的夜晚這一片斷?
(3)運(yùn)用把人物的活動(dòng)和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫(xiě)出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運(yùn)用這樣的方法寫(xiě)的?)
(五)拓展練習(xí):
課文教給了我們寫(xiě)景物的一些方法,我們何不也來(lái)嘗試著運(yùn)用這些方法呢?今天我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě):天一廣場(chǎng)的歡樂(lè),每組選擇一個(gè)寫(xiě)作方法,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天一廣場(chǎng)的歡樂(lè),請(qǐng)先在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下選擇一個(gè)方法當(dāng)然三種都用就是天才了,大家討論一下怎么寫(xiě)?然后再著手動(dòng)筆試試,需要老師的幫助的小組可以舉手。(寫(xiě)好反饋,教師點(diǎn)評(píng))
(六)總結(jié)回顧,談?wù)劯惺?/strong>
回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”,給課文分段,教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo):
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn);讀通課文,按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段;理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法?
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。這樣的課文,可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書(shū):威尼斯的小艇
這篇課文,介紹意大利的一座古城——威尼斯,它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫(xiě)出威尼斯的小艇是重要的交通工具?請(qǐng)課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō),課文寫(xiě)了哪幾方面的'內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字,講講詞語(yǔ)意思。
指名朗讀,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)
用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語(yǔ)中的“先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思,再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論:“等于街頭的汽車(chē)”說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)有什么作用。(說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫(xiě)可引起對(duì)小艇的注意,理解小艇的作用。)
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)第2、3、4段,概括每段的主要意思,明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容,完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解第2、3段課文內(nèi)容,懂得每一段寫(xiě)小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考:威尼斯的小艇是什么樣子的?
(1)討論:課文中把小艇的什么比作什么?“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思?
(2)讀讀課文,看插圖,說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考:坐在小艇的船艙里有什么感覺(jué)?
(1)討論:哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出坐在船艙里的感覺(jué)?(“坐著……軟軟的”“在里面看書(shū)……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”)
(2)指名朗讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考:這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
討論后小結(jié):這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備,從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受,聯(lián)系緊密,所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考:船夫怎樣駕駛小艇?
1、指名朗讀,找出這段的總起句子。
回答后板書(shū):船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀,按“在什么情況下,船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法,找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、回答后,指名填寫(xiě)小黑板。
一般情況:操縱自如,毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非常快
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第(1)題。
課后分析:
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文,總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法,完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解第4段課文內(nèi)容,加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考:小艇在威尼斯起什么作用?
1、齊讀第5自然段
(1)讀后討論:這段寫(xiě)了哪幾種人,寫(xiě)他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
(2)讀讀課文,再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。
板書(shū):
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
(3)指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開(kāi)小艇,這說(shuō)明了什么?
2、指名朗讀第6自然段。思考:半夜里,小艇散開(kāi)了,消失在街道中,威尼斯水城是怎樣的情景?課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系。
(1)討論:“沉寂”是什么意思?哪些句子寫(xiě)威尼斯水城沉寂的景象?
(2)讀下面的句子,理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考:這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢?
討論后小結(jié):這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙,到夜晚小艇都停泊不動(dòng),寫(xiě)出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫(xiě)同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語(yǔ),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題,學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng),是一種感悟,一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此,在教學(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫(huà)、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn),領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師帶大家去國(guó)外走走。看,這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書(shū))。她的周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個(gè)島嶼,有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》(板書(shū))這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的'小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生:齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎?
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀:艄(shāo)
師:哎,請(qǐng)你再讀一遍(船艄(shāo))
師:一起讀。
生:船艄
意圖:關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師:同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
生……叉chā
師:叉是多音字,叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖:這個(gè)字有四個(gè)讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個(gè),留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
師:唉,同學(xué)們,從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞,誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜:縱橫交叉 操縱自如
意圖:根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思,也是理解詞語(yǔ)的好方法,有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師:讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。(說(shuō)說(shuō)課文能容)
生:小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
(師隨機(jī)板書(shū))
意圖:梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師:作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě),那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識(shí)小艇)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生:像——、像——。
師:對(duì),像獨(dú)木舟,像——
師:再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子,想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生:長(zhǎng)、深、窄。板書(shū),特點(diǎn)。
師:像獨(dú)木舟多有趣的樣子,你再來(lái)讀讀吧。
生:讀。
師:二三十英尺長(zhǎng),1英尺=0.3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢,比我們的教室還長(zhǎng)。(感受小艇的長(zhǎng))
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà) 。(讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受)
師:這小艇可真長(zhǎng)。(師評(píng)價(jià)朗讀)
師:那什么特點(diǎn)像新月?
