有趣教學設計20篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的有趣教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　有趣教學設計1

　　教學目的：

　　1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

　　2、能夠將各種瓶蓋組合起來做成1——3件玩具。

　　3、對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

　　教學重點：

　　瓶蓋的巧妙利用，如何來設計、組合。

　　教學難點：

　　把各種各樣的瓶蓋組成有趣的東西。

　　教學準備：

　　范作、示范用材料。

　　學生準備：

　　收集各種瓶蓋，臘光紙，剪刀，膠水。

　　教學過程：

　　一、導入新課（以談話的形式）

　　今天，老師給小朋友們帶來一份禮物。

　　你們看：（各種各樣用瓶蓋制作的的玩具。）

　　二、引導學生欣賞。

　　感受各種各樣不同造型玩具的藝術美。

　　引起學生對設計的興趣。

　　三、討論交流設計與制作方法。

　　（1）請學生列舉他們所看到過的圓（柱）形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風扇、太陽、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。

　　（2）四人小組討論：如何將這些與眼前的.瓶蓋聯系起來。

　　（3）聯想游戲：

　　將兩個瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么？將三個瓶蓋放在一起，又像什么？比一比，看誰想的最多。

　　（4）老師小結。

　　對有道理的方法都給予肯定，引導學生考慮：我今天準備用瓶蓋做什么？還要用到哪些材料，怎么做？四人小組商量討論。

　　四、學生動手制作

　　老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的物品。老師巡視并幫助能力較差的學生。

　　五、交流欣賞。

　　（1）全班互相欣賞每組的作品。

　　（2）請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

　　有趣教學設計2

　　【教材分析】

　　學習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣的一項活動，也是操作性較強的一項活動。本次活動鼓勵幼兒自由探索，發現并學會自然測量的正確方法。引導幼兒自己發現每個測量對象分別適合用什么樣的測量工具，自主探究測量工具的選擇和測量對象之間的關系。活動中應注重培養幼兒學習的積極性、主動性，進一步激發幼兒的探索精神，提高幼兒的數學思維能力。

　　【活動目標】

　　1．掌提自然測量的.方法，了解測量在生活中的應用。

　　2．能根據測量對象的不同特點選擇適宜的測量工具進行測量，在觀察、比較中發現測量工具和測量結果的關系。

　　3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測量解決生活中的問題。

　　【活動準備】

　　1．完整的鉛筆、長條積本、曲別針、橡皮等測量工具，黑板 1 塊。

　　2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學習材料”一一《我長大了）

　　【活動建議】

　　1．結合圖片創設問題情境，激發幼兒活動興趣。

　　出示面露難色的大熊的圖片，提出問題：大熊想制作一個和咱們班一樣長度的玩具，可不知道子有多長，我們可以怎樣幫助它？你有什么辦法可以知道玩具有多長？

　　2．引導幼兒討論測量玩具概長度的工具和方法，幫助大熊解決問題。

　　（1）引導幼兒討論測量玩具櫥長度的方法，鼓勵幼兒嘗試運用不同的方法進行測量。

　　（2）請個別幼兒演示自己測量玩具長度的過程，提醒其他幼兒注意觀察。

　　（3）示范并講解正確的測量方法：找準起點，沿邊線測量，不要偏離邊線注意首尾相連， 量一次記錄一次。

　　（4）請幼兒運用新經驗再次測量玩具概長度并記錄結果。

　　3．鼓勵幼兒嘗試用不同工具測量，探索測量工具與測量結果之間的關系。

　　（1）引導幼兒閱讀《我長大了》第 28 頁，選擇兩種不同的工具測量桌子的長度在表格中記錄用每種工具測量的次數和結果。

　　提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么兩次測量的結果不一樣呢？

　　（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。

　　請幼兒依次用曲別針和長條積本測量幼兒用書的長度，記錄測量結果。提問兩次測量結果一樣嗎？書本有幾個曲別針長？用曲別針測量了幾次？書本有幾個長條積木長？用長條積木測量了幾次？

　　（3）引導幼兒觀察記錄表并討論：同一個物品，為什么測量的次數和結果不一樣呢？

　　小結：測量工具長，測量的次數就少；測量工具短，測量的次數就多。

　　3．生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量自己感興趣的物品。

　　（1）請幼兒交流自己想測量的物品或距離。較

　　（2）鼓勵幼兒嘗試用不同的工具測量物品的高度、遠近等，探索用什么工測量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發的距離。

　　有趣教學設計3

　　教學目標：

　　1、知道動物是人類的好朋友。

　　2、充分感受動物可愛，激發學生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。

　　3、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

　　教學重難點：

　　懂得動物是人類的.好朋友，喜歡和動物交朋友，能夠善待動物。

　　教學準備：

　　1、收集喜歡的小動物的圖片和資料。

　　2、調查生活中常見的動物有哪些，了解人們對這些動物的態度以及動物為人類做出的貢獻。

　　3、教師準備課件。

　　教學過程：

　　活動一、走進動物世界

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？你都知道哪些動物呢？

　　2、動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰?

