幼兒園中班教學設計（通用23篇）

　　作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園中班教學設計 篇1

　　一、設計意圖：

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“教師要創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品，并能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活”，結合中班孩子愛玩的特性，加之最近發現孩子們總在討論形狀：“這個是圓的嗎？”由此，設計本次活動，為了激發孩子興趣，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結合在一起創作。

　　二、活動目標：

　　1、認知目標：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫成各種有趣的東西。

　　2、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫相結合的創作方式。

　　3、情感目標：喜歡用圓形創造作品，發展想象力和創造力。

　　三、活動準備：

　　圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤、粘土、反穿衣、濕毛巾

　　四、活動重難點

　　重點：學習正確作畫步驟。

　　難點：理解生活中各種圓圓，創意不同的作品。

　　五、活動過程：

　　1、圖片直觀導入：

　　以生活中常見的各種圓的實物圖片激發孩子對圓圓的興趣。

　　2、教師示范：

　　完整的制作步驟演示，孩子直觀的'看到整個制作過程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品。

　　3、孩子創作：

　　根據老師教授的步驟進行更多不同作品的創作。

　　4、作品展示：

　　展示更多作品，激發孩子更多創意。

　　5、裝扮教室

　　用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。

　　六、活動延伸：

　　美工區域活動：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創意寶寶！

　　七、活動反思：

　　本次活動適用于中班幼兒，創造性大而又易于操作。在集體教學和班級區域活動中開展，幼兒通過看視頻，可以輕松地了解制作過程，而后積極投入，并且大膽創作，其作品可以用來裝飾班級環境，在整個活動中，幼兒能獲得很大的快樂感以及成就感！

　　幼兒園中班教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1.欣賞故事,發現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。

　　2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。

　　3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。

　　活動重點：欣賞故事,發現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的

　　反義詞。

　　活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖片等

　　課堂教學活動設計；

　　一、談話引入，引起幼兒的興趣.

　　師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,誰能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?

　　小結：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、觀看圖片.欣賞故事.

　　1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現在還沒睡醒呢!)

　　2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰來了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來了，快起床吧！）

　　三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞

　　（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關；上、下；出、進：跑、停）

　　1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我？”

　　于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

　　2.（門鈴4聲），門鈴聲又響了，響了幾下？熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個人也沒有，熊叔叔又

　　重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，

　　它在沙發上坐了下來。

　　3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發上站了起來，咚咚地向

　　門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊？”

　　4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！

　　我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？

　　（二）結合圖片，找出圖片中的反義詞。

　　1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

　　（三）結合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的相反詞語。

　　1.游戲：相反動作。

　　師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎？

　　2.游戲：相反話。

　　師：現在老師要出新的題目了，我們來說相反的話！

　　（四）通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。

　　1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發現了一個大禮物盒子。我們看看雄叔叔在干嘛？他用力的'往前推，推進去了嗎？看看雄叔叔又做了一個什么動作？熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個盒子拉回了家……

　　2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢？幼兒猜想。（教師繼續講故事至最后）熊叔叔現在的心情怎么樣？為什么笑？為什么哭？

　　3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們

　　嗎？為什么？

　　小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。

　　四、完整講述故事，幼兒欣賞

　　幼兒完整欣賞故事。

　　師：太感動了！好幸福的生日派對啊，你們想參加嗎？那就一起來為

　　熊叔叔唱生日快樂歌吧！

　　課后延伸活動設計：

　　找一找生活中相反的東西。

　　課后反思：

　　本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當得到幫助也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。

　　在活動組織的過程中,感覺既有優勢也有不足。

　　優勢

　　1.教學環節環環相扣

　　在環節內容設計上,教師智慧地發現了繪本中蘊含著的“挑戰”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發現了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環環相扣,順利推進。

　　2.游戲內容巧妙聯接

　　隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現,一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。

　　通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法

　　2.教師對幼兒的突發性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續歷練、提升

　　3.游戲環節,教師應在幼兒已有經驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。

　　幼兒園中班教學設計 篇3

　　設計意圖： 我從兩方面考慮設計了這節活動。一方面，這節活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節語言活動中，我設計了一個打電話的環節，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

　　活動目的.：

　　1、嘗試根據畫面內容和線索進行聯想，并愿意在集體前表達自己的想法。

　　2、能借助于對話的方式對"對話語言"產生興趣。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、引出：春天來了

　　1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節？

　　2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了）

　　3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢？

　　二、打電話：

　　1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢？下面的數字表示什么？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲）

　　2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜的電話號碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲）

　　三、延伸：

　　和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清楚朋友說了些什么。

　　分析與反思： 我在設計活動時，能關注幼兒的已有經驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關于春天大自然變化的知識，還特別添加了關于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。

　　在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環節的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

　　在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

　　幼兒園中班教學設計 篇4

　　教材分析：

　　數是幼兒早期數學概念發展的重要基礎，中班幼兒是通過實際操作感知數的形成的。本次活動通過游戲的方式，創設“鳥兒舞會”游戲情境，激發幼兒學習興趣，在有趣的游戲中引導幼兒感知8添上1是9理解9的形成，學會點數9以內的物體并說出總數，指導幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

　　活動目標：

　　1. 學習9的的形成，知道8添1是9，能手口一致點數9以內的物體。

　　2. 理解9的實際意義，正確認讀數字9 。

　　3. 愿意幫助別人，接受任務并能努力完成。

　　活動準備：

　　1. 教師自制課件。

　　2. 三角形、正方形卡片人手各9張。

　　活動過程：

　　1. 播放課件，引導幼兒觀看“鳥兒舞會”入場式，復習8以內的'數。

　　提問：舞會上入場的鳥兒有幾只？小喜鵲也飛來了，現在一共有幾只？小鳥們分別在哪個入口呢？引導幼兒點數小鳥衣服上的圖案，幫它們找到相應的入口。

　　2. 播放課件，幼兒觀看“鳥兒舞會”頒獎的場景，初步學習9的形成。

　　教師導語：小喜鵲的獎品藏在房間中，它需要闖過不同的關卡才能得到獎品，讓我們一起來幫助小喜鵲吧。

　　（1）出示數字8，小喜鵲要拿出相應數量的正方形卡片，一一對應擺在三角形卡片下面，比較說出兩種卡片誰多、誰少，怎樣變成一樣多。引導幼兒用添上一個或去掉一個的方法變成一樣多。

　　（2）關卡二——尋找寶箱：有8把鑰匙，小喜鵲要打開9扇帶鎖的門，才能找到藏在房間中的獎品，怎么辦？引導幼兒找到另外1把鑰匙，打開帶鎖的門，幫小喜鵲拿到獎品。

　　3. 創設“鳥兒舞會”游戲情境，引導幼兒鞏固9以內數的點數。組織幼兒玩“抱團”游戲：幼兒扮演小動物，在場地上自由舞蹈、玩耍，教師說出抱團的人數，幼兒找到相應數量的朋友抱成一團。例如：教師說“9人抱團”，幼兒尋找朋友，9個人抱成一團。