生:(翹)——像——
師:多美的形狀啊,你再來(lái)讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師:小艇在你的朗讀中更美了。
師:同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會(huì)?
出示的句子:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生:讀后交流。(體會(huì)比喻句的作用)
師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運(yùn)用,文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師:讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。(帶著體會(huì)讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)
意圖:1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟,了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn),作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程;2.通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的,也許不如畫(huà)面美,也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。
師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。
師:這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如,還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù))
生:操縱自如。 預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)
師:有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書(shū))(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
師:擠字用的特別好,你再來(lái)讀一讀。
師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過(guò)去,一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)
生:想象說(shuō)。
師:說(shuō)得多好哇。
師:誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò),仿佛也讓你看到了……?
生:答。
師:多了不起的船夫,你再來(lái)讀讀這句話(huà)。(在感悟中讀出情)
師:來(lái)往船只非常多,速度特別快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò),真是技術(shù)高超的船夫啊!我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀:這么多人想讀,那我們合作來(lái)讀一讀,把這六句話(huà)分4層來(lái)讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞,想象畫(huà)面,體會(huì)船夫的“操縱自如”,在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情;體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。
師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來(lái)坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會(huì)到了什么?(生讀)
師:你來(lái)說(shuō)。
生:人們的生活離不開(kāi)小艇。
師:所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用)
師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車(chē)。(板書(shū))
五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書(shū)提示)
(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生:(總——分)
師:你真會(huì)讀書(shū),是呀,下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的,這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí),我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀賞了小艇,你有什么收獲?
生(談)
師:在寫(xiě)作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn))
1.抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻。
2.動(dòng)靜結(jié)合。
意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。
六、作業(yè):
寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1~3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】品讀精彩片段,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點(diǎn)】初步感知課文,理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。
板書(shū):
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢(xún)了資料又預(yù)習(xí)了課文,對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議,在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下,好嗎 ?(好)誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭?
二、介紹威尼斯
生:威尼斯,位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。
生:威尼斯是個(gè)水上城市。
生:威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱(chēng)。
生補(bǔ)充:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接118?jìng)(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱(chēng)。
生:威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,小艇成了主要交通工具,等于大街上的`汽車(chē)”。
小結(jié):
是啊,可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過(guò)渡:
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,找出描寫(xiě)小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段,感受小艇的獨(dú)特
1、提示感受的方法:
⑴ 善于想象的,可以邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵ 喜歡畫(huà)畫(huà)的,可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。
⑶ 理解力強(qiáng),生活經(jīng)歷豐富的,可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受,說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎?為什么?
生:我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e,很有趣。
生:小艇有二三十英尺長(zhǎng)(很長(zhǎng),相當(dāng)于6~9米),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟,船頭和船艄向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)又快又靈活。
生補(bǔ)充:小艇里面鋪著皮墊子,軟軟的像沙發(fā)一樣,坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾,坐在里面不怕風(fēng)吹日曬,很舒適。
生:我補(bǔ)充。坐在里面掀開(kāi)窗簾,既可以一邊欣賞風(fēng)景,又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼,別有一番情趣。
小結(jié):
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我也被感染了,不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦1~3自然段
1、自由讀1~3自然段,想一想:
怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)。
2、交流背誦的方法。
3、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1~3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)五年級(jí)下冊(cè)。
【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣,開(kāi)啟言語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén) 1.同學(xué)們,今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國(guó)的城市,你們?cè)敢馊幔浚ǔ鍪菊n件:威尼斯風(fēng)光圖)瞧,到了什么地方?(板書(shū):威尼斯)
2.到了威尼斯,目之所及,所看到的景物中,什么最多?(板書(shū):小艇)
今天這節(jié)課,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。(補(bǔ)充完整課題)
3.這篇課文是美國(guó)作家馬克?吐溫寫(xiě)的,當(dāng)年他來(lái)到威尼斯,覺(jué)得小艇很美,就把它寫(xiě)下來(lái)了。那么,他為什么只寫(xiě)小艇,而不寫(xiě)其他的景物呢?他又是怎樣寫(xiě)小艇的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
【評(píng)析】開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景,以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法,使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文,感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2.交流:作者為什么只寫(xiě)威尼斯的小艇?(討論、辨析,得出“小艇成了主要的交通工具”。)
3.師簡(jiǎn)介:威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城,全城有117條縱橫交叉的河道,靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來(lái)。可見(jiàn),小艇在威尼斯是多么的重要呀!那么,作者又是怎樣寫(xiě)小艇的呢?