　　3、動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？

　　活動二、交流自己與動物的故事

　　1、昨天老師已經讓大家回去收集自己喜歡的動物圖片，你們帶來了嗎？ 現在，請你們拿出自己的動物卡片在小組內交流交流。

　　2、師生交流自己和小動物的有趣故事

　　活動三、小動物的貢獻

　　1、生活中，動物都為我們提供了哪些幫助呢？

　　2、你還知道動物們有哪些特殊的本領嗎？介紹動物的特殊本領，簡單滲透仿生學的相關知識。

　　活動四、 我們和小動物和諧相處

　　1、出示小動物們受到傷害的圖片，教師加以解說；

　　2、看了這些，你想說點什么、做點什么嗎？

　　3、了解幾種珍惜動物的數量及現存狀況，倡導孩子們保護珍稀動物。

　　4、知識拓展：關于世界動物日的相關內容。

　　有趣教學設計4

　　活動目標：

　　1. 能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對美工活動有興趣。

　　2. 通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進行拼貼和繪畫。

　　3. 學習用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。

　　活動準備：

　　1. 各種各樣的不倒娃娃。

　　2. 每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。

　　活動過程：

　　1. 引導幼兒欣賞、擺動不倒娃娃。

　　教師：不倒娃娃是什么樣子的？

　　引導幼兒通過比較不同的娃娃，知道組成娃娃的圓形的大小及位置關系。 教師：不倒娃娃的臉上有什么？

　　引導幼兒觀察娃娃的'五官形狀、位置。

　　引導幼兒玩玩不倒娃娃，發現娃娃的有趣之處。

　　2. 出示畫紙和不同的圓片，引導幼兒猜測制作方法。

　　教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會掉下來呢

　　3. 引導幼兒學習粘貼不倒娃娃。

　　教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？

　　幼兒嘗試自己拼擺娃娃。

　　教師情個別幼兒講解自己的拼法。

　　教師用提問的方式引導幼兒自己復習粘貼方法。

　　第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。

　　第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。

　　涂完后，擦干凈手指。

　　第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。

　　第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。

　　4. 幼兒自由操作，教師指導。

　　提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。

　　鼓勵幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關系，貼出不同的不倒娃娃。

　　提醒幼兒觀察實物，畫出不倒娃娃。

　　5. 展示幼兒作品，教師總結評價。

　　重點講評干凈平整以及與教師范例不同的作品。

　　有趣教學設計5

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　復習第一課的知識，利用論壇開展一次網上討論。

　　過程與方法：

　　通過一定的流程和規范，在適當的網絡環境中進行一次網絡討論，就共同關心的話題各抒己見。

　　情感態度價值觀：

　　引導學生關注生活、關注學習、關注社會，訓練積極參與、禮貌交流的意識。

　　教學重點：

　　利用上節課學習的知識，在一定的網絡環境中就某個問題發表文章、回復文章。

　　教學難點：

　　規范有序地進行網上討論，注意對討論情況進行有實效的總結。

　　教學資源：

　　教師事先查找一個可用的網上論壇（可使用學校網站或者教師自建網站）。

　　想在前面：

　　１、注意教學用網上論壇的選擇

　　目前的.網站以及其上的論壇數量眾多，質量不等。要注意結合學生年齡和學校實際，選擇健康的、方便操作的網上論壇。不具備開展網絡教學的地方可以利用虛擬服務器技術生成一個網絡環境，這樣有利于教學的開展。

　　２、注意一次討論活動的流程安排

　　教材上提到例如一個流程“選擇討論主題——確定討論環境——展開討論活動——總結討論情況”。這個流程應該體現在整個過程的完整上，只是在課堂上應該主要是后兩個流程。前兩個流程：討論主題的確定可以結合班會、少先隊主題活動、語文學生綜合實踐活動等進行，達到與其他學習活動的有機整合；選擇討論環境可以由教師提供支持。

　　３、充分關注學生的實際

　　涉及到電腦層面的操作，主要是在網上論壇注冊、發表文章、回復文章。經過上一節課的學習，學生應該能比較準確地進行這些操作。如果我們能在在學生的實際，選擇合適的主題，這樣能夠激發學生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結束后，還應該結合討論情況，有意識的為班級管理和學科教學提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節課的其他方面的作用。

　　教學過程：

　　活動一：確定討論主題

　　結合其它學科或者是班級主題活動在學生中征集主題，篩選出適合學生討論的幾個主題。這個活動可以在課前完成。

　　活動二：選擇討論環境

　　此環節建議利用上節課學生已經熟悉的網站。如條件不允許，可以重新選擇。

　　１、教師推薦網站，學生熟悉該網站論壇界面，并進行注冊操作。

　　２、學生自主選擇，注意選擇標準。

　　將選擇好的網上論壇的相關信息填寫到課本相關表格中。

　　活動三：開展討論活動

　　1、復習上節課學習的發表文章、瀏覽文章、回復文章等操作。

　　2、學生按選擇的討論主題分組進入論壇，選取學生代表就主題發表文章，全體組員開展網上討論。

　　（建議確定出比較明確的討論區，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的準確程度和熟練程度，一方面注意了解學生討論中出現的特殊情況。）

　　活動四：總結討論情況

　　1、分組把討論主題和意見進行匯總，教師組織交流：

　　⑴討論時有哪些注意事項？

　　⑵給你留下印象最深的回復是什么？

　　⑶各組討論的最終意見集中嗎？有幾種意見？分別是什么？

　　2、師生共同從積極參與討論，準確進行操作等幾個方面進行評價各組的討論活動。

　　3、教師對學生們討論的最終意見進行一定的說明，對有失偏頗之處提出中肯的評判。與學科學習或者班級活動有關的主題可以利用討論形成一定的共同認識。

　　課后活動：

　　收集討論中出現的有特色的論壇語句，填寫在書上表格中，結合語文學習，把這些語句和平常的語言進行比較，指導學生規范論壇語言。

　　有趣教學設計6

　　設計意圖：

　　藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自我表達與創造的滿足。此次的手指活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。

　　活動準備：PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），記號筆，調色盤，反穿衣等。

　　活動過程：

　　一、圖片導入

　　教師出示圖片，請幼兒仔細觀察，并說一說你們都看到了些什么？發現圖片中都有哪些小動物？請幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢？

　　二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

　　1、老師：咦，小朋友一定想不到，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫！

　　2、認識手指印畫需要的材料。（白紙、水彩顏料、記號筆、調色盤、反穿衣等）

　　欣賞視頻：手印畫的制作過程

　　三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。

　　老師：這幅畫是畫的是什么？邊欣賞范畫邊說明手指印畫的.注意事項！

　　四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。

　　1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

　　2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。

　　3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。

　　活動反思：

　　本次活動目標的定位為：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。活動開展的過程跟設計時有一定的出入，活動中的操作環節，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。

　　雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現象，也少了幼兒自主探索、發現的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養成良好的操作常規要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。

　　在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個手掌像什么？”并可嘗試根據幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發展。

　　有趣教學設計7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識一個偏旁，兩條綠線內的10個生字只識不寫，學寫五個生字。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重難點：正確，流利地朗讀課文。，理解課文內容。

