人教版《一分鐘》教學設計（精選12篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的人教版《一分鐘》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《一分鐘》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、隨文識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學重點：

　　在讀中感受時間的重要性。

　　教學難點：

　　培養時間觀念，從小養成守時的好習慣。

　　教學過程：

　　一、熱身游戲——觸摸時間（5分鐘）

　　方案一：（擁抱陽光：請同學們展開雙臂，閉上眼睛，聽著老師的描述開始想象，我沒說睜開眼睛，請不要把手臂放下。早晨，陽光輕輕地灑在身上，你走進了美麗的森林公園，呼吸著新鮮的空氣，真舒服呀！走著走著，你看見五顏六色的鮮花爭相開放，色彩斑斕的小蝴蝶們在花叢中翩翩起舞，你輕輕地蹲下身子，看見尖尖的草芽上還有閃閃發亮的露珠呢，聽，那是什么聲音，嘰嘰嘰嘰，啾啾啾啾，抬頭一看，那是快樂的小鳥們在空中飛來飛去，說著昨晚的好夢呢！）

　　方案二：猜一猜，一分鐘可以擊掌多少下？師計時，生擊掌數數，結束匯報，生談感悟。舉臂一分鐘，談感受。

　　1、師引導：一分鐘，悄悄溜走了，你感受到一分鐘的長度了嗎？時間，有時候溜得很快，像這樣張開雙臂，有時候要堅持一分鐘又很不容易，每一分鐘，都是獨一無二的`，所以我們要——珍惜時間！今天，我們將一起學習一篇關于時間的課文——《一分鐘》。（板書課題）

　　二、初讀課文，初識生字，概括故事主要內容

　　1、指名分段朗讀課文，師生相機正音。

　　2、（PPT）課文小神探：

　　? 課題的“一分鐘”指的是什么意思？

　　? 課文中講了一個什么故事呢？（元元因為多睡了一分鐘，遲到了20分鐘。） ? 課文一共有幾個自然段？哪位同學愿意來讀一讀第一自然段，讓其他同學來

　　評評級？

　　? 讀了這一自然段，你知道了元元是怎么想的呢？誰來當當元元，再來讀一讀。 ? 看來元元還想再睡一分鐘，勤勞的小朋友們，我們就用這一分鐘來玩個記憶

　　小游戲吧！接下來老師出示幾個詞語，看看同學們用一分鐘時間能記下幾個。（鬧鐘、丁零零、哈欠、遲到、嘆氣、決定、后悔）

　　三、精讀課文，體會后悔

　　1、元元賴床多睡了一分鐘，我們小朋友卻記下了這么多帶生字的詞語，你們真

　　了不起！可是，老師有個疑問了，元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了二十分鐘呢？這是怎么回事呢？請同學們自由地大聲地朗讀課文，最后請自信、勇敢的同學幫我解答。

　　2、生自讀，師巡視指導，相機正音。

　　3、生說出元元一路上遇到了哪些事情，師相機板書：遇到紅燈、公交開走、走路上學、遲到20分鐘。師：是啊，就因為貪睡一分鐘，竟然遲到了20分鐘！接下來，我們一起來找出相應的段落讀一讀吧！你想讀描寫哪件事的自然段？（我想讀寫遇到紅燈的自然段。）

　　4、元元同學遲到了20分鐘，他的心情是怎樣的呢？誰能從課文中找出一句話來回答我？（元元非常后悔。）

　　5、PPT：元元非常后悔。

　　（1） 理解“后悔”：元元后悔什么呢？（不應該為了多睡一分鐘，遲到20分鐘）

　　（2） 生試著讀出后悔的語氣。（指名讀、齊讀）

　　（3） 元元是什么時候開始后悔的呢？是到教室以后才開始后悔的嗎？你從哪

　　些句子可以看出元元非常后悔？請大家用橫線把文中相應的句子劃出來。 A第二自然段：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　B第三自然段：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　C第五自然段：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　指名發言，PPT出示相應句子，指導朗讀，生表演朗讀。