【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后,緊扣“小艇成了主要的交通工具”,探究作者是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)小艇的,具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應(yīng),而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
二、 細(xì)讀,探究文章的行文思路
1.自由讀文,邊讀邊思考:為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要,作者主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?
2.交流,理清文脈。(小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系)
【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流、討論,以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解,學(xué)會(huì)讀懂文章。
三、研讀,領(lǐng)悟言語(yǔ)表達(dá)的精妙
1.圖文結(jié)合,感受小艇樣子的'獨(dú)特。
⑴威尼斯的小艇是什么樣的?請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段,邊讀邊想象小艇的樣子。
⑵誰(shuí)能用自己的話(huà)描述一下小艇的樣子。
⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣描寫(xiě)它的呢?
教師引讀,學(xué)生接讀:威尼斯的小艇(又窄又深)有點(diǎn)像(獨(dú)木舟);(船頭和船艄向上翹起)像(新月);(行動(dòng)輕快靈活)仿佛(水蛇)。
⑷你發(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?
⑸小結(jié):作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上,用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語(yǔ)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。
⑹小艇究竟是什么樣的呢?讓我們來(lái)看看。(播放課件:小艇圖)教師引讀,學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說(shuō)不完的情趣”。)
【評(píng)析】先讓學(xué)生想象,后出示課件,有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢(shì),避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。
2.入境體驗(yàn),感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
⑴坐在小艇里面非常舒適,這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么,船夫的駕駛技術(shù)如何呢?(指名讀第4自然段)
⑵這一段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
⑶為了說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超,作者用了先概括描寫(xiě)再具體描寫(xiě)的方法。(教師讀概括描寫(xiě)的第一句,學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分。)
⑷此時(shí),我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了,船夫駕駛著小艇,行船的速度――(指名學(xué)生接讀),不管怎么擁擠――(指名接讀),遇到極窄的地方――(指名接讀)。坐在這樣的小艇里,你有什么樣的感受?
⑸再仔細(xì)默讀這一自然段,想想作者用了什么方法具體描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)?(交流、討論:作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。)
【評(píng)析】這個(gè)語(yǔ)段,作者用了先概括描寫(xiě),再具體描寫(xiě)以及層層遞進(jìn)的方法,表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù),這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象,感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn),有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì),也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。
3.動(dòng)靜結(jié)合,感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
⑴小艇和人們的生活有怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段,一邊讀一邊想:作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇和人們的關(guān)系的?(白天和夜晚)
⑵我們先來(lái)看看白天的威尼斯,都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么?(教師引讀,學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀)
⑶商人、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們,因此可以看出什么?(什么人都要乘坐小艇,不論干什么都要坐小艇。)
⑷到了夜晚,威尼斯又是一番怎樣的情景呢?
啟發(fā)思考:①為什么劇院門(mén)口人散艇散?②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂?
⑸小結(jié):①白天,威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出,小艇一出動(dòng),城市就喧鬧了,充滿(mǎn)了生機(jī),可見(jiàn),白天是(板書(shū):艇動(dòng),人動(dòng),城市喧鬧)
②你能仿照這樣的句式,再說(shuō)一句,描述一下夜晚的威尼斯嗎?(交流得出:艇靜,人靜,城市靜寂)
③由此可見(jiàn),威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的,可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!
⑹再讀第5、6自然段,想想作者是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇?
【評(píng)析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué),在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí),作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,生動(dòng)地寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用,讓人如臨其境,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué),通過(guò)學(xué)生潛心會(huì)文,比較朗讀,感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚,小艇都與人們的生活息息相關(guān),從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。
四、拓展,習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1.回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。(啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來(lái)談。)
2.省略
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)8
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景的散文,他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力,他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書(shū):威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書(shū):小艇。
3、這天,我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書(shū)課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來(lái)了解的嗎?