　　課時：第一課時 課型：新授課 教具：多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　小朋友，你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？蔡倫（造紙） 、沈括（印刷術）、張衡（地動儀）、祖沖之（圓周率）......愛因斯坦（相對論）、牛頓（萬有引力，力學學說）、愛迪生（發明大王）、麥克斯維（電磁）、諾貝爾（炸藥）、達爾文（進化論）

　　（出示達爾文像）他就是一百多年前，英國著名的科學家——達爾文。小朋友對達爾文有什么了解嗎？（簡介達爾文）

　　今天，我們所要學的課文是講述達爾文關于發現的一個故事。這就是《有趣的發現》（教師邊述邊板書課題。）

　　解題：

　　（1）"有趣"是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛）

　　（2）看了課題，你們有什么要問的？（學生邊講教師邊在題目旁打小問號。）

　　（3）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　自由練讀課文。要求：

　　（1）讀準生字字音。

　　（2）讀通句子。

　　（3）標上自然段序號。（學生按要求讀課文，教師巡視指導。）

　　三、檢查自讀效果。

　　出示生字：

　　1、自讀、正音：

　　2、指名讀。開火車讀，齊讀。

　　4、去掉拼音齊讀詞語。

　　5、把生字詞帶入課文，讀準字音，讀通課文，長句子多讀幾遍。

　　6、指名分自然段讀課文，師生共同糾正評議。（重點指導讀通第3自然段中的第二第三四句。）

　　7、我們一起聽聽課文的范讀。

　　8、齊讀課文

　　四、初步理解課文匯報內容

　　1、剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了

　　剩余的問號我們下節課來解決。

　　2、下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個什么故事。（指名回答）（課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀察、認真思考的學風。）

　　五、教學生字

　　1、（出示生字）讀一讀，鞏固字音。

　　2、分析字形。

　　（1）自已先觀察、自學生字。

　　（2）交流記憶生字。

　　3、指導書寫。

　　易：上下結構，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。

　　達：里面的"大"最后一筆捺改為點。

　　較："車"做偏旁時最后一筆應是提。

　　"存"：半包圍結構，看準在田字格的位置。

　　4、教師范寫生字，學生描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導。

　　六、布置作業：

　　1、生字口頭擴詞。

　　2、正確、流利地讀好課文。

　　教后反思：

　　一、設計意圖：

　　1、豐富語言積累，拓展課外知識。

　　《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的'需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累 語言的過程。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生了解有關課外知識，積累有關詞語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。

　　2、重視朗讀，重視整體綜合感知。

　　《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導學生用多種方式去讀，通過問題的設置讓學生讀中思，讀中。

　　二、反思不足

　　在本次優質課評選活動中，我執教了《有趣的發現》第一課時。回顧執教的過程，自覺得有許多不盡人意之處。主要表現在教學中雖然提出了較為明確的讀書要求，體現出一定的層次性，但課堂中總感覺到缺乏讀書的氛圍，讀書不到位。 《語文課程標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。” 所謂“生成”，就是利用已有課程資源，促進學生體驗成功的過程。“生成”源于學生的獨特感受，是學生通過積極的個性化閱讀和思考所領悟到的。很多時候，教師的大腦轉動還趕不上學生的奇思妙想，我們多么需要及時發現教學中出現的亮點，以此為契機，引導學生品讀感悟。

　　在新課程改革過程中，我要不斷地學習、更新、充實和完善自我，使之真正成為學生學習的促進者。

　　有趣教學設計8

　　一、主題教學目標

　　知識目標：

　　1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性；

　　2、了解蟋蟀住宅的特點和它怎樣建造住宅的；

　　3、了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人；

　　4、通過閱讀課文，懂得蛇與莊稼的復雜關系，理解世界上事物的復雜聯系；

　　5、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。情感目標：

　　1、培養學生愛護動物和研究動物與自然關系的興趣；

　　2、強化學生保護動物的.意識，提高學生保護環境的自覺性。

　　技能目標：

　　1、能根據自己的學習方式和學習習慣自主地選擇主題學習；

　　2、善于合作交流，共同解決問題；

　　3、敢于發表自己的見解，提高語言表達能力、發展想象力和創新潛能。信息技術：

　　學會利用網絡信息渠道查找信息，處理信息，積累信息。

　　二、專題教學內容

　　課本內容

　　1、《鯨》：2課時

　　2、《蟋蟀的住宅》：2課時

　　3、《海豚救人》：1課時

　　4、《蛇與莊稼》：2課時

　　5、《珍珠鳥》：1課時

　　課外內容

　　綜合拓展課：

　　1、開展關于科普文的課外閱讀，歸納寫作特點

　　2、我眼中的動物世界

　　3、制作與動物專題有關的電子報刊

　　三、主題教學模式

　　（一）模式的簡要描述

　　1、創設情境

　　2、研讀課文

　　3、自主探究

　　4、協作交流

　　5、演示匯報

　　6、積極評點

　　（二）模式的特點（創新點）：

　　1、發揮多媒體網絡技術的優勢，創設生動、直觀、形象、接近實際的學習情境，做到科普文的教學工具性、人文性、科學性有機統一。

　　2、重視人與動物的密切關系，確立以情感溝通為核心的學習交往，讓學生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學習表達，在交流中感悟人與動物的真情。強調生生之間、師生之間和諧友好的交往、對話。

　　有趣教學設計9

　　教學目標：

　　1.頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。

　　2.按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

　　3.認識美術與生活的密切關系，初步培養事先預想和計劃行為的習慣，發展創新意識和創造能力。

　　重點：根據用途確定頭飾的設計，層層遞進，完成頭飾的制作。

　　難點：針對小學生想象力豐富的特點，巧妙利用材料及創新表現出自己所要創作的頭飾。

　　教具準備：

　　老師：老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，課件。

　　學生：羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具。

　　教學過程：

　　一．把教學過程分為幾個層次，由淺入深，層層遞進，引導學生認識，制作有趣的頭飾。

　　第一層：激趣導入

　　1.教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。

　　2.學生用肢體動作表現威武，狡猾和輕盈神態。

　　3.學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。

　　第二層：欣賞創作,小組分工

　　1.老師引導：同學們，剛剛老師給你們帶來了美麗的老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，同學們也基本上了解了頭飾的制作過程，現在，就讓我們一起來欣賞一下我們祖國人們用幾千年文化所創作出來的形形色色有趣的頭飾吧！