　　活動結束：播放舞會音樂，幼兒快樂舞蹈。

　　幼兒園中班教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

　　2、大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

　　活動準備：

　　活動圖片教具，ppt課件。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1、邊出示圖片邊講故事（分段）

　　（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

　　（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊？（松軟）

　　（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

　　（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

　　（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

　　2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

　　3、第二遍結合ppt，完整講述故事

　　（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

　　（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）

　　（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

　　三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！

　　活動反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

　　這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的.主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　幼兒園中班教學設計 篇6

　　活動內容：

　　語言活動——講故事：月亮船活動目標

　　1、知道故事的主要情節，了解我國有世界上的山、最長的墻、的廣場。

　　2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

　　活動準備課件活動過程一、引題圖上的植物叫什么？（說到“蒲公英”時，播放課件簡單認識“蒲公英”）二、初步感知故事今天它給小朋友帶來了一個好聽的故事，小朋友要仔細聽哦，記住故事都有誰，看誰記得最多。（教師配樂講述故事）

　　1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）

　　2、故事里都有誰？

　　3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰幫它找到的？她的家是哪里？

　　三、分段了解故事情節

　　1、教師講述故事1、2段，提問：蒲公英被吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什么？“陌生的地方”是個什么樣的地方？她的心情會怎樣？（你“著急、害怕”的時候是什么樣的）如果你遇到蒲公英會怎么幫它？

　　2、（課件）接著講3、4、5、6段，提問：都有誰勸說蒲公英？怎么勸的？（學說語氣）蒲公英說……蒲公英說……

　　3、天黑了，誰出現了？誰和張老師表演一下談們的對話呢？對話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的廣場、最長的城墻）

　　4、我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城墻各是什么，它們在哪里。（教師接著講述最后一段）提問：

　　（1）它們首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）

　　（2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜馬拉雅山）

　　（3）地面上出現了一片光芒，這就是世界上的廣場，叫什么呢？（北京天安門廣場）

　　（4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長的城墻，叫什么？（萬里長城）

　　四、看圖講故事

　　1、教師播放課件，請幼兒根據圖片自由啊會講故事。

　　2、蒲公英的家在中國，中國有世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城墻。小朋友的家在哪里，喜歡它嗎，喜歡它什么？

　　五、小結：

　　我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學好本領，長大了把我們的祖國建設得更加美麗、更加富強！

　　課后反思本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城，的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。

　　開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的`不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。

　　雖然順利完成了本節活動，但是在執教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍。活動過程中缺乏能力，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。

　　幼兒園中班教學設計 篇7

　　一、活動設計背景：

　　中班幼兒在各方面都有一定發展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發他們的動手能力，選擇廢舊材料，培養幼兒的觀察、動手能力。

　　二、活動內容：

　　中班美術——可愛的小雞

　　三、活動目標：

　　1、讓幼兒初步學習蛋殼制作玩具的方法；

　　2、教育幼兒在操作過程中懂得保護自己；

　　3、培養幼兒勤動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。

　　四、活動重點：學制作玩具的方法。

　　五、活動難點：學習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。

　　六、活動準備：空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號筆。

　　七、活動過程：

　　（一）師幼互動咕咕雞。

　　角色扮演，（唱）導入，讓幼兒初步認識雞的基本特征。

　　（二）教幼兒制作小雞的玩具。

　　1、需要準備的材料；

　　2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀察特征；

　　3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫。

　　（三）幼兒動手制作，教師巡回指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽創作；

　　2、作畫時的安全教育。

　　（四）評價作品。

　　（五）活動延伸。用雞蛋做出不同的小動物。

　　《可愛的小雞》教學反思：

　　中班的.幼兒已具備一定的動手操作能力、簡單的線條和圖形表現物體基本部分和主要特征的能力。通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，通過活動培養了幼兒的觀察力、創造力、想像力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉，培養良好的能力。

　　成功之處：給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動時一個蛋殼能做出很多有創意的作品，可見幼兒的想象力特豐富。不足之處：

　　1、個別幼兒的動手能力較差，有待于進一步培養。

　　2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒有給有提供很好的創作空間，對幼兒的語言引導不到位。

　　3、操作材料準有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對本節課出現的問題，在今后的教學中，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，材料多樣化，更好的的培養他們的想象力和創造力。

　　幼兒園中班教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現馬路邊的樹。

　　2、對比觀察并了解樹干和樹枝的不同特征，探索樹枝由粗到細的表現方法。

　　3、欣賞路邊樹木枝干的俊類，并愿意用水粉作畫。

　　活動重點：

　　嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現馬路邊的樹。

　　活動難點：

　　探索樹枝由粗到細的表現方法。

　　活動準備：

　　1、請家長帶幼兒觀察馬路邊的各種樹木，用照相機記錄看到的路邊大樹。

　　2、多媒體課件《馬路邊的樹》，展板。

　　3、水粉顏料，卡紙，大號、小號水粉筆，抹布，小鳥圖片，鳥窩。

　　活動過程：

　　一、參觀“大樹”攝影展，感受馬路邊大樹的俊朗之美。

　　1、欣賞大樹的圖片，引導幼兒整體觀察感知大樹的外形特征。

　　（1）提問：這些大樹都是什么季節的？冬天大街上光禿禿的大樹給你什么感覺？

　　（2）小結：冬天的大樹具有獨特的美。

　　2、出示完整的大樹圖片，引導幼兒仔細觀察發現樹干和樹枝的不同特點。

　　（1）交流：你喜歡哪棵樹？它是什么樣子的？

　　（2）出示圖片引導幼兒觀察樹干、樹枝的特點。

　　提問：樹干是什么樣子的？大樹的樹枝有什么不一樣？

　　小結：樹干有直的、也有彎的，大樹的`樹枝長的粗細、長短不一樣。

　　二、引導幼兒探索馬路邊大樹的繪畫方法。

　　1、引導幼兒畫樹干時要從下往上，按樹干生長的方向進行繪畫。提問：先畫大樹的哪里？怎樣畫？引導幼兒用大號水粉筆按照大樹的生長方向畫樹干。

　　2、重點引導幼兒討論粗細樹枝的繪面方式。

　　（1）提問：用什么方法可以畫由粗變細的樹枝？

　　（2）播放視頻，引導幼兒觀察了解畫出由粗到細的樹枝的方法。重點引導幼兒用小號水粉筆的側峰進行繪畫，用筆力度由重到輕，用類似于“提”的感覺畫出。

　　三、幼兒繪畫，教師指導.

