拉薩古城教學設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的拉薩古城教學設計，希望能夠幫助到大家。
拉薩古城教學設計1
學習目標
1、知識與能力
（1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
（3）利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
2、過程與方法
自讀、點撥、拓展、感悟
3、情感態度與價值觀
通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。
信息資料：師生共同收集關于西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。
教學設計
一、激情導入
1、請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！(板題)
2、學生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。
（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。）
2、組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行匯報。
3、全班交流，共享收獲。教師應該有充分的準備，學生會提什么樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。
（全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。）
三、課外拓展
1、除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？
2、老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。
（引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內容大致包括以下幾個方面：
拉薩的主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。
（課堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。）
3、學生談感受，并試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
（訓練學生表達能力，給學生展示的空間。）
課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)
1、小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
2、收集并整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。
問題：
1、如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用？
2、由于這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙、、、、、、這些離現實生活較遠的東西呢？
3、這篇課文語言優美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的向往之情？
拉薩古城教學設計2
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，通過重點詞句了解拉薩古城景物特點，了解游記寫法。
3、體會作者對家鄉的熱愛之情。
教學重難點：
通過重點詞句了解拉薩古城。
教學準備：
1、學生預習、收集相關資料
2、課件
教學過程：
一、導入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預習
1、文中詞檢讀
經幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠 鶴立雞群
2、交流對個別詞的了解
如：經幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個別學生分段朗讀，再交流。
（任務：a、讀通課文，注意長句。
b、體會作者譴詞造句。
c、大概了解課文內容。）
2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領我們參觀了拉薩古城的那些地方？
匯報交流
小結閱讀方法和游記寫法
3、請學生選擇一個自己最喜歡的景點進行閱讀學習。
（目標：a、仔細讀，邊讀邊想邊抓
b、可以用個什么詞來概括這個景點？
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）
4、匯報交流
a 藏族民居
抓詞：極富特色 色彩鮮明
抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞：圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見的建筑裝飾
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。
5、小結全文，體會作者熱愛家鄉之情。
四、作業摘錄文中的好詞佳句。
五、板書設計
1、拉薩古城
拉薩古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
拉薩古城教學設計3
一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導入
1、要求學生閉上眼睛認真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學生讀題。
3、根據課前預習學生收集到的知識，說說對拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學習課文
1、學生讀文（自己讀自己的，讀準字音），從文中去尋找去發現。
學生讀書時，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學生進一步熟悉。
2、學生再次默讀全文，從文中找出最能表達作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
a、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、這一切具體指什么？（藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個部分，用自己喜歡的.方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動手畫一畫。
5、學習第4自然段（八廓街）
①指名學生讀這一部分。
思考：a文中有一句話寫出了八廓街的特點，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。
b、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統一。（學生板出“矛盾統一）
c、發現了這些句子在寫法上有什么特點嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
②、課件展示第4自然段相關語句。學生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？（既矛盾又統一的八廓街）再讀最后一句，進一步體會。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應到哪里去走走呢？
6、學習第3自然段（大昭寺）
①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰上來輕輕點擊一下）課件展示大昭寺景點。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個詞語來概括大昭寺嗎？
③、現在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學習第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特點。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學生板出：獨特、鮮明
②分析經幡的意義（課件展示民居經幡）
問：你看到了什么？（經幡）
③學生讀第2自然段，你能發現經幡它有什么意義嗎（學生用文中的話回答）
④設想：a、如果我們去游玩，藏民們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？
b、如果他們的親人出遠們在頭上插上經幡他們在祈盼什么？
c、在偉大的祖國生日時，他們插上經幡他們在祈盼什么？
d、2008年奧運開幕時，他們插上經幡他們在祈盼什么？
⑤閱讀第二段，再次體會。（課件展示第二自然段并附布達拉宮圖。）
⑥再回到中心句。現在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會拉薩古城，學生做小導游紹拉薩。
四、（結束）相約拉薩。
拉薩古城教學設計4
教學目標 ：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。
教學過程 ：
一、導入
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的xx雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）
那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？
四、全班交流
五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！
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