　　2.課件展示各民族有趣的頭飾，學生一邊欣賞，老師一邊講解哪個民族的頭飾。這一環節的設計，主要是激起學生對祖國文化藝術的熱愛以及他們接下去創作頭飾的熱情與興趣。

　　3.欣賞之后，教師趁興總結：（課件）:智慧的象征、高雅的創造、高尚的樂趣、典雅的藝術。頭飾

　　4.結合語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。

　　5.根據實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節，選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　第三層：作品欣賞，促進學習

　　1.課件出示示范作品，學生依據示范作品，使學生進一步了解頭飾的多種創作思路。

　　2.布置飾制作要求：實用、美觀、新穎

　　3.選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

　　4.大膽設計，大膽創新。

　　第四層：教師指導，評價作品

　　1.進一步啟發學生的創作、設計，巡視，發現問題及時解決。

　　2.小結，展示，講評。

　　第五層：展示成功，分享樂趣

　　1.學生戴頭飾，擺造型，談創作思路。

　　2.激發學習興趣，引導學生進入狀態。

　　3.培養學生探究制作方法的能力。

　　4.養成事先預想和計劃的行為習慣。

　　5.選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。

　　6.體驗設計、制作活動的樂趣。

　　7.體會協作精神，享受成功的喜悅。（設計說明：學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲。）

　　第六層：總結升華，拓展思維

　　教師小結：這真是一節有趣的制作課，在這節課中，我們感受到了我國勞動人民千百年積攢下來的智慧與他們高雅的創造；同學們也通過自己的雙手和智慧創作出了自己的作品，課后，把你在這節課的收獲和喜悅帶回家和爸爸媽媽一起分享分享，也可以讓你的爸爸媽媽和你一起找找更特別的材料，制作更有趣的頭飾。

　　二．教學目標分析

　　《有趣的頭飾》是贛美版小學三年級下冊屬“造型·表現”的一課，在教學的導入部分，我采取提問導入法，引起學生的回憶與思考運用音樂調動學生的多種感覺，然后層層推進，結合現實與聯想，使學生對教學內容清晰明確，從而激發學生的學習興趣。

　　針對現在的小學生生性活潑，想象力豐富的`特點，課堂中我充分利用多媒體進行教學，從情感入手，用一些美麗的圖片激發學生的學習興趣，播放幻燈片及優美舒緩的背景音樂給孩子們進行講解。我在教學方法上采用啟發談話法—引導觀察法—發現探究法—演示過程法。引導學生認真觀察荷花圖片及講解一幅簡單的荷花圖組成部分：有荷花、荷葉與荷枝及其它們的各自特點，在欣賞的基礎上，我以厚實的基本功為學生創作提供了范例，也做到了重點突出、難點突破。此時我耐心講解，引導學生精心表現作品并巡回輔導，教他們畫荷花，講構圖方法，拓展構圖內容搭配，要求構圖飽滿，形象生動、自然，請學生自評、互評再師點評，最后小結引導學生熱愛大自然。

　　教學目標改進：在實際的教學環節中，我發現對于理解能力還是很有限的三年級學生來說，因此，如果多一些時間，并且加入多媒體課件，效果一定會更佳，能更好地幫助學生理解并且進行實際的動手操作，但是我在這個環節的時間比較有限，造成學生不能充分的理解，為了今后更好的教學，我將會引進新的理念來組織教學，激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

　　有趣教學設計10

　　教學目標

　　1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發展學生的空間觀念。

　　2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。

　　3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。

　　教學重、難點

　　感悟平面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧秘。

　　教學準備

　　七巧板一人一副，教學課件。

　　教學形式

　　小組式，小組成員編號，設有組長。

　　教學過程

　　1、創設情境，提出問題

　　（1）談話

　　師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發生變化了，現在變成了什么？

　　追問：兩塊怎樣的三角形？

　　（再演示）再加一條線，又變成了什么？

　　追問：其中的一塊三角形變成了什么？

　　最后，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數一數有幾塊？

　　（2）揭示課題

　　講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

　　談話：你了解七巧板嗎？

　　2、提供材料，合作探索

　　（1）談話激趣

　　談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？

　　學生回答。

　　小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

　　談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

　　（2）用兩塊拼

　　談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

　　學生拼圖。

　　小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　（3）用三塊拼

　　談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

　　在小組里交流，集體展示。

　　比較：用三塊拼的'時候比二塊拼感覺怎么樣？

　　生1：拼出來的圖形種類多了。

　　生2：增加—塊，拼出的更多了。

　　小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

　　（4）用四、五、六塊拼

　　談話：還可以用幾塊拼？

　　如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內說說你拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，組長進行統計。

　　發現有創意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。

　　小組長匯報統計結果。干時區向補外

　　（5）用七塊拼拼圖案

　　談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

　　學生說一說分別是哪些圖案。

　　追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

　　談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。

　　3、總結延伸，拓展思維

　　談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？

　　生1：七巧板很巧。

　　生2：七巧板很有趣。

　　3：七巧板可以拼故事......

　　師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。

　　（三）教學反思

　　這是一節動手操作型數學實踐課。通過這節課的教學發現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。

　　引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發現七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發現，得出科學的規律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。

　　恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯系的，同時激發學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。

　　有趣教學設計11

　　一、教材簡析

　　科學活動是幼兒探索知識的有效途徑，它既能培養幼兒的動手動腦能力，更能培養幼兒對科學活動的興趣，使幼兒愉快的接受任務。本次活動中水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　二、活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

　　1．通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。

　　2．知道保護水資源的重要性，初步培養環保意識。

　　三、重點、難點

　　嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質）。

　　激發幼兒對水的探究，懂得節約用水，保護水資源 。

　　四、設計理念

　　著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。

　　五、設計思路

　　水無處不在，幼兒都喜歡玩水，對水有著濃厚的興趣，但對水的認識僅是一些感性的經驗，關于水的性質、水的用途等知識并不真正了解，可以從家長、網上、書上等多種途徑來獲取有關水的知識。針對水的主題所展開的一系列活動，可以激發幼兒對事物的探究興趣，使他們學會觀察、學會發現、學會提問，從而使各方面能力都得到提高。