4、教師相機(jī)板書(shū):威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
(播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問(wèn)題有研究的價(jià)值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作,探究交流
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自我的話(huà)把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
(1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話(huà)改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
(2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
此刻請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的`第二組?我們先請(qǐng)第一的專(zhuān)項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
(出示課文)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯樱恢貜?fù),這樣的文章讀起來(lái)都不一樣,都有變化,真好,一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項(xiàng)?說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一齊有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà))
(讓學(xué)生透過(guò)觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫(xiě)法。)
2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受?你能透過(guò)讀書(shū)加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你明白了什么?
(這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。)
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述。快速瀏覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書(shū)上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿(mǎn)著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀,齊讀)
(最后一段動(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫(xiě)這些有什么作用?
這一部分寫(xiě)得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)
(機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自我有什么收獲?談?wù)勛晕业南敕ā⒏惺芑蚯榫w。
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話(huà),寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。
(由讀到寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法,促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子,抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話(huà)時(shí),簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的,理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人,在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片:提示:這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,思考:
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文,了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,思考:課文為什么寫(xiě)小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影,讓學(xué)生觀察討論:
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書(shū)上的哪句話(huà)感受到的?
3、指名回答,教師引導(dǎo):作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美,同學(xué)們想不想背過(guò)?請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里,有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流:你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上,與老朋友擦肩而過(guò),你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色,駕駛它的船夫一定技術(shù)高超,默讀第四自然段,思考:
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)自由讀,和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù),駕駛你就在船上,你怎樣贊美船夫?
(4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切,課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人,與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段,哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音,聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng),讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16、威尼斯的小艇
外形:美觀實(shí)用
威尼斯 行動(dòng):輕快靈活 主要交通工具
和人們的關(guān)系:關(guān)系密切
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)
1、出示課文第一自然段投影片。思考:
(1)這段話(huà)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)前半句和后半句話(huà)之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō):
(1)小艇是什么樣子的?出示投影片,思考:
a、這段話(huà)作者是用了什么寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的?
b、這樣寫(xiě)有什么好處?
c、小艇的特別造型同它行動(dòng)的輕快靈活有什么關(guān)系?
(2)它有什么特點(diǎn)?
3、再讀課文,思考討論:作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的'駕駛技術(shù)特別好”的?
4、指名讀課文,學(xué)生思考:
(1)作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(2)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方能夠看出來(lái)?
(3)為什么作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫(xiě)的這樣具體生動(dòng)?(作者留心生活、仔細(xì)觀察、寫(xiě)法多變、值得我們學(xué)習(xí)。)
5、感情朗讀第六自然段,體會(huì)作者的思想感情,欣賞作者對(duì)事物的觀察仔細(xì)、描述具體。
三、閱讀全文,總結(jié)全文
1、學(xué)生分小組朗讀課文,思考并概括:威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),作者為什么要寫(xiě)小艇?
2、出示投影,完成填空題:威尼斯的小艇外形(美觀實(shí)用),行動(dòng)(輕快靈活),與人們的生活(關(guān)系密切),是威尼斯的(重要交通工具)。作者通過(guò)小艇,反映了威尼斯這座(水上)城市的特點(diǎn)。
四、練習(xí)表達(dá)。
我們上節(jié)課要求同學(xué)們回家仔細(xì)觀察一種事物了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相討論補(bǔ)充,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的一種事物。指名上臺(tái)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、感情朗讀課文。
2、把自己仔細(xì)觀察的一種事物寫(xiě)下來(lái)。
3、預(yù)習(xí)《雪猴》。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦課文第4—6自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯,再次感受一下異域風(fēng)情,好不好?板書(shū)課題:威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題,你們有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)設(shè):威尼斯是個(gè)什么樣的城市?威尼斯的小艇是什么樣子的?小艇有什么作用?為什么作者只寫(xiě)小艇,不寫(xiě)別的,它與威尼斯有什么關(guān)系?……)
師:看樣子,同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了,帶著這些問(wèn)題,開(kāi)始第一遍讀書(shū),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,這是幫助理解的基礎(chǔ),可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀,整體感知:
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。(師巡視指導(dǎo))
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機(jī)播放:威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境,重點(diǎn)研讀:
師:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文,找找看。(學(xué)生第二次讀書(shū),將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái))
鏡頭一:“小艇的樣子”(第二、三自然段)
1、為什么要拍下小艇?(喜歡它的樣子)小艇是什么樣子的?