　　提醒幼兒繪畫時注意畫面的布局，繪畫時注意蔽墨量和衛生。

　　四、作品展示，引導幼兒相互欣賞作品。

　　提問：你畫的大樹是什么樣子的？你喜歡哪棵樹？為什么？引導幼兒自評、互評，增強幼兒繪畫的興趣和自信。

　　幼兒園中班教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、練習模仿青蛙雙腳跳，發展腿部力量。

　　2、激發幼兒對體育活動的興趣，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　青蛙頭飾、自制的圓形荷葉、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、開始局部：熱身運動

　　在歡快的音樂聲中，教師帶領幼兒模仿青蛙的動作做上肢運動。

　　二、基本局部：學習動作

　　過渡語：這兒真美，我們坐下來休息一下吧。

　　１、說說我們剛才是怎么跳的？

　　２、幼兒分散到操場各處模仿青蛙跳，教師在一旁進行提醒和指導。

　　３、交代要求，集體練習“蹲撐跳”。講解動作要領：在跳的時候要像青蛙一樣，伸長后退往前跳，雙腳連續跳，落地時膝蓋要稍微彎曲。

　　４、第二次集體練習“蹲撐跳”。帶領幼兒學習朝不同方向蹲撐跳。

　　５、游戲：跳到草地上

　　設置荷葉----幼兒分成三隊，跳過荷葉----變換荷葉路線，再次跳過荷葉

　　教師介紹游戲玩法，幼兒游戲1至2次。教師講評。

　　三、結束局部：放松運動

　　互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩

　　教學反思

　　本活動的重點是讓幼兒掌握蹲撐跳的'動作，在進行這個環節的時候，幼兒的動作有些不到位，應該請幼兒多演示幾次，教師還應著重講解，提過幼兒多次練習的機會，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個環節中，教師同樣應多提醒幼兒做好準備動作，以防幼兒肌肉拉傷。

　　幼兒園中班教學設計 篇10

　　設計意圖

　　如何讓小朋友感知圓滑和斷奏？首先從音樂開始，有語詞的音樂，總能讓小朋友學習興趣點增強很多，于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動的設計，有趣的情景，總會吸引吸引的注意力，結合這一點，我們將該活動從頭到尾融入情景中。激發小朋友參與，從而掌握圓滑和斷奏。

　　活動目標

　　1、小朋友能感應樂曲中的圓滑與斷奏；

　　2、感受音樂游戲中，與同伴合作游戲的快樂。

　　重點難點

　　通過律動、游戲，引導幼兒感知音樂的圓滑與斷奏。

　　活動準備

　　故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上

　　活動過程

　　一、導入活動：

　　（一）、暖身活動：

　　1、師幼用斷奏，圓滑音問好

　　2、放大鏡看跳蚤

　　（二）、故事導入：出示故事圖片--小貓找河馬醫生治療跳蚤。

　　河馬醫生有好多的秘密武器，他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來了，她渾身發癢，難過的'不得了，河馬醫生用放大鏡一看，原來小花貓身上有好多的跳蚤!于是，河馬醫生讓小貓用力跳跳，將跳蚤跳下來。

　　二、律動感應：

　　（一）、分段感知：

　　1、A段斷奏Staccato（完成河馬醫生的任務：跳跳，跳蚤就沒了）:學貓步左右輕跳。尾句后音效/學貓咪伸懶腰。

　　（1）、小花貓在什么地方跳呢？教師出示語詞圖譜，讓小朋友知道每句的句首左右跳動一下。

　　（2）、隨音樂，看圖譜再次跳動，感受斷奏。

　　小花貓身上的跳蚤還有嗎？有的，河馬醫生建議了，用爪子撓撓。

　　2、B段圓滑Legato:學貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時才做抓跳蚤的動作。

　　（二）、整曲律動。

　　看圖譜，跟隨音樂節奏，進行律動，感知圓滑與斷奏。

　　三、角色扮演活動：小花貓抓跳蚤

　　兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中，A段時，教師上下左右晃動繩子，幼兒扮小貓，隨音樂跳動躲避跳蚤的碰觸，避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開始抓跳蚤，每到“喵”處可抓一只，直到音樂結束。

　　四、隨音樂，做肢體律動，結束活動。

　　活動反思

　　活動以小花貓身上有跳蚤，河馬醫生出主意抓跳蚤為背景，引導小朋友通過層層遞進的游戲，來認識音樂中的圓滑，斷奏音。在活動中，小朋友能積極熱情地參與到活動中，通過活動，也能分辨并用肢體表達自己對圓滑斷奏音的理解。

　　幼兒園中班教學設計 篇11

　　故事背景：

　　老師帶小朋友去超市買玩具，給每個人買了一個數字拼版。上面有“1、2、3、4、

　　5、6、7、8、9、0”這十個數字。回到幼兒園，老師拿出“1、2、3”這三個數字，對小朋友們說：“你們能用這三個數字擺出多個不同的三位數嗎？”皮皮擺了一個321，可可擺了一個123，圓圓擺了一個231。小朋友們，你們還有新的擺法嗎？

　　活動目標：

　　1、培養幼兒有序的觀察。

　　2、體驗數學在現實生活中的應用，培養幼兒對數學的興趣，鍛煉抽象思維能力。

　　活動準備：

　　教具準備：

　　故事掛圖《數字拼版》；數字卡片；星星卡片。學具準備：

　　數字卡片

　　一、導入活動

　　1、游戲：排排隊游戲玩法：

　　教師準備好“1、2、3”3個數字，請三個小朋友小朋友扮演小兔子，各抽出1張數字卡片，站到前面來，下面的小朋友邊拍手邊說兒歌：小兔子，真淘氣，跳到東來跳到西，集合！站隊！要求每次3只小兔子站的位置不一樣小兔子站好隊后，下面的小朋友大聲讀出他們手里的數字卡片。

　　2、教師出示故事掛圖《數字拼版》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：故事中的小朋友用123這三個數字擺了那三位數呢？

　　小朋友用123，還能擺出哪些三位數呢？

　　二、集體活動：

　　1、教師拿出數字卡片1、2、3，引導幼兒擺放數字卡片，并記錄在黑板上。教師：“小朋友，我們也用這三個數字來排列一下吧！

　　我們先讓數字1站在第一位，有幾種擺法呢？

　　我們先讓數字2站在第一位，有幾種擺法呢？

　　我們先讓數字3站在第一位，有幾種擺法呢？我們可以用這三個數字擺出六種組合方式！

　　2、利用紅、黃、藍三種顏色的星星卡片，組成新的.組合。

　　教師：“老師這里有三種顏色的星星卡片，小朋友們動動腦筋想一想，我們有幾種排列方法呢？

　　我們可以讓紅顏色的星星在前面，這樣有兩種擺放方法。

　　我們還可以讓黃顏色的星星在前面，這讓也有兩種擺放方法。我們還可以讓藍顏色的星星在前面，同樣還是有兩種擺放方法。我們一起來數一數，3種顏色的星星卡片一共有6種排列方法。三、操作活動：