　　六、活動過程

　　以目標為指導，我把本次活動過程設計為四個環節：

　　1.出示魚缸，對比觀察。

　　2.分析討論，大膽表述

　　3.幼兒操作，探索解決

　　4.觀看圖片，引發思考

　　第一環節，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環節作了很好的鋪墊。

　　第二環節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結提升：水是透明的。通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者

　　第三環節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。

　　這一環節也是本節課的重點，我在這一環節中設計了兩個操作實驗。

　　1.流動性實驗

　　幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水。誰來說說看，剛才的小實驗你成功了嗎？發生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的'狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創設了一個輕松的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識。

　　2.溶劑性實驗

　　教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。，

　　（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發生了什么變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）

　　（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）

　　第四環節，觀看圖片，引發思考，在想想、議議中知道水的重要性

　　（1）水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎么樣？引導幼兒根據自己的生活經驗，說說沒有水的危害。

　　（2）如果水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內容.

　　（3）隨后老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。

　　（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節約用水、不亂扔垃圾等，初步培養環保意識。

　　有趣教學設計12

　　活動目標：

　　1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。

　　2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。

　　活動準備：

　　課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

　　活動過程：

　　教師謎語導入，激發幼兒活動的興趣

　　——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

　　——你見過影子嗎？在哪里見過？

　　教師結合PPT畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容。

　　——師：畫面上有誰？它們發現了什么？

　　——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？

　　——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰的手呢？

　　小結：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

　　——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來看看是不是呢？

　　小結：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

　　——師：小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次墻面上出現了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？

　　小結：原來是小鳥呀！

　　——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰的.影子呢？

　　小結：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。

　　結合PPT完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。

　　小游戲

　　1、找影子

　　——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

　　——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

　　2、奇妙的影子

　　——教師引導幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。

　　——教師創設環境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。

　　——師：你和誰一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個造型的？

　　活動延伸：

　　區域活動：

　　——科學區：找影子（小汽車找影子、小動物找影子等）

　　日常活動：

　　——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

　　附故事：

　　夜晚的森林里，動物們發現了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

　　有趣教學設計13

　　教學要求：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好學風。

　　教學重點：進行詞和句的訓練

　　教學方法：緊扣課文主線“有趣的發現”，以讀為主，在讀中學習本課

　　課前準備：生字卡 課文錄音

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1 板書課題：有趣的發現

　　2 解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文

　　2、自由輕聲朗讀課文

　　3、自讀課文闖三關 （1）抽讀生字卡片 （2）試讀課文 （3）指名讀文

　　三、細讀課文第一自然段

　　1、讀了第一自然段，你知道了什么？

　　2、給著名找個近義詞

　　四、學習部分生字

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習上節課學習的生詞

　　2、回憶已學內容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜

　　二、了解現象，發現問題

　　1、考察員們，你和達爾文在島上發現了什么現象？自讀課文說一說

　　“要么……要么……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現象

　　2、出示句子：他看到島上的昆蟲要么特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

　　面對這種有趣的現象，你會發現什么問題？

　　3、為什么島上只有翅膀大的和沒有翅膀的昆蟲，而沒有翅膀小的`昆蟲呢？同學們說說應該怎樣去解決這些問題？

　　請研究員們組成研究組研讀地三自然段

　　三、合作探究，自主展示

　　1、小組研讀地三自然段解決問題。

　　教師點撥學生抓住關鍵詞句思考：“經常刮大風、不會飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機板書）

　　2、自主展示結論。

　　學生自由選擇方式展示結論。可能會采用的方式有：講解、表演……

　　指導用句式“因為……所以……”練習說話

　　最終評學生們為“科學家”，得出適者生存的終極結論。

　　3、品味感受，感情朗讀。

　　四、朗讀全文談收獲

　　教師介紹達爾文，聯系課文第四自然段激勵學生從自然界中發現有趣的現象，研究這些有趣的現象。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、復述課文

　　1、指導復述課文

　　只要把主要課文的主要內容說出來就可以了，不必背誦課文。

　　2、指名學生課文

　　3、學生自由讀課文，練習復述

　　4、指名復述

　　三、寫一寫

　　板書：

　　有趣的發現（適者生存）

　　翅膀大

　　因為 翅膀小 大風 所以……

　　沒有翅膀

　　有趣教學設計14

　　一、活動目標：

　　1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

　　2、了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

　　3、能主動參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

　　2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

　　三、活動過程：

　　1、游戲：“請你跟我這樣做”

　　——教師用身體各部位變大象，變茶壺……

　　——教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說這是一個小洞洞。

　　——請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)

　　——教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

　　——教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什么老師變出來的`不是洞洞?

　　2、變洞洞游戲

　　——男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。

　　——請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

　　——請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

　　——教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

　　3、延伸活動

　　——大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)

　　有趣教學設計15

　　活動設計意圖：

　　扎染，是我國民間特有的印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創造性。扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮，容易對幼兒產生強烈的吸引力，我抓住幼兒的這一興趣點，設計了本活動，意在讓孩子了解中國古老的扎染工藝，感受扎染的樂趣及圖案出現所帶來的驚喜。

　　活動目標：

　　1、學習簡單的`扎染方法，了解和感受中國古老的`扎染工藝。

　　2、通過創作活動，體驗扎染的樂趣。

　　活動準備:

　　1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。

　　2、裁剪好未扎染的衣物、剪刀，展示板、橡皮筋、顏料盆，清水桶，抹布

　　3、課件

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、出示扎染成品，引起孩子興趣。

　　今天，老師帶你們去參觀一個服飾展覽會，一起來看一看吧！

　　2、回座。提問：這些服飾漂亮嗎？哪兒漂亮？你看了這些顏色，有什么感覺？

　　這是用中國民間古老的一種染布方法――扎染制作成的。扎染就是用繩捆扎白色的布，用顏料浸染，顏料在布上留下深淺不一的顏色，從而變成各種各樣的花紋。扎緊的地方上不了色，呈現出白色花紋。

