八年級下冊《與朱元思書》的教學設計

　　第二課時

　　[教學要點]

　　引導學生把握寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。

　　[教學步驟]

　　一、理清背誦思路

　　根據文章想象富春江美景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分六組交流，每組在統觀全篇的基礎上重點負責一個語段，然后各組選一位代表進行全班交流。

　　1．學生明確：第一段寫自己游覽的地點及對桐廬一帶冊水總的印象。風煙俱凈，天山共色，是說沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山呈現同樣的顏色。這八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風物圖，勾勒出廣闊的空間境界。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。作者乘船隨著江流飄飄蕩蕩．時而偏東，時而偏西，從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水．獨一無二。奇山異水表明這一帶山水不同凡響，獨絕二字，強調此處山水為天下之冠。這一段總領全篇，結構上細舉目張，脈絡分明。

　　教師根據學生講述板書

　　奇山異水

　　天下獨絕

　　(總領全文)

　　學生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。

　　2．學生明確：第二段寫水，突出異。水皆縹碧，千丈見底。是說水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。游魚細石，直視無礙。水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。這兩句突出水之清。急湍甚箭，猛浪若奔。是說湍急的江流比箭還要快．那驚濤駭浪勢若奔馬。這兩句突出了水之急。作者從兩個側面來寫水，把靜態的色和動態的形都描摹得異常形象。

　　教師根據學生講述板書：

　　異水

　　千丈見底

　　水之清

　　急湍猛浪

　　水之急

　　學生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。

　　3．學生明確：第三段寫山，突出奇。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。兩岸高山，夾江而立。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數的山峰。寫樹之寒反襯山之奇，以競上軒邈正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。寫清越的泉聲、悅耳的鳥聲、延宕的.蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。具有-飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。這可算作是文章的補筆，補寫群峰，扣林深葉茂來突出作者喜不自勝、流連忘返的觀賞之情。

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