　　教師引導幼兒用5、6、7數字卡片排列三位數，并記錄。看能排列出多少個不同的三位數。

　　四、延伸活動

　　1、園內延伸：

　　（1）教師引導幼兒用三種不同形狀的積木，進行排列，看看有多少種不同的排列方法，并記錄不同的排列結果。

　　（2）教師引導幼兒用不同的三個數字，編寫電話號碼，讓小朋友自己組合看看有多少種不同的組合。

　　（3）園內完成《操作側》第43/44頁。

　　2、家庭延伸：

　　（1）家長可給幼兒三種不同的水果，讓小朋友進行不通順序的排列，看看有多少種排列。

　　（2）家庭完成《親自冊》第43/44頁。

　　幼兒園中班教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1.掌握在高20-25cm寬25-20cm的獨木橋走平衡的動作技能，保持身體協調。

　　2.探索兩人面對面快速平穩通過獨木橋的方法。

　　3.樂于互助，懂得謙讓，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　經驗準備：熟悉《小羊過橋》的故事、能快速平穩地在平衡木上行走。

　　物質準備：高20-25cm寬25-20cm平衡木8條，泡沫地墊、小羊頭飾、音樂，場地布置。

　　活動重點：

　　掌握下蹲過橋的基本動作

　　活動難點：

　　兩人面對面快速平穩通過獨木橋的方法

　　活動過程：

　　一、師幼扮演“小羊”進行熱身運動，引發活動興趣教師引導幼兒跟隨音樂，進行熱身運動。

　　二、“小羊”走獨木橋，幼兒練習走平衡的動作技能

　　幼兒練習在高20一25cm寬25-20cm的獨木橋走平衡，保持身體協調。

　　三、游戲“小羊過橋”，幼兒探索兩人面對面快速平穩通過獨木橋的方法

　　1.兩兩一組探索不同的過橋方法。提問：兩只小羊面對面怎樣同時過橋？

　　2.探索側身過橋方法。

　　提問：側身過橋時，怎樣才能即平穩又安全？

　　小結：側身過橋時兩只小羊面對面，一只小羊側身不動站穩，另一只小羊扶住同伴腳交叉通過。

　　3.探索下蹲過橋方法。

　　提問：除了側身過橋，還有哪些面對面平穩安全的過橋方法？

　　小結：下蹲的小羊手要緊緊的.扶住獨木橋，身體盡量向下蹲，站著的小羊手要緊緊的扶住蹲著小羊的肩膀，小心跨過。

　　四、進行“小羊”連續過獨木橋的游戲，體驗合作的快樂小羊分組進行游戲，挑戰多人連續平穩通過獨木橋，感受合作游戲的快樂。

　　五、幼兒隨音樂進行自由動作，放松身體播放音樂，引導幼兒進行四肢的伸展放松動作。

　　幼兒園中班教學設計 篇13

　　【活動目標】

　　1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。

　　2、學習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的快樂。

　　3、會正確使用簡單的種植工具：鏟子。

　　【活動準備】

　　1、洋蔥頭種子圖片。

　　2、鏟子若干，籃子。

　　3、認識洋蔥頭的已有經驗。

　　【活動重難點】

　　初步學會拔，挖洋蔥頭，萌發愛勞動的情感。

　　【活動過程】

　　一、回憶洋蔥頭的基本特征。

　　師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

　　幼：想。（教師出示洋蔥）

　　師：看看它是誰呀？

　　幼：洋蔥

　　師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！

　　幼：洋蔥寶寶，你好！

　　師：前幾天呀，我們已經認識過洋蔥寶寶了，現在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

　　幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

　　師：那他里面是什么樣子的呢？

　　幼：白色的，紫色的，一層一層的……

　　師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的.味道呢？

　　幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

　　師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道，但是他的營養可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！

　　師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

　　幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

　　二、找洋蔥的方種子。

　　師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？

　　幼：花。

　　師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀？

　　幼：白色，球……

　　師：那花里面會藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶。

　　師：你剛才在花里發現了什么呀？

　　幼：種子。

　　師：是不是所有的洋蔥都會開花呢？

　　幼：不是的，有的開花，有的不開花。

　　教師小結：其實呀，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。

　　師：什么樣子的呀？

　　幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

　　師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？

　　幼：愿意。

　　三、挖洋蔥。

　　師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

　　幼：鏟子、

　　師：那我們怎么挖呢？

　　幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

　　幼兒挖洋蔥，教師指導

　　師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

　　幼兒園中班教學設計 篇14

　　活動目標

　　1、了解年輪與樹齡之間的關系。

　　2、初步知道人類保護樹對樹成長的重要性。

　　活動準備

　　課件準備:《年輪》實拍圖3張，《一棵樹的經歷》故事圖7張、故事音頻

　　活動過程

　　出示樹木年輪圖片，以“猜猜樹有多大年齡”的話題引發幼兒興趣。

　　——這是什么？知道這棵樹幾歲嗎？用什么辦法可以知道樹 幾歲了？

　　小結：樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪，從年輪的圈數就知道樹木有幾歲了。年輪會告訴我們樹木生長的秘密。

　　引導幼兒仔細觀察圖片，通過對比進一步了解年輪的知識。

　　——你們看看這兩個年輪的紋路，有什么不一樣的地方？

　　小結：年輪不僅告訴我們樹木的年齡，還告訴我們在一般情況 下，年輪密的是北方，疏的是南方。因為樹干朝南的一面受陽光照射較多，生長較快，所以年輪比朝北的一面寬大一些。

　　講述故事《一棵樹的經歷》，讓幼兒知道人類保護樹對樹的成長的.重要性。

　　1.講述故事

　　——故事中的樹經歷了什么？最終它變成了什么？

　　小結：故事中的樹從種子發芽到長成大樹，經歷了開路、干旱的年份，也經歷了風調雨順的年份，最終被送進了造紙廠，變成了紙張。

　　2.知道人類保護樹對樹的成長的重要性。

　　——我們要怎么保護樹木朋友讓他們健康生長呢？

　　（不亂砍伐樹木，小心森林大火，為樹木除害蟲等）

　　活動延伸

　　家園共育：鼓勵幼兒與家長一起收集有關保護樹木的相關資料，了解樹木對人類環境的影響。

　　幼兒園中班教學設計 篇15

　　活動背景：

　　這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上，有了這次的想法和設計。

　　孩子對磁鐵有一種奇怪：由于它會吸住東西。在以前的日子里，孩子已經積累了一些有關磁鐵的閱歷。所以，對于孩子來說，活動結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探究習慣和力量的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得很多方法和樂趣，這使我們更關注孩子的活動過程。

　　活動應當根植于孩子的生活。科學探究活動很簡單只關注科學概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以，本活動努力將有關磁鐵的每一點熟悉，遷移回來孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。

　　內容與要求：

　　1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

　　2、大膽表達自己的發覺和問題。

　　3、重點和難點：探究磁鐵的基本特征。

　　活動預備：

　　1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

　　2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

　　3、老師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

　　過程與指導：

　　一、擺布操作

　　老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。

　　由于上次活動的開頭，老師指導語過于的含蓄，出現了許

　　多與“磁鐵“無關的操作現象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體

　　教學的效率。因此，本活動的開頭，挺直引入磁鐵，使孩子馬上對當前的學習對象進行關注，大大削減了教學上的麻煩。

　　觀看幼兒的操作狀況。

　　在活動中，由于我的指導語的示意，大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的`學名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規章，而無法進行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，馬上被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住，從而信念倍增，很快，也將材料分成了兩堆。

　　二、協調溝通

　　爭論：說說你是怎么分的?為什么?