　　二、了解扎染，學習扎染。

　　1、播放課件，欣賞扎染作品

　　今天老師還帶來了很多的扎染作品，我們一起來欣賞一下。

　　這些扎染服飾漂亮嗎？你想知道他們是怎么扎染的嗎？

　　2、老師示范扎染。

　　扎染分為兩步。首先要扎布，扎布有多種扎法。可以......提示扎的地方要扎緊，不然染出來的顏色就不漂亮。布可以有很多種扎法，如扎成豎條形、只扎四角等。

　　然后是染色。手不小心粘到了顏色，應立即用紙巾擦干，以免又粘到自己的作品上或身上。

　　3、打開欣賞。為什么一朵花上會出現幾圈花紋？為什么會出現幾朵花？

　　4、小結：扎的方法不一樣就會產生不同的花紋。

　　三、幼兒嘗試扎染（配樂）

　　你想扎染屬于自己的作品嗎？提要求：壞了的皮筋放綠簍子。顏料弄到手上、桌子上馬上用濕布擦干凈。

　　四、模特秀。（配樂）

　　1、展示作品。

　　2、我們一起來走一走、秀一秀。

　　有趣教學設計16

　　教學目標

　　1.通過畫有趣的臉，讓學生初步了解人臉部的基本特征。

　　2.學習用聯想、夸張的手法及不同的材質表現人臉，促進學生觀察力、想象力和創造力的發展。

　　3.引導學生欣賞不同材質表現的有趣的臉，感受不同的表現效果，拓展學生的美術視野，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：讓學生用聯想、夸張的手法表現人臉。

　　教學難點：把人臉表現得生動、有趣。

　　課前準備：（學生）繪畫工具

　　（教師）收集不同材質表現的“有趣的臉”范作、工藝品。

　　教學過程

　　1、激趣導入

　　你們看，我們的桌上每人有一張紙，請把自己的名字寫在上面，有什么用呢？比一比，今天誰得的星最多，把得到的星貼在這張紙上。（在課堂中，我及時的獎勵，表揚。）

　　上堂課，我們畫了有趣的臉，小朋友表現都不錯。你還記得如何來表現有趣的嗎？

　　（正看是一張臉，倒看是一張臉。表情的變化，原來是高興的，倒過來是生氣的。倒過來以后，胡子變頭發，頭發變胡子。）

　　過渡語：哇，真有趣啊！除了用畫筆來畫以外，你知道還可以用什么方法來表現有趣的臉？

　　（用橡皮泥捏、用彩色紙剪貼、用其它一些廢舊材料制作……）

　　過渡語：

　　你們都這么能干啊！真能用這些材料制作嗎？我等會要看你們的表現哦！

　　2、指導欣賞

　　我們一起先來看一看別人是用什么材料來表現的？你認為它有趣在什么地方？

　　指導語：

　　用什么來制作五官？有趣在什么地方？

　　3、指導創作

　　今天，我們帶來許多的材料，你準備如何來表現有趣的臉呢？

　　小朋友帶的材料很多，有帶橡皮泥的、有帶彩色紙的、有帶媽媽的化妝品的、有帶紙杯的。

　　用橡皮泥的，我們已經學過很多方法，小朋友還記得嗎？（先用受搓成一個團，再壓成一個人臉，然后也可以用一些小刀、剪刀等輔助工具來制作人臉的其它部位。）

　　用彩色紙的，該怎么做呢？（我們在制作獅子的時候已經學過了，先把人臉剪下來，再用其它的色彩來制作人臉的其它部位。）

　　帶化妝品的呢？（直接在臉上畫）對，直接在臉上畫，那你準備怎么來表現呢？我請小朋友來說說看。

　　帶紙杯的小朋友呢？準備如何表現呢？（紙杯當人臉，用其它各種材料來制作人臉的其它部位。）

　　接下來，請小朋友動手制作吧，比一比誰制作的，畫的臉最有趣，最有創意。

　　4、組織展示

　　a)自評

　　你認為今天自己制作的很有趣，給自己獎一顆星，你覺得今天自己表現不錯的.，也給自己獎一顆星。

　　b)小組評

　　每組評選一位制作的、或畫的最有趣的，小組給他獎一顆星.

　　c)班評

　　好，接下來請這些小組里制作的最有趣的小朋友上來，我們一起來評一評，誰的最有趣，我們給他獎一顆星。說得好的，我們也獎給他一顆星。

　　誰得到的星最多啊？你今天是我們班最聰明的一個人，表現最好的。

　　5、小結

　　小朋友制作的都很有趣，回去以后，你還可以用其它材料來制作有趣的臉，比一比誰最會懂腦筋，誰做的臉最有趣。

　　有趣教學設計17

　　教材分析

　　本篇習作是一次放飛想象、創編童話故事的訓練。習作教學緊密結合單元教學主題。單元閱讀教學目標是：了解故事的主要內容，復述故事。盡管是這樣的教學目標，但是四篇單元課文《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事內容。口語交際《趣味故事會》也是讓學生來講講有“趣味”的故事。學生通過復述、續編、講述等方式已經熟悉了故事的基本構成要素，而且對自主創編屬于自己的故事產生了濃厚的興趣。于是，習作單元《這樣想象真有趣》也就水到渠成、順理成章地提出來了。

　　《這樣想象真有趣》給學生搭建了一個特殊而有魅力的王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？讓學生通過大膽想象，編寫童話故事。習作教學目標是“根據提示，展開想象，嘗試編童話故事”。

　　由此可見，本單元的習作要求就是重在“想象”。“想象”是童話的生命。這也體現了《語文課程標準》的理念“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，以及“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。尤其符合學段目標中對應的第二學段提出的關于想象方面的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”對于“故事”，也只是提出了“嘗試”創編。

　　因此，在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，充分調動學生的想象力，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽創編、自由表達。教師要著重培養學生樂于表達、交流的習慣；鼓勵學生關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發學生樂于習作的激情，主動參與習作并學會評改他人習作。

　　教學目標：

　　1、選擇一個動物，通過大膽想象，創編童話故事。

　　2、激發學生的.創作熱情，嘗試把故事寫得奇異有趣。

　　3、懂得欣賞他人習作并學會圍繞評改提示評改同學習作。

　　教學過程：

　　板塊一：創設情境導入，揭示習作題目

　　1、情境導入，介紹顛倒國。

　　教師配圖講述：顛倒國里，小小老鼠樹林里面稱大王，大老鷹害怕那個小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍天里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。