　　四、齊讀課文，課堂小結

　　學了這篇課文，我們一起來朗讀朗讀吧，讀完我們一起來分享分享，你明白了什么呢？你想對元元說什么呢？

　　第二課時

　　五、詞語闖關

　　課文都會讀了，詞語肯定沒問題了吧？我們放松放松，玩一玩詞語游戲吧！

　　1、讀詞接龍：PPT出示帶拼音的生字，接力朗讀。

　　2、組詞游戲：PPT出示生字，快速想詞舉手，相同的放下，直到都放下為止。

　　六、學習寫字

　　1、觀察、識記。

　　2、分析、范寫。

　　3、描紅、臨寫。

　　4、交流、評價。

　　《一分鐘》教學設計 2

　　教材分析

　　本課是人教版二年級教材上冊第二單元中的第七課。本課說的是一個叫元元的小男孩，由于多睡了一分鐘，而帶來的是一路的焦急等待，不停的嘆息，步行上學的辛苦和遲到二十分鐘的尷尬，從而讓學生知道時間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學準備

　　一面時鐘，生字卡片。

　　教學設計

　　一、游戲導入

　　1、出示時鐘，找出一分鐘。

　　2、游戲：全體起立，兩臂側平舉，一動不動地站立一分鐘，看誰能堅持到最后。讓學生互相談談感受。

　　3、談話：你們覺得一分鐘長嗎？一分鐘可以說很長，也可以說很短，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》后，對一分鐘的體會，一定會更加深刻。

　　4、板書課題，讀題兩遍。學習生字：鐘。

　　【設計意圖：“良好的開始是成功的一半”，語文課堂教學也是這樣。本課的難點是知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。此環節中，采用游戲導入的方法，形式新穎，緊緊抓住了學生的注意力；學生投入到游戲中，心情愉悅，

　　不僅能創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，激起學生的學習興趣，還能活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的氛圍中快樂學習。】

　　二、整體感知課文

　　學生邊看插圖邊聽教師范讀課文，注意聽清楚教師的節奏和語氣。

　　【設計意圖：本課的教學重點是正確、流利、有感情的朗讀課文。重視教師的范讀作用，讓學生在聽的過程中，對語言形勢有所認識，對閱讀、句法、章法都有所感受，從而感受語言的韻律美，避免對學生的朗讀進行枯燥的技術性指導。】

　　三、朗讀感悟課文

　　1、學生自由朗讀課文，同時數一數課文一共有幾個自然段，并畫出課文中的生字。

　　2、學習生字

　　（1）出示帶拼音的生字詞，集體拼讀。

　　（2）去掉拼音，指名認讀，并當“小老師”領讀及組詞。

　　3、集體齊讀課文，同時思考：課文講了一件什么事？

　　4、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）哪些同學愿意來讀第一段？其他同學邊聽邊想：你知道了什么？ ①鬧鐘響了，元元在干什么？想什么？他的表現如何？

　　②誰能來演一演這時的元元？

　　③既然元元懶洋洋的，那么我們該用什么語氣來讀這一段呢？

　　（2）多睡一分鐘會給元元帶來什么煩惱呢？集體齊讀第二、三自然段。 ①看到紅燈和遠去的`汽車，元元有什么表現呢？他會想到什么？他的心情如何？

　　②誰能來演一演這時的元元？

　　③我們該用什么語氣來讀這幾個自然段呢？

　　（3）后悔的元元該怎么辦呢？指名讀第四自然段。

　　①這時的元元心情如何？

　　②誰又能來演一演這時的元元呢？

　　③我們該用什么語氣來讀這一段呢？

　　（4）到了學校，元元會遇到什么情況呢？他又是怎么表現的？哪些同學來讀第五、六自然段？

　　①元元的心情怎么樣？從哪里可以看出來？

　　②誰能來演一演元元此時的表現？

　　③我們該用什么語氣來讀這一段呢？

　　【設計意圖：要讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，而這種感情不是靠單純的摹仿和朗讀技巧的訓練得到；在學習感悟課文的過程中，設計了演一演的環節，意在讓學生在體會感情的基礎上，能夠有感情的朗讀課文。】