　　老師(小結)：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。

　　三、遷移驗證

　　找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

　　上次的討論活動表明，孩子更簡單記住“吸鐵石“，而不容易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復用法“磁鐵”這個學名的機會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在查找過程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個名字。

　　在活動中，有半數的孩子好像都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石“，于是，他們很不簡單記住“磁鐵”這個學名。在查找“鐵做的東西“的過程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁鐵吸住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個比較生疏的名字。

　　四、遷移運用

　　1、嬉戲：找別針。

　　老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家幫老師一起找曲別針，看誰找得快、找得多。

　　孩子在混有曲別針的雪花片筐里，選擇別針。在活動中，有的孩子一開頭沒有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴用法時，立即仿效，果真便利得很，于是愛好大增。

　　2、嬉戲：小動物跳舞。

　　將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以預備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

　　這些嬉戲可以放在區角學習中。

　　幼兒園中班教學設計 篇16

　　活動目標

　　1、樂于運用繪畫的形式表現故事中水面倒影的優美景象。

　　2、運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。

　　3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現出不同的作品形式。

　　重點難點

　　活動重點：運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。

　　活動難點：根據自己的意愿畫出”土坑”和倒影的物體，掌握刷水的方法。

　　活動準備

　　1、經驗準備：有拓印和繪畫的基礎。

　　2、物質準備：PPT故事，素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆

　　活動過程

　　（一）開始部分：以“小土坑”的故事導入，激發幼兒活動的興趣。

　　提問：雨停了小土坑里面出現了什么？小動物們都發現了什么？大家都認為有動物掉進土坑里，究竟是怎么回事？

　　（二）基本部分：

　　1、教師續編故事，引導幼兒仔細觀察：你看見的影子是什么樣的？水中的倒影和岸上的圖有什么不同？

　　2、引導幼兒續編故事情節：這兩天又下了一場雨，雨停了，又有誰來了？請幼兒發揮想象力進行故事續編，說說里面可能出現的動物、人物或植物。

　　3、介紹蠟筆拓印的方法。

　　（1）對折紙張，結合幼兒已有畫線的經驗，請個別幼兒畫出地與水面的分界線。

　　（2）根據幼兒故事續編的情節，請個別幼兒在紙上畫出自己想象的物體，用筆刷蘸上水，刷在“土坑”里，沿著紙對折，能拓印出圖案的影子了。

　　（2）鞏固方法，幼兒作畫，教師指導

　　重點提醒幼兒在刷水時刷均勻，把畫面畫的更豐富一些。

　　（3）交流分享：將幼兒作品進行展示，請個別幼兒說說自己的作品表達的意思，鼓勵幼兒富有個性地表達。

　　（三）結束部分——小朋友們真棒，原來小土坑里還有這么多精彩的故事，我們把它放圖書區，一起來講講這個故事吧。

　　延伸活動：

　　1、將畫面裝訂成圖畫書，講述故事。

　　2、和幼兒繼續討論：還有那些方法可以畫出影子，把材料投放在美工區供幼兒創作。

　　活動總結

　　一、目標達成情況：

　　根據活動內容我設置了三個目標：

　　1、樂于運用繪畫的形式表現故事中水面倒影的優美景象。

　　2、運用蠟筆印染的方法表現模糊的倒影。

　　3、了解蠟筆不同的使用方式，能呈現出不同的作品形式。

　　我以故事的方式引入，引導幼兒以繪畫的形式創編進行繪畫自己的故事，幼兒能大膽想象按照自己的想法進行繪畫，此次活動加入了新穎的美術形式——蠟筆拓印，幼兒感興趣參與性強，掌握了其方法并達成了目標。

　　《小土坑》的故事并沒有結束，由此可以生發出更多的活動，如果借由美術活動讓孩子們在感知、體驗、理解的基礎上進行創作表現，孩子們一定會喜歡。

　　于是，我設計組織了美術活動“奇妙的小土坑”。我根據故事內容，結合中班幼兒對于正面直立造型的經驗，使用炫彩蠟筆（具有遇水溶化的特性）、素描紙（具有較強的吸附特性）等美術材料的經驗，運用蠟筆拓印等美術表現形式的經驗，確定了相應的目標。

　　二、幼兒表現：

　　以幼兒故事開展活動，喜歡的參與性強，興趣點高，積極回答問題，能按照教師的思路進行活動，在教師的啟發下幼兒大膽講述：雨停了，小貓、小狗、獅子老虎來了，太陽公公、云朵，小花、大樹也來了，他們都看見了自己的倒影。幼兒與教師的互動性強，在教師的引導下，并利用原有經驗，講述自己畫過的各種線，用自己的想法繪畫出自己喜歡的人物、動物等。在創作環節，幼兒自主操作，按照自己的想法畫出自己的小土坑的故事。

　　三、教師組織策略：

　　活動以“小土坑”的故事為主線，由淺入深，層層遞進，活動開展符合幼兒年齡特點，從講故事到創編故事，活動環節緊緊相扣，形成了一個整體。第一環節故事導入，激發幼兒的活動興趣，教師以啟發性的語言啟發幼兒，為下面創編故事做好了鋪墊。

　　第二個環節，教師續編故事，引發幼兒思考：倒影是什么樣子的，激發幼兒創作的興趣。

　　第三環節，師幼互動，請幼兒創編的故事發揮幼兒的想象力和創造力，展示自己創作的方法，引導幼兒掌握蠟筆拓印的方法。

　　第四環節，幼兒創作，教師指導，對能力弱的幼兒進行指導，鼓勵幼兒大膽創作，展示環節鼓勵幼兒用完整的句子創編自己的故事。

　　四、材料投放：

　　使用一般美術材料表現倒影，必須表現兩個相反的圖像，這對四五歲的幼兒是有相當困難的。為降低作畫的`難度，我利用炫彩油畫棒遇水溶化的特性，采用了素描紙、炫彩棒、小刷子和清水等工具材料相結合的方法。