　　2、講述完后問：你發現了什么呢？引導學生發現顛倒國的特點：顛倒國里動物的特征與現實生活當中完全不一樣，是相反的，這都是作者想象的結果。

　　3、看著這樣的圖片，讀著這樣的文字，你感覺怎么樣？學生回答“超級有趣”。

　　4、那么我們今天就來完成習作《這樣想象真有趣》。

　　板塊二：顛倒動物形象，大膽想象創編

　　1、出示習作教材中的四幅圖片，并請學生說說圖意：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹大，老鷹很膽小，蝸牛健步如飛。

　　2、你發現了什么？這四種動物的表現和現實生活中完全不一樣，也是作者的想象。

　　3、在四人小組內，每人任選一種小動物想象，說一說：如果真是如圖中所說，這四只小動物的生活會發生什么變化？又發生了哪些奇異的事情？（5分鐘）

　　4、全班交流，教師相機評價。每個小組推選一位代表發言。（板書：想象奇異）

　　板塊三：從課文中借法，習得創編方法

　　1、同學們剛剛口頭創編的故事已經講得有趣了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？讓我們一起來回憶一下本單元學過的《漏》是怎么寫的。（出示課文片段）

　　①老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。

　　②老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來，前邊有棵歪脖子老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”

　　③到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”

　　2、指名學生朗讀后，說一說這些片段精彩在哪里。（想象很奇特）

　　板塊四：創編童話故事，展現奇異魅力

　　1、讓我們學著課文的樣子，把剛剛口頭創編的故事寫下來。

　　2、出示本次習作提示，學生習作：選擇一個小動物（可以選擇以上四個，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創編一個童話故事。

　　3、生習作，師巡視指導。（15分鐘）

　　板塊五：評改交流童話，集文匯編成書

　　1、出示評改提示：

　　①是否圍繞動物主角變化后的特點來寫。

　　②動物主角的經歷是否奇異。

　　2、圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習作，并根據評改提示為其打星。

　　3、學生根據評改提示，同桌交換習作進行評改打星。（3分鐘）

　　4、展示你讀到的想象最奇異、最有趣的習作。

　　5、班級其他同學聽完后，提出修改意見：哪里還可以想象得更奇異。

　　6、根據同學的交流啟發，再次加工自己的習作。

　　7、總結：今天同學們運用想象創編的童話故事都很奇異，如果把它們集中在一起就可以變成一本書，書名就叫《這樣想象真有趣》。

　　有趣教學設計18

　　教學目的：

　　1、讓學生了解一種新的繪畫表現方法。

　　2、教給學生吹畫的方法。

　　3、培養學生的觀察力、想象力。

　　教學重點：

　　吹畫的方法。

　　教學難點：

　　能根據畫面發揮大膽的想象。

　　教具準備：

　　水彩水，紙，范畫，幻燈片，吸管。

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　今天，老師給小朋友帶來了兩位小伙伴，在哪里呀？

　　在這里（放幻燈）這是小水滴蹦蹦和跳跳，它們手拉著手在玩。

　　突然，吹來一陣大風，把它們吹得東倒西歪，（老師用吸管吹），最后變成了一幅畫。

　　小朋友，這有趣嗎？想不想自己也來試試？

　　好，這節課我們一起來做有趣的吹畫（師板書課題）

　　2、講授新課

　　1）提出觀察要求：

　　現在要請小朋友認真聽老師講的，仔細看老師做的。

　　2）演示并講解：

　　老師先選出一種我喜歡的顏色水，滴一滴，蓋好蓋，放好，然后鼓足勁把它朝一個方向吹，這下水住四周散去，哪里的水多，我就往里哪里吹。吹的時候，還不停地轉動紙片，這樣，水越走越遠，一直吹到水不再擴散為止。接著，我可以再滴一滴繼續吹，方法和前面一樣。

　　3）復習鞏固：

　　小朋友學會吹的方法了嗎？現在，老師請兩位小朋友到講臺上來試一試，誰來？好，這兩位小朋友都吹得很認真。

　　4）欣賞范畫，激發興趣：

　　他們吹的畫相同嗎？（不同）對，我們每次吹都會有不同的效果。看，老師這些畫，（出示范畫）上面

　　（在幻燈機上）

　　這一組和下組有什么不同？

　　5）演示并講解：

　　請小朋友看這幅畫，像什么？（樹林）。老師是怎樣做的？

　　看，老師在紙上滴了一滴顏色水，把它往上吹，再使勁往四周吹，這樣就像一棵樹了，我接著再滴一滴，也往上吹，往四周吹，這樣一片美麗的樹林就呈現在我們面前了。

　　6）欣賞學生作畫：

　　老師今天還帶來了一些小朋友的吹畫，它們漂亮嗎？

　　有的用了一種顏色，有的用了幾種顏色，每幅畫小朋友還取了一個好的.名字。你們想自己吹一幅更有趣更漂亮的畫兒嗎？好，現在開始。

　　3、學生作畫：

　　師巡視個別輔導，可以請動作快的同學到幻燈機上吹。

　　1）課間休息：

　　（大部分學生吹完以后進行）現在我們一起來輕松輕松。

　　2）發揮想象：

　　吹好的小朋友，看你吹的像什么，可以取個什么好聽的名字，同桌互相討論。

　　（在紙上）

　　（補充：還可以用手指點樹葉）

　　（音樂起）

　　3）訓練表達能力：

　　現在我請幾位小朋友到講臺上來，講講自己的這幅畫（不同的方向，產生不同的效果）。

　　4、小結：

　　小朋友，我們這節課學會了吹畫，知道了即使不用畫筆，也能得到美麗有趣的畫兒，它們裝扮了我們的世界。你們高興嗎？（高興）好，今天的課上到這里，下課。

　　有趣教學設計19

　　教材鏈接

　　人美版四年級上冊第五課

　　課標要求

　　本學段綜合探索領域課標要求實用與美觀相結合，美術與各學科相融合，探究問題，提高綜合探索與遷移的能力。

　　教材分析

　　《有趣的字母牌》一課屬于“綜合探索”學習領域，本課將美術學科與英語學科相結合，融美術學科中的各學習領域為一體，既有造型部分，又有設計的地方，還有使用工具的環節，最后進行欣賞。