2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,當(dāng)小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇?(展示圖畫(huà))能否總結(jié)一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?(外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起)
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子?(和河道有密切關(guān)系)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二:“船夫駕駛技術(shù)”(第四自然段)
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)?你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪?(生讀文中相關(guān)句子)
2、欣賞課件:呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫(huà)。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好,并指導(dǎo)朗讀,感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三:“小艇與人們生活密切關(guān)系”(第五自然段)
1、為什么要拍威尼斯人呢?(生讀第五自然段)從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?(生交流)
3、小結(jié)過(guò)渡:威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇,這是小艇給威尼斯帶來(lái)的'獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿(mǎn)了生機(jī)、充滿(mǎn)了活力。
鏡頭四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)
1、為什么要拍下威尼斯的夜景?從這一段你感受到了什么?抓住文章相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié):到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧,暢談感受:
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游啊!此時(shí),你最想說(shuō),最想做的是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好:操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)(給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照)引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文;
2、對(duì)文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,從而感受威尼斯的風(fēng)土人情;
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
(1):給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字,大家說(shuō)好嗎?現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個(gè)要求:第一是要好聽(tīng),第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。(學(xué)生自由討論)
3、交流(教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練):
(1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么?)
(2)掛在天邊的新月(文章為什么不說(shuō)是月亮,而是“新月”?)
(3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫(xiě)得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
(4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)?你最想做什么?)
(5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說(shuō)的'一句話(huà)是什么)
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
(2):贊美船夫。
1、師:咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
2、師:的確,這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
3、交流:3個(gè):速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時(shí),擁擠時(shí)(理解“擠”字),地方窄時(shí)(理解“平穩(wěn)”)
4、師:在這3個(gè)情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀,體會(huì)一下。老師讀前提,請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來(lái)夸一夸,贊美船夫!
句式訓(xùn)練:威尼斯小艇的船夫,你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí),我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
(3):給威尼斯拍照。
1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配啊!這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū),用筆劃。
3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧?kù)o的威尼斯,你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)
(2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌浚?/p>
(3)其它詞句。
4、總結(jié)得出:白天 : 熱鬧繁華
夜晚 : 靜寂
5、師:不管是白天也好,晚上也好,我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇,課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想,還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇?
五、總結(jié)
1、師:這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動(dòng),威尼斯的寧?kù)o,源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ摺#ǔ鍪镜?段,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ,汽車(chē)相當(dāng)于—— 。
2、師:在剛才的朗讀中,老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ),能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
3、師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀,學(xué)生思考:
1、這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的與下文是什么關(guān)系
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2、作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
4、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系
三、講讀第四段。
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)
(1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的說(shuō)明了什么
(商人、年青婦女、小孩、老人,說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇)
(2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間說(shuō)明了什么
四、齊讀全文,思考。
1、為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的`交通工具
(威尼斯是水上城市,小艇等于街頭的汽車(chē))
2、作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么
(為了顯示水上城市的特有風(fēng)光)
五、總結(jié)中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你知道了什么學(xué)會(huì)了什么
附板書(shū)設(shè)計(jì):
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。(板書(shū):威尼斯的小艇)
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:
①小聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表,找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文,畫(huà)出生字、詞,并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2、注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解,提出來(lái)討論。
4、區(qū)別形近字:
庭()梁()
艇()粱()
5、說(shuō)說(shuō):威尼斯有什么特點(diǎn)?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),練習(xí)分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
投影選擇:
①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。
選擇①和③,用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。(板書(shū):水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門(mén)就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。(板書(shū):獨(dú)特風(fēng)光)下面我們來(lái)看一段錄像,一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢?它有什么特點(diǎn)呢?小聲讀第2自然段思考。(注意作批注。)
①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。(板書(shū):樣子奇特)
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的'樣子很奇特?
讀有關(guān)句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)?(還很漂亮。)
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會(huì)有什么感受?(板書(shū):喜愛(ài))
⑤朗讀第2自然段。(要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。)
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢?