　　其中，又在素描上為幼兒設定小土坑的范圍，當幼兒用小刷子在小土坑中輕輕涂抹清水以后，只要將畫紙對折輕輕一按，動物的身影立刻顯現出來。這種方法不但大大降低了作畫的難度，而且畫面倒影的奇特效果也驚現其中。在孩子們的創作中，不僅看到了動物在小土坑里的倒影，也發現了添加在周圍的植物倒影。

　　于是，幼兒愛上了添加，活動材料有素描紙，油畫棒，小刷子，淡藍色的水、顏料盒、毛筆，活動材料豐富多樣，符合幼兒的年齡特點，淡藍色的水符合水的情景，為小土坑添加添瓦。

　　五、教師表現：

　　教師設置活動巧妙，將小土坑的故事與各個環節融合在一體，引導幼兒在玩中學，學中玩，用啟發性語言引導幼兒回答問題，積極思考，發揮想象力續編故事，鼓勵幼兒成為活動中的主人，發揮幼兒的自主性，引導幼兒自主創編故事情節和人物設置，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式繪畫出來。

　　不足之處：在活動過程中，幼兒在拓印的環節中拓印不上，效果不明顯，教師在指導環節中應該詳細地指導幼兒多刷水，刷均勻，并快速拓印，以免水分干了而印不上去。在繪畫環節，應充分地引導幼兒發揮想象力，充分創編小土坑的故事，為創作打下基礎，幼兒畫面表達有點單一，教師應引導幼兒把畫面畫的更豐富一些。

　　幼兒園中班教學設計 篇17

　　活動目的：

　　1、給予幼兒大膽表現和展示自我的舞臺，發現不一樣的自己。

　　2、做個文明小觀眾，能為同伴的精彩演出鼓掌。

　　活動時間：

　　5月25日——5月28日下午3：45——4：15（為期四天）

　　負責人：

　　馬金娜、何雅麗、姜雪（可以向顧瓊潔咨詢）

　　活動準備：

　　小舞臺宣傳海報

　　活動流程：

　　各個班級上報兩個節目，制定出節目單，按秩序進行表演。

　　宣傳海報、舞臺、橫幅布置：丁志強負責

　　教學反思

　　六一之前我們是忙碌的，六一之后我們是收獲的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動，看著孩子們在各種活動中得到不斷地成長欣慰的幸福，這種幸福是“把節日還給孩子，讓每一個孩子都感受到節日帶來的快樂與收獲”這種理念。活動讓每一個孩子充分展示了他們活潑的.個性，給了他們一個平等的機會去參與，去體驗，去感受，使“六一”慶祝活動真正成為孩子們展示自己的大舞臺！

　　幼兒園中班教學設計 篇18

　　活動目標：

　　1、學說xx噠噠噠，xx噠噠噠，咣！變成了xxx。

　　2、根據事物的特征大膽的進行猜測，感受碰撞的神奇。

　　活動準備：

　　操作底板、小圖片

　　活動重難點：

　　重點：學說xx噠噠噠，xx噠噠噠，咣！變成了xxx

　　難點：根據事物的特征大膽的進行想象、猜測，感受碰撞的神奇。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　師：有一個小鎮，名叫跑跑鎮，鎮上的居民們都喜歡快跑，跑著跑著，咣，免不了會撞在一起......瞧，誰來了（出示會動的ppt）

　　幼：黑熊和白熊

　　師：白熊和黑熊在干什么呢？小朋友們想想跑步的時候，我們腳底下會發出什么聲音呢？

　　師：那現在我們一起來看看跑跑鎮里面都發生哪些有趣的事情呢？

　　二、基本過程

　　1、觀察圖片，學說短句

　　提問：出現了誰？

　　幼：小貓和小鷹

　　師：小貓噠噠噠，小鷹噠噠噠。咣！變成了什么？

　　幼：變成了貓頭鷹

　　提問：剛才是誰和誰跑過來變成了貓頭鷹？

　　幼：小貓和小鷹

　　師：他們是怎么撞在一起的？

　　教師出示圖片，引導幼兒一起講述小貓噠噠噠，小鷹噠噠噠，咣！變成了貓頭鷹

　　師：哇，好神奇啊！我們再來看看跑跑鎮上還有誰在跑？

　　出示小女孩和小魚的ppt

　　師：誰來啦？

　　幼：小女孩和小魚

　　師：我們一起來說一說，引導幼兒學說xx噠噠噠，xx噠噠噠，咣！

　　幼：小女孩噠噠噠，小魚噠噠噠，咣！

　　師：會變成什么！

　　幼：美人魚

　　出示圖片和幼兒一起說：小女孩噠噠噠，小魚噠噠噠，咣！變成了美人魚。

　　三、操作

　　師：跑跑鎮上還有很多很多的居民，他們在快速的奔跑，他們在碰撞之后也會發生有趣的變化。接下來我為你們準備了圖片，請你們仔細看看圖片上有什么，找一找誰和誰碰撞在一起變成了誰，找到相應的圖片貼在上面的格子里。

　　驗證孩子們的操作，請孩子們用xx噠噠噠，xx噠噠噠，咣！變成了xxx

　　四、結束部分

　　提問：瞧，跑跑鎮上又跑來了誰？誰呀？

　　師：爸爸噠噠噠，媽媽噠噠噠，咣，他們碰撞在一起會變成什么呢？我們數1、2、3，揭曉答案。咣，變成了什么？

　　（多了一個小朋友）

　　師：哇！變成了幸福的一家人。

　　師：這就是奇妙的跑跑鎮，跑跑鎮就是這么有趣！老師希望小朋友們回家之后可以和爸爸媽媽在生活中找找有什么相關聯的事物，想想他們在碰撞之后又會發生什么神奇的變化！

　　反思

　　本節活動內容幽默詼諧，故事有想象力，以出人意料的結果，讓人忍俊不禁。首先通過兩個不相關的東西快跑、碰撞在一起后，變成“新”事物，幼兒通過兩個事物的快跑以及碰撞學會說完整句。其次，幼兒可以從兩個不同的對象上觀察趣味的元素，進而聯想出兩個角色碰撞后可能產生的新變化，發揮了幼兒的想象力，增添幼兒對活動的'興趣。本次活動極具趣味性，只是在設計的環節以及問題的設置方面，沒有把空間留給孩子自己思考，而是急于向孩子講解，也沒有把時間留給幼兒讓幼兒學說完整句。其次在游戲環節，操作的卡片沒有面向全體幼兒，只是讓單個幼兒操作已設定好的事物，沒有拓展幼兒的思維。應該提前把卡片分發給幼兒，讓幼兒合作找一找那兩個事物碰撞在一起會變成什么。以上就是我對本節微課的反思，在以后的教學活動中，我會把機會留給幼兒，注意問題的有效提問，爭取做到以幼兒為中心，讓幼兒多說多思考。