　　學情分析

　　四年級這個階段的學生善于觀察，樂于接受新事物，通過前幾年的學習積累了一些裝飾方法和剪貼技法，已形成了一定的設計意識，具有一定的設計思維。本著生機理念，為學生創設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和游戲的過程中收獲快樂的同時也鞏固練習了單詞；在字母牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現等方法，來提升學生的小組合作能力、審美水平、動手實踐能力、設計能力和綜合學習能力。

　　教學準備

　　教師：

　　課件、示范用品

　　學生：

　　鉛筆、橡皮、剪刀、卡紙、彩筆、膠

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　學習了解字母牌的制作方法和流程，掌握基本的裝飾方法，學會使用設計思維，設計制作一套設計感強又美觀的字母牌。

　　2、過程與方法：

　　通過小組合作的形式，分工明確共同制作字母牌，利用手工的形式完成整套牌的制作，制作完成后通過游戲來鞏固、識記單詞。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　培養學生的團隊協調能力、設計意識和動手實踐的能力，提高學生對英語學科的興趣和跨學科的綜合學習能力，改變學生的學習觀念。

　　教學重、難點

　　重點：

　　學習字母牌的'裝飾方法、制作方法，學習設計意識的形成，制作出一套精美字母牌。

　　難點：

　　通過小組合作的形式，共同設計制作風格統一、設計感強、造型獨特的字母牌。

　　教學過程

　　一、游戲導入

　　1、教師：用撲克牌以魔術的方式做一個小游戲。

　　2、學生：配合教師完成游戲。

　　【設計意圖】：激發學生學習興趣，將學生思維引入課堂。

　　二、新課講授

　　1、教師：引導學生說出其他種類的紙牌。

　　2、學生：回答紙牌的種類。

　　【設計意圖】：讓學生了解紙牌的歷史、圖案、形狀，感受紙牌文化。

　　三、教師示范

　　1、教師：示范制作字母牌，向學生展示多種多樣裝飾字母的方法。通過展示課件引導學生自主發現制作的多種方法，有折、剪、畫、貼。

　　2、學生：學習字母的裝飾方法，掌握字母牌的制作方法。

　　【設計意圖】：拓寬學生的想法思路，讓學生更直觀地觀察字母牌的制作方法。

　　四、學生制作

　　1、教師：巡視指導。

　　2、學生：小組合作制作字母牌。

　　五、展示交流，多元

　　1、教師和學生：展示各組的作品，打亂字母順序，讓其他同學猜出正確單詞。教師和學生點評小組作品。

　　【設計意圖】：學生在玩的過程中學習鞏固了單詞。進行多層面的交流評價，對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待改進之處。

　　六、歸納拓展，審美升華

　　教師：生活中還有很多地方能運用到漂亮的字母，有廣告，有室內裝飾等等。課后可以用漂亮的字母裝飾自己的房間。

　　教學反思

　　《有趣的字母牌》這一課是跨學科的綜合課程，將英語單詞學習和美術設計合為一堂課，讓學生在設計制作字母牌的同時又能學習掌握更多的英文單詞，通過學習還培養了學生的動手實踐能力、設計制作能力、團隊協作能力、審美能力以及綜合學習的能力。

　　這節課下來，大多數學生能夠制作出一套完整單詞，但發現有的學生在設計制作一些細小部分時，耐心還有些不足，學生的設計能力還有待提升。手工工具使用的也不夠熟練，尤其是剪刀的運用，對于剪圓形左手和右手不能很好地配合，以至于制作時間較長，直接導致為盡快完成任務而草草收尾。對于這一部分學生，應該鼓勵他們在平時多注意積累，培養自己的耐心，多練習使用工具，也應該帶領學生多加練習，提高學生的設計水平。

　　但是也有制作精美的字母牌，有的同學色彩感覺很好，顏色搭配也很合理，將老師授予的知識與自己的審美感覺相結合，創造出了優秀的作品。

　　有趣教學設計20

　　活動準備:

　　1、知識經驗準備: 會操作電腦進行簡單游戲、有過創作丑丑蟲的經驗。

　　2、物質材料準備: 每人一張畫有蟲子外輪廓的畫紙、帶橡皮擦的鉛筆每人一支、 五官圖片各一張。

　　3、 環境準備: 用幼兒自制的丑丑蟲裝飾蟲子王國。

　　活動過程:

　　1. 出示丑丑蟲，引導幼兒回憶在電腦中做蟲子的方法。

　　“你是怎樣做丑丑蟲的？你的`丑丑蟲身上有什么？”

　　2. 游戲:聽數做蟲子.

　　（1）老師隨機出示一張五官圖片, 然后報數(范圍1-5),請一名幼兒根據老師報出來的數字,給黑板上的蟲子添上相應的五官。

　　（2）老師隨機出示一張五官圖片, 然后報數(范圍1-5),4名幼兒根據老師報出來的數字,給黑板上的蟲子添上相應的五官。

　　（3）老師隨機出示一張五官圖片, 然后報數(范圍1-5),請全班幼兒根據老師報出來的數字,給自己的蟲子添上相應的五官。

　　3. 游戲:請幼兒在蟲子王國里選擇自己喜愛的丑丑蟲,互相介紹自己的丑丑蟲。(如:我的丑丑蟲有兩雙眼睛,五條尾巴等等)

　　延伸活動:有趣的丑丑蟲

　　啟發幼兒分組在電腦中，選擇難度更大的內容制作蟲子.

　　活動起源：

　　孩子們對蟲子的身體特征有著濃厚的興趣，每次玩電腦游戲時，對游戲中的小蟲子描述得非常生動，如：我的蟲子眼睛多，我的蟲子是彩色的多腳蟲子等等。俗話説：興趣是最好的老師。因此我及時抓住孩子們這一興趣點，設計了這一活動。

　　活動目標: 1.嘗試按數取物設計蟲子。

　　2.能與同伴大膽交流自己的感受。

　　3.樂于操作,體驗創作的樂趣

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