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
①小聲讀第4自然段,想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“”畫(huà)下來(lái),齊讀這句話(huà)。(板書(shū):船夫技術(shù)好。)
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。(板書(shū):操縱自如)什么叫操縱自如?
注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高,這么棒,你會(huì)怎么樣?(板書(shū):贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好?
④指名讀第4自然段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?
①默讀思考:哪些人乘坐小艇?(用“△”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?
②除了書(shū)上寫(xiě)的這些人,還有很多人乘坐小艇,這么多人都需要乘坐小艇,說(shuō)明了什么?(板書(shū):作用——離不開(kāi))
4、指名讀第6自然段。
①?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出了什么?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書(shū):動(dòng)→喧鬧停→靜寂)
②看到小艇的作用這么大,你想到了什么?
③朗讀體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō):從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球,保護(hù)地球。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小艇的樣子
外:二三十英尺,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi):皮墊子,窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好,感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力。
【預(yù)習(xí)要求】
讀──查──思:
1、讀:
把課文讀得正確、通順。
2、查:
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞;查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
3、思:
思考課文主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的,在旁邊批注;不理解的請(qǐng)記下來(lái)。
【課前活動(dòng)】
1、看風(fēng)光照,說(shuō)相應(yīng)景點(diǎn)。
2、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。
師板書(shū)課題:
威尼斯的小艇
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們好,昨天請(qǐng)大家按“讀、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課,今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情,好嗎?
1、齊讀課題,學(xué)習(xí)生字:
導(dǎo)語(yǔ):
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字,“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字,需要注意什么?
2、看風(fēng)光片,談對(duì)威尼斯的印象:
導(dǎo)語(yǔ):
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記,大家都做得很認(rèn)真!能夠搜集資料很好,能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度!
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像,我們一起欣賞吧!看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓?duì)威尼斯的印象。
⑴ 老師播放錄像:
旁白:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。這就是河道,威尼斯全城共有117條河道,大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑,它的風(fēng)格與我們國(guó)內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋,威尼斯的橋有四百多座,正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜,燈亮了,映照在河道里,河上是一個(gè)燈的世界,河里也是一個(gè)燈的世界,美麗無(wú)比。
⑵ 你喜歡威尼斯嗎?為什么?
師小結(jié):
是啊,威尼斯很美,它是世界上著名的旅游城市。美國(guó)大作家馬克·吐溫到威尼斯后,也被他的美深深地折服,《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái),向讀者展示異國(guó)風(fēng)情的。
3、檢查讀文、讀詞的情況:
導(dǎo)語(yǔ):
預(yù)習(xí)時(shí),大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了,我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎,誰(shuí)先來(lái)讀讀課文?你想讀哪段就讀哪段。
⑴ 生讀文。
(師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),注意正音。)
⑵ 鞏固字詞。
(課件出示,齊讀,正音。)
提示:比較“艇”、“艙”“艄”,發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。
小結(jié):
高年級(jí)生字主要靠自已識(shí)記,今后學(xué)習(xí)生字,要多比較,在比較中發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),幫助掌握音形義。
導(dǎo)語(yǔ):
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?預(yù)習(xí)時(shí),思考了嗎?
據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味,感受美好
導(dǎo)語(yǔ):
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù),小艇的作用,條理非常清楚。那么,馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢?
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
(課件出示第二自然段。)
導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?
⑴ 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。)
⑵ 生匯報(bào),師點(diǎn)擊課件──
(相機(jī)計(jì)算二三十英尺長(zhǎng)約是6~10米長(zhǎng),與教室寬度相當(dāng)。)
⑶ 課件出示小艇圖,圖文對(duì)照品讀:
導(dǎo)語(yǔ):
根據(jù)作者的介紹,你想像得出小艇的樣子嗎?(點(diǎn)擊出示小艇)這就是威尼斯的小艇,讓我們帶著欣賞的眼光來(lái)看它,你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢?
① 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
② 導(dǎo)語(yǔ):
讓我們也帶著欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字?
板書(shū):
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎?預(yù)習(xí)時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的,在旁邊批注,你批注了嗎?(特點(diǎn)鮮明,用上準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻──)你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎?好在哪兒?