　　幼兒園中班教學設計 篇19

　　活動目標：

　　1.學唱歌曲，能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強弱弱”的特點。

　　2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。

　　3.體驗小蝸牛旅行的快樂，學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。

　　活動重點：學唱歌曲，能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強弱弱”的特點。活動難點：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創造性地用動作、表情等表現歌曲的內容。

　　活動準備：

　　知識準備：活動前，在自然飼養角養小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，增進對小蝸牛的了解和喜愛

　　物質準備：

　　1.與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

　　2.幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

　　活動過程：

　　一、幼兒聽音樂進入活動室，觀看草地圖片，發音練習，學習跳躍和連貫的不同唱法。

　　1.教師：“小朋友，你們看，草地上都有誰？它們在干什么？”

　　教師引導幼兒說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍

　　的音聲模仿這些小動物唱歌。

　　二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點，熟悉歌曲的內容

　　教師：“這是誰？ 你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的.原因。 “因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了，它還會唱歌呢，你們聽： 咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭

　　三、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞

　　1.教師完整演唱歌曲，啟發幼兒感受歌曲的歡快、優美。

　　教師：“小朋友，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛？

　　教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛，名字叫做《快樂的小蝸牛》。讓我們一起來聽一聽吧。

　　教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？教師小結：這是一首歡快、優美的歌曲。

　　2. 教師清唱歌曲，幼兒再次聽賞，

　　教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么？

　　教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜。

　　四、幼兒學唱歌曲，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲

　　1.幼兒根據教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點指導幼兒說準歌詞

　　第二遍朗誦重點指導幼兒加動作進行朗誦。

　　2.幼兒完整演唱歌曲第一遍，教師重點指導幼兒唱準歌詞。

　　教師： 我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。

　　3.幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點指導幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。

　　教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現？

　　4.幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點引導幼兒加動作進行表演。

　　教師：“這一次，我們加上好看的動作來表現小蝸牛快樂的心情吧”四、幼兒分角色表演《快樂的小蝸牛》

　　教師：“小朋友，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”

　　教師扮演蝸牛媽媽，幼兒扮演小蝸牛，進行表演 1—2 遍，引導幼兒欣賞旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

　　五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動室。

　　幼兒園中班教學設計 篇20

　　活動目標

　　初步學唱歌曲，知道ABA的結構類型，并學習用“跳動地“和“連貫地“兩種方式來表現歌曲。

　　感受歌曲活潑歡快的心情，體驗與伴侶結伴表演的歡樂；

　　能創編跳動、連貫的動作關心理解和表現歌詞的內容；

　　活動預備

　　幼兒已有郊游的.生活閱歷；

　　CD音樂《郊游》。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1.復習歌曲《小紅花》。

　　指導語：（老師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最終一句我們應怎么唱？（前面跳動，后面連貫）

　　用跳動、連貫的聲音唱《小紅花》。

　　2.老師引導幼兒回憶郊游時的美妙前景。

　　提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

　　3.老師范唱歌曲，引導幼兒講解并描述歌詞內容。

　　提問：歌曲里小伴侶郊游時歡樂嗎？他們是怎么郊游的？觀察了什么？

　　4.幼兒學唱歌曲

　　二、老師再次范唱歌曲，啟發幼兒發覺ABA的結構

　　提問：你們發覺歌曲里有相同的地方嗎？

　　三、老師帶領幼兒學唱歌曲

　　進一步理解熟識歌詞。

　　提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽完怎樣？青山、綠水怎么樣？

　　四、老師引導幼兒爭論

　　發覺并運用不同方式演唱歌曲。

　　提問：你們發覺中間部分和前后重復的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？

　　五、老師通過語言創設情境

　　到“地方郊游“，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

　　六、鼓舞幼兒聽音樂結伴邊表演邊唱歌。

　　幼兒園中班教學設計 篇21

　　一、 目標

　　1、 通過創設情境活動——尋找魔術宮，讓幼兒親自去探索道路，培養幼兒獨立地克服困難，解決問題的能力。

　　2、 在感受活動后，講述自己的尋路過程和戰勝困難的經歷，發展幼兒的語言表達能力。

　　二、 重點與難點

　　重點：體驗困難，并動腦筋戰勝困難。

　　難點：尋找去魔術宮的路。

　　三、 準備

　　1、 大廳布置四條通往魔術宮的路，路上設置各種障礙物。

　　2、 大地圖一張(從教室到大廳的路);小地圖人手一張(大廳內通往魔術宮的路)。

　　3、 魔術師裝束，以及變魔術的小道具。

　　四、 設計思路

　　用讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰勝它，這樣的方法來進行教學，對幼兒來說，有很大的誘惑力，會很有興趣。這節課，用去尋找魔術宮為目的，一路設置障礙，讓幼兒動腦、動手、身體力行，從而培養孩子勇敢探索的精神和解決問題的能力。

　　(一) 聽錄音引起興趣

　　師：聽，誰在說話?他在說什么?

　　過渡：魔術師爺爺請我們去魔術宮，可是魔術宮在什么地方呀?

　　(二) 尋找魔術宮

　　1、 想去魔術宮，又不知道在哪里，怎么辦呢?(啟發幼兒思考，因有電話機在身旁，幼兒會聯想到電話)請1~2人打電話(注意禮貌用語)。

　　放錄音：

　　魔：“噢，我已經變了魔術，把地圖變到你們的教室里啦，它會指引你們走到一間房子里，在那間房子里，我又放了許多小的地圖，你們每個人都會拿到一張小地圖，然后看著地圖，按標記尋找道路，就能找到魔術宮。”

　　師：“真的，太好啦!魔術爺爺怎么說(啟發幼兒回憶爺爺的話)。”

　　魔：“不過在通往魔術宮的路，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕?(頓)只要肯動腦筋，就一定能到達魔術宮，那時，我就在魔術宮門口迎接你們，好吧，一會兒見。”

　　師：1、“魔術爺爺又說了什么?遇到困難怎么辦?”