　　5、指導有感情地朗讀全文。

　　四、拓展練習

　　1、你喜歡元元嗎？你想對他說什么？

　　【設計意圖：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，即發展學生的聽、說、讀、寫的能力，拓展練習的設計，為學生提供了說的機會，意在培養學生的口語交際的能力，同時激發學生的感情，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。】

　　2、一分鐘速算比賽，讓學生感受一分鐘，然后說一說日常生活中你一分鐘能干些什么？

　　【設計意圖：通過“一分鐘速算比賽”，體會一分鐘的重要，從而突破難點，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。】

　　3、送你一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　【設計意圖：送你一句話環節，提升學生的情感，同時對學生進行品德教育，讓學生從心里懂得珍惜時間。】

　　附板書設計：

　　7、一分鐘

　　紅燈

　　多睡一分鐘車遠走

　　遲到

　　【設計意圖：本課采用圖文結合式板書。板書緊扣課文的主要內容：元元由于多睡了一分鐘，而帶來的一路的焦急等待，不停的嘆息，步行上學的辛苦和遲到二十分鐘的尷尬。再借助“演一演”環節體會元元的感情，讓學生在歡快的氣氛中學習課文，感悟出時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。這則板書圖文并茂，生動活潑，淺顯易懂，符合低年級學生的心理特點要求容易被學生接受。】

　　《一分鐘》教學設計 3

　　一、教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　二、教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　三、教學過程：

　　（一）談話設疑，揭示課題

　　1.師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）

　　2.這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？

　　板書課題：一分鐘

　　3.設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

　　（二）初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2.指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

　　3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4.指名分段讀－評議－齊讀。

　　（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1.課件出示這一段資料，指名讀。

　　2.讀了這一段，你明白了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

　　3。我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的.正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　（四）自學課文2～3自然段

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：自我讀后明白些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4.投影顯示句子：“元元十分后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元因為什么而后悔。

　　（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　3.大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　（六）總結課文，布置作業

　　1.齊讀課文。

　　2.作業：

　　（1）抄寫生字詞。

　　（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還能夠是其他職業的人，甚至能夠是動物，交通工具……）

　　（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么推薦？

　　《一分鐘》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字并會口頭組詞。會寫“欠、元”等8個字，會給這8個字組詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準確。

　　3、通過學習課文，讓學生知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、會寫“欠、元”等8個字并會組詞。

　　2、知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。

　　課前準備：

　　1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

　　2、制作一個掛鐘演示圖。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學生說出時間。

　　2、再將分針撥后一分鐘，讓學生說出時間。（板書課題：一分鐘）

　　3、指導書寫“鐘”字。

　　4、引導學生質疑：看了題目以后，你有什么想法？

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗讀感悟

　　1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

　　2、學生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

　　3、師生討論上面的問題。

　　4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　5、指導朗讀元元的話。

　　①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　②嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

　　7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的`樣子和無所謂的語氣。

　　8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　9、發散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

　　四、認讀生字

　　1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

　　a、自由認讀生字。

　　b、小組內互相檢查。

　　c、指名讀生字詞。

　　2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。

　　a、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。

　　b、小組內利用字卡互相指讀。

　　五、布置作業

　　認真地朗讀課文，注意讀準字音。

　　六、板書設計

　　7、一分鐘

　　丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

　　《一分鐘》教學設計 5

　　教材簡析：

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1.認識9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　引導學生自主讀書，讀中感悟。