小結(jié):
通過(guò)賞讀,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在描寫(xiě)事物時(shí),細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)想像再打比方,會(huì)使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
⑷ 生齊讀第二自然段:
導(dǎo)語(yǔ):
讓我們帶著想像讀,讀出小艇長(zhǎng)、窄、深的鮮明特點(diǎn),讀出小艇新月般的美,水蛇般的靈活。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
導(dǎo)語(yǔ):
小艇真美,咱們坐上去吧!來(lái)──
⑴ 引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣。”
(課件出示語(yǔ)段。)
⑵ 引導(dǎo)帶著想像讀,讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,坐上小艇感覺(jué)怎樣啊?請(qǐng)你自己聽(tīng)著音樂(lè)再帶著想像讀讀。
板書(shū):
帶著想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么,或有什么感受。
(課件播放音樂(lè)。)
⑶ 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
⑷ 作者有什么感受呢?文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受?
(情趣。)
⑸ 想像“打招呼”,感受情趣,引出下文。
你會(huì)怎樣跟他們打招呼啊?──嘿,你們好!
導(dǎo)語(yǔ):
對(duì)了,大家說(shuō),剛才我們想像游客怎樣打招呼,同學(xué)們想像力很豐富,那你們認(rèn)為打招呼時(shí),是悠閑的,還是匆忙的呢?為什么?
(引導(dǎo)聯(lián)系下文說(shuō)依據(jù),引出第四自然段教學(xué)。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 讀課文,體會(huì)船夫的`駕駛技術(shù)好:
導(dǎo)語(yǔ):
船夫的駕駛技術(shù)好,你是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四段,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(課件出示第四段。)
① 生邊自讀邊想邊畫(huà)。
② 指名匯報(bào)。
③ 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好?
(操縱自如。)
④ 引導(dǎo)理解“操縱自如”
a、“操縱自如”是什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞?聯(lián)系上下文了嗎?
(課文中指駕駛熟練靈活,得心應(yīng)手。)
b、引讀,鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。
(相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
師:因?yàn)榇虿倏v自如,行船的速度──,來(lái)往的船只很多,他卻──
師:因?yàn)椴倏v自如,不管怎么擁擠,他總能──
師:因?yàn)椴倏v自如,遇到極窄的地方,他總能──
師:因?yàn)椴倏v自如,行船的速度極快,兩邊的建筑──
⑤ 同學(xué)們,當(dāng)你來(lái)到威尼斯,乘坐小艇游覽,目睹著一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫,你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎?
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà),建議用上“操縱自如”。
⑵ 引導(dǎo)再讀,感受船夫駕駛技術(shù)好:
導(dǎo)語(yǔ):
剛才學(xué)習(xí)第二自然段,我們是帶著欣賞的眼光去讀,學(xué)習(xí)第三自然段,大家是邊想像邊讀,如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段,你想用什么方法讀呢?帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì)兒可以談?wù)劊阌X(jué)得作者寫(xiě)得好嗎?好在哪里?帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁矗蛘哂惺裁锤惺堋.?dāng)然,讀書(shū)還有很多方法,你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結(jié)。
三、解疑釋惑,加深理解
導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),老師要求你們記下不理解的地方,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎?
生質(zhì)疑,引導(dǎo)互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
1、背誦第四段。
2、試當(dāng)導(dǎo)游:
導(dǎo)語(yǔ):
通過(guò)學(xué)習(xí),我們仿佛游覽了威尼斯,了解了小艇的特點(diǎn),領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù),同學(xué)們,假如你是導(dǎo)游,你最想向游客們介紹什么呢?
學(xué)生回家試著寫(xiě)導(dǎo)游詞,練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。
總結(jié):
這節(jié)課,我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù),小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
特點(diǎn) 賞讀
小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀
作用 ……
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、出示課題:
威尼斯的小艇
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):
威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?
3、根據(jù)問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4、全班交流:
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
(河道縱橫交*,精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)
三、深入課文,感受小艇“形之美”
1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話(huà),威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導(dǎo):
“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段:
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段:
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4、小結(jié):
這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合,復(fù)習(xí)引入
1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1、讀:
自由讀第四自然段,找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2、說(shuō):
交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景:
“不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”
──船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到怎樣的'擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì)怎么做呢?
4、演:
造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫我?
(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
5、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:
人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。
5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
6、小結(jié):
白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿(mǎn)活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4~6自然段。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
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