　　2、 教師與幼兒在教室里發現大地圖，與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。(邊走邊教幼兒學會看地圖，識標記的方法)

　　到達大廳門口，每人都拿到了一張小地圖。(墻上有一幅通往魔術宮的大地圖，共有四條路：

　　1、蔬菜標記路;

　　2、數字標記路;

　　3、水果標記路;

　　4、幾何圖形標記路;)幼兒手里小地圖的道路只有一條，4~5人相同。

　　教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線的同伴，結為一組，共四組，然后要求看懂在地圖中該走哪條路，一起到大廳中去找。(生生互動，互相幫助，結伴而行)

　　3、每條路上至少有3個障礙物，或爬山、過河、走城堡、水潭、鉆洞，并遇到怪獸、老虎、蛇等等，與“勇敢者的道路”相似，讓幼兒在錯縱的四條路中，邊看標記邊走，邊戰勝困難，邊尋找論述宮。

　　(三) 到達魔術宮(魔術師爺爺由教師扮演在宮門口迎接)

　　魔術師爺爺：“小朋友，你們好，你們累了吧，快來草地上歇歇，你們本領真大，能不能告訴爺爺你們是怎么過來的?路上遇到什么困難呀?”(集體漫談)

　　表演幾個小魔術。

　　結束。

　　六、 自我評價

　　這節課最大的收獲是：幼兒通過情境體驗感受很深，非常愉悅，積極性高漲，由于有了談話內容和感受，幼兒很想表達，促進了語言的發展。

　　同時也培養了綜合能力，如常識中的`水果、蔬菜歸類，計算中的幾何圖形、數字歸類，學看標記識路。品德教育上的勇敢、活潑、不怕困難、戰勝困難的決心和勇氣，以及付諸行動。另外，在非智力因素的培養上，幼兒同伴間的交往，互相自由尋伴，商量怎樣尋路等等。

　　幼兒在活動結束后仍回味無窮，好象真的去過魔術宮，并還不過癮，又去走走其他的幾條自己沒有走過的路線，四條路都走通，能力強的幼兒還去幫助能力弱的幼兒，鼓勵同伴不要害怕，學他的樣走等等，總之，效果很好。

　　幼兒園中班教學設計 篇22

　　教材分析：

　　故事從小蘋果樹生病寫起，情節安排得十分巧妙，對小蘋果樹請醫生的寫得很有情趣，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給小蘋果樹治好病，但卻很熱心，最后找來啄木鳥醫生幫助小蘋果樹把病治好。這個故事有兩個寓意，一是讓幼兒通過故事進一步了解了啄木鳥能為大樹治病的事實，另外教育幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

　　活動目標：

　　1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本領。

　　2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話并進行表演。

　　3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

　　活動準備：

　　頭飾、蘋果樹、故事掛圖四幅：

　　第一幅：果園里一棵葉子發黃、表情痛苦的老蘋果樹和一棵小蘋果樹第二幅：喜鵲飛過果園，與小蘋果樹對話

　　第三幅：貓頭鷹飛過果園，與小蘋果樹對話第四幅：啄木鳥為老蘋果樹治病

　　活動建議

　　一、觀看圖片，引起幼兒興趣

　　出示圖片，引導幼兒觀察猜想：老蘋果樹為什么很痛苦？小蘋果樹會怎么做？

　　二、分段欣賞第一遍故事，初步理解故事內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領

　　1.出示第一、二幅圖片，講述故事第一、二段。

　　提問：小蘋果樹幫他請的第一位醫生是誰？它為什么沒有給樹婆婆治病？它有什么本領？

　　2.出示第三幅圖片，講述故事第三段。

　　提問：夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫生是誰？它為什么也沒有給樹婆婆治病？它的本領是什么？

　　3.出示第四幅圖片，講述故事第四段至最后。

　　提問：最后是誰給樹婆婆看的病？它是怎樣為大樹婆婆治病的？

　　三、第二遍講述故事，幼兒扮演故事角色進行對話

　　引導幼兒討論：小蘋果樹看到喜鵲、貓頭鷹時是怎么說的？喜鵲和貓頭鷹是怎么對小蘋果樹說的？最后老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊什么？啄木鳥是怎樣回答的？

　　四、利用頭飾表演故事

　　提供頭飾，幼兒分角色表演故事。

　　五、情感提升，體驗幫助他人與回報他人的`快樂

　　1.引導幼兒討論：小蘋果樹和老蘋果樹為什么要請啄木鳥吃蘋果？啄木鳥為什么不吃蘋果？它是一只怎樣的啄木鳥？

　　2.從班內隨即找尋需要幫助的小朋友，現場互助！例如：教師扮演老奶奶兩手拎不動很多東西，請幼兒想辦法幫助老奶奶；或有的小朋友生病了不舒服，請其他幼兒想辦法幫助。

　　延伸活動

　　在表演區中提供相關頭飾、道具，幼兒進行表演。

　　幼兒園中班教學設計 篇23

　　一、說教材

　　1、教材來源：此活動選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用及其營養價值并不是很了解。有些幼兒出現偏食、厭食現象，因此本次活動通過觀察傾聽品嘗等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特征的同時，知道各種蔬菜的營養價值，使幼兒對不愛吃的蔬菜有新的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發幼兒愛吃蔬菜的情感，并養成良好的飲食習慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”本次活動來源于幼兒生活，又能服務于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學內容有一定的必要性。

　　2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據幼兒年齡特點和生活經驗以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了本次活動目標：

　　（1）、認識蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述

　　（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養價值。

　　（3）、引導幼兒正確認識蔬菜，并養成不偏食的好習慣。

　　活動重點：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動，讓幼兒正確認識蔬菜的外形特征，營養價值。

　　活動難點：通過活動讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養價值。教育幼兒不要挑食。

　　3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”依據《綱要》我做如下兩方面的準備。

　　（1）實物準備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實物。

　　（2）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。

　　二、說教法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構建的方式，我采用的教法：

　　1、情景創設法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個主題活動中來，即符合幼兒的年齡特點又極大地調動起孩子探索求知的欲望。

　　2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動態形式呈現出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時，自然而然對蔬菜的營養價值有了一個全新的認識。

　　3、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出“幼兒能用多種感官動手動腦探索問題，用適當的方式表達交流探索的結果和過程”.因此活動中，我引導幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發現，不知不覺對蔬菜產生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。

　　三、說教學程序

　　我采用環環相扣，組織此次活動。活動程序為：童話導入激興趣——觀察體驗說特征——品嘗交流談體會——動畫展示增認識

　　（一）、童話導入激興趣：“興趣是最好的.教師”。活動一開始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個童話般的境界。

　　（二）、觀察體驗說特征：

　　根據幼兒生活體驗，在這一環節出示多媒體課件，展示多種蔬菜，引導幼兒觀察各種蔬菜圖片后提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜寶寶？幼兒選擇后通過重點觀察，從蔬菜的顏色、形狀等方面，引導幼兒結合自己的已有體驗說出它們的特征，知道它們可以怎樣吃，鼓勵幼兒大膽表達。從形式上、內容上深深吸引孩子，充分給孩子展示的機會

　　（三）、品嘗交流談體會：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動帶入一個小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會，相互交流，使幼兒在審美心理、創作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會蔬菜的不同味道。使幼兒對蔬菜有了新的認識。

　　（四）、動畫展示增認識;

　　通過讓幼兒說出在他們平時吃飯的時候不喜歡吃的蔬菜.，再一次把幼兒的積極性調動起來，并告訴幼兒這些蔬菜也有很高的營養價值

　　引領幼兒去看蔬菜展示會，通過多媒體課件將活動引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動形象的語言，增加幼兒對蔬菜多方面的認識，知道蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時不挑食，養成良好的飲食習慣。

　　整個活動是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的活動中滿足孩子們的好奇心，激發幼兒認識蔬菜的興趣。

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