　　（三）情感態度價值觀

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點，難點：

　　朗讀課文，識字寫字。

　　教學準備：

　　學生準備：收集有關時間的名言警句。

　　教師準備：生字詞卡片、重點句黑板、名言卡

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天上課之前，老師想和大家做一個小游戲，請同學們睜大眼睛，在一分鐘的時間內，看誰堅持的'時間長，不許閉眼，一分鐘開始！

　　師：你覺得這一分鐘長嗎？

　　師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會會更深刻！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，認識字詞

　　請同學們打開課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。

　　師：剛才，老師用一分鐘的時間與大家做了一個小游戲，現在，老師想看看，誰能在最短的時間內快速的記住這些字詞！

　　（出示字詞）

　　1.自由讀、小老師領讀、生評

　　2.去拼音

　　自由讀、指生讀、開小火車讀、齊讀。

　　三、細讀課文、感悟內容

　　認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經迫不及待的向大家招手，等著你去認識他哪，請同學們再去讀課文吧。

　　師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時候在干什么？自由讀第一自然段。

　　（提生說，做動作體會）

　　師：這時元元是怎樣想的？（指生）

　　指導讀。

　　板書：多睡一分鐘

　　師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。

　　（指生：結果怎么樣了呢？）

　　板書：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘

　　師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）

　　師：元元此時背著書包走到十字路口，看見前面是綠燈。可剛想走過去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時元元的心情怎么樣？指生答。

　　（自由讀、指生讀、評、再讀）

　　師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過十字路口，奔向公交車站，本以為可以順利地坐上公車去學校，不料啊，又發生了意想不到的事，請讀3段。

　　問題：1.這時的元元又在想些什么？

　　2.心情又怎樣？

　　3.于是他怎樣說的？

　　（提句子，指生，問方法，指生學，齊讀）

　　師：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，老師說：元元，今天你遲到了20分鐘。

　　（看插圖，指生說看到元元什么樣子？）

　　問題：這時，元元在想什么？

　　體會元元的心情，讀5.6段。

　　師：元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺得這一分鐘重要嗎？

　　師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會怎樣？你聽…..

　　丁零零，丁零零，鬧鐘響了。（指生說元元第二天的表現）

　　師：聽了元元的故事，你有什么話想對大家說嗎？

　　師出示時間名言。

　　師：是啊，時間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏得了時間就獲得了一切。希望大家都能利用時間，創造更大的財富，就讓我們從現在開始，做一個分鈔必爭的人。

　　《一分鐘》教學設計 6

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

　　四、體會詩歌內容

　　1、讀第1節，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

　　2、讀第2、3節，想一想：

　　作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。

　　(自豪、激動、喜悅。)

　　3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的.情感來讀?

　　(急切、盼望。)

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結升華

　　1、讀了這首詩，你懂得了什么?

　　(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

　　2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

　　《一分鐘》教學設計 7

　　【教學目標】

　　１、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等９個字，會正確書寫“欠、元”等８個字。

　　２、能正確，流利地朗讀課文。

　　３、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的`孩子。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

　　２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

　　３、學生回答，老師板書課題。

　　４、設疑：我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　　５、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

　　２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

　　３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　　４、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

　　５、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學習課文第一段，指導寫6個字

　　１、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

　　２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

　　３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

　　⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。

　　⑵學生練習寫字，老師巡視指導。

　　⑶寫完后，同桌互評。

　　⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。

　　《一分鐘》教學設計 8

　　教材分析

　　《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。

　　這篇課文有9個生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鐘”字的“钅”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的重點。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規范、端正、整潔。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。

　　3、能說清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘時間的'長短。

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對每個人來說卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學習的課文就是關于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文后，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。

　　(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學生學習課文的興趣。)

　　二、識記生字，讀通課文

　　1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。

　　2、識記生字。

　　①投影含生字詞的句子，引導學生讀生字詞和句子。

　　②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　③巧記生字。啟發學生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導學生相互說，然后全班交流，相互啟發。

