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三年級上冊《魚就是魚》教學設計

時間:2020-11-17 14:00:44 教學設計 我要投稿

三年級上冊《魚就是魚》教學設計

  教學目標:

三年級上冊《魚就是魚》教學設計

  1、品味作品描寫技巧,試著看圖練寫,注意使用動作來描寫魚兒的舉動。

  2、通過閱讀懂得想象是建立在個體認知基礎之上;探索過程有驚喜也有危險;屬于自己的世界是最美的。

  教學難點:

  寫話中會使用表示動作的詞

  教學過程:

  導入:李歐李奧尼是繪本界的“伊索”,愛講故事,故事里不僅有看得見的老鼠、青蛙、蟾蜍等小動物,也有看不見的`大道理,邊聽邊思考會讓你腦洞大開。

  一、看原版書說書名,體會扉頁的用意(水底世界)

  二、老師娓娓講述故事從跨頁1——6頁

  注意:跨頁5水草長出水面,代表時間之長

  三、看文字,畫畫面。(跨頁7——10)

  跨頁7人是人的思維,因為人看見過鳥;魚有魚的思維,魚沒有離開過水底,他沒有見過魚之外的東西,所以就有魚身鳥翅膀。

  跨頁8因為有了跨頁7的思考方向,孩子根據魚的思維行進,會畫有翅膀的奶牛。(再一次印證想象是建立的已知的認知中。

  跨頁910魚被青蛙激起了強烈的走出去看一看的愿望,即使在黑夜也常常想起,觸發了后面劇情的發生,這是魚的思維,一切動物離不開魚的原型

  四、看畫面,填句子(跨頁11——12)

  指導:用表示動作的詞語來描寫魚的狀態,更進一步,試著加上語言描寫。

  五、娓娓講述故事結局,悟深意。(跨頁13——14)

  注意:封底連封面是一幅完整的畫面,魚只有在水里才會感覺到世界的美麗。

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