　　3、寫字練習。

　　①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢。

　　②教師范寫“欠、包、退”3個字，學生跟著書空，再在生字簿中各寫三個。

　　③出示“送、這、遲”，啟發找出這幾個字的筆畫異同。

　　④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。

　　(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的質量和效率，還有利于培養學生形成良好的生字學習習慣；注意指導識字方法，能促使學生愛動腦、勤動腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字，發揮了學生學習的主動性，學生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂。)

　　三、初讀課文，感悟大意

　　1、學生自由輕聲朗讀課文。

　　2、讀書思考，交流對話：

　　①說說課文講了一個什么故事。

　　②讀了這個故事，你知道了什么，明白了什么?

　　③畫出不明白意思的詞語和句子，自學或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。

　　④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學生前后桌說說元元遲到的前因和后果。

　　(設計意圖：引導學生反復朗讀課文，憑借語言文字，結合自己的生活經驗理解課文內容，這是本環節教學的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)②第三自然段：“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時此刻心里會想些什么。

　　(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯系的橋梁。引導和調動學生情感體驗；這是關注學生的內心感受，注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程，將真切地感悟到“珍惜時間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實現認知互補、知行統一。)

　　五、操作體驗，拓展實踐

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。

　　2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學聽，看看誰編得好，說得流利。

　　3、收集關于珍惜時間的名人名言，讀一讀，背一背。

　　《一分鐘》教學設計 9

　　【教學目標】

　　1、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　【教學重難點】

　　認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

　　【教學過程】

　　一、提問導入，激發興趣

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

　　2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。

　　3、指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的？

　　4、重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的`語言，激發學生參與活動的興趣。

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事?

　　2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

　　3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。

　　4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

　　2、課件出示重點句子：

　　（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　（2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

　　（3） 他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

　　（4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。

　　（5）元非常后悔。

　　《一分鐘》教學設計 10

　　【教材內容】

　　《最后一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２４課（１課時）。

　　【教材分析】

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　【學情分析】

　　激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。

　　【教學目標】

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的'情感。

　　【教學理念】

　　引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。

　　【教學重點】

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，你們對香港有什么了解嗎？談談你所了解的香港。

　　二、交流學生課前收集的資料

　　學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

　　三、品讀課文

　　１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

　　２、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：

　　⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

　　如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。

　　學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

　　⑵聯系所收集的資料理解詩句，體會情感：

　　教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。

　　四、指導學生朗讀

　　“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

　　五、小結

　　六、作業

　　《一分鐘》教學設計 11

　　【創意說明】

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

　　【學情分析】

　　本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的'作用，合作能力有了較大的提高。

　　【實踐要點】

　　〖教學目標：

　　1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

　　3、知道守時的重要性。

　　〖教學重點：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

　　〖教學難點：知道守時的重要性。

　　【思路設計】

　　以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。

　　【教學切入】

　　由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

　　【教學時數】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

　　1、翻開語文書31頁。

　　2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

　　3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發現同桌的錯誤向老師匯報。

　　（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

　　4、抽查第一小組。

　　5、再讀重點詞語。

　　6、去拼音認讀詞語。

　　7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

　　8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。

　　9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

　　10、對學生練習進行評價。

　　11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

　　12、出示課文第一自然段。

　　13、自由大聲朗讀第一自然段。

　　14、提問：你讀懂了什么？

　　15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

　　16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。

　　17、師生合作讀第一自然段。

　　二、結束語

　　多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

　　【拓展訓練】

　　下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

　　【資料整合平臺】

　　人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

　　【教學反思】

　　新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

　　《一分鐘》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　重點難點：

　　認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、游戲導人

　　上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的`體會必須會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

　　二、朗讀識字

　　1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如

　　（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　（3）猜謎語識字：“大門里邊是市場”（鬧）。

　　（4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　（1）同學之間相互考考生字是否認識。

　　（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習。

　　用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。（如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。）

　　四、課堂評價

　　這節課你有什么收獲？

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