蘇教版高二《森林寫意》的教學設計
教學目標：
一、學習對照、比較的閱讀方法。讀懂森林，理解森林在物質生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無可替代的價值。
二、解讀文章豐富的內涵，體會作者對森林懷有的真摯感情。
教學重點：
讀懂森林，理解森林在物質生存方面和人文精神方面對于人類以及整個生物界的無可替代的價值。
教學課時：三課時
教學步驟：
閱讀課文概括出作者的寫作思路
明確：
森林是什么——人們對森林的誤解——對森林重新審視
（一）森林是什么
明確：
（1）生態(tài)學家的定義是：“以喬木為主體，包括下木、草被、動物、菌類等生物群體與非生物類的地質、地貌、土壤、氣象、水文等因素構成一體的綠色自然體。”
（2）作者的認識是：①“森林就是一個世界”——“寧靜的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界”，“沒有標語、口號和廣告的世界”，“互為依存、彼此作用、誰也離不開誰的世界”；②森林是一個“生態(tài)系統”——“通過生產者、消費者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群體與無生命的環(huán)境之間，各種生物種群之間緊密聯系，成為不可分割的一個整體，并且有了完全屬于自己的循環(huán)不息的能量轉化和物質交換的獨立系統。”
這是一組對比，如果說生態(tài)學家的定義是從科學的角度對森林作出判斷的話，那作者的看法則是帶著審美情感去解讀森林。作者那充滿感情的敘述與說明，表現出作者對森林的理解與愛。
為什么說“森林就是一個世界”？你是怎么理解的？
明確：本題意在引導學生把握全文的內容，認識森林的豐富內涵。
參考答案：森林的外部形態(tài)和內部的生態(tài)系統構成了一個獨立的'森林世界。這句話表達了作者對森林的理解和尊敬。這段文字里，既有知識的介紹，更有感情的傳遞。森林世界是通過生產者、消費者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群體與無生命的環(huán)境之間，各種生物種群之間緊密聯系，成為不可分割的一個整體，并且有了完全屬于自己的循環(huán)不息的能量轉化和物質交換的獨立系統。這個世界是寧靜、清新、富饒、伊甸園一般綠色世界，這個世界，有植物、動物、甚至包括人類。作者對森林是個世界的認識是深刻的，具有穿透力的。
（二）“人們對森林的誤解”是指什么？作者寫“人類對森林誤解”有什么用意？
人類對森林的誤解是：森林只是讓人砍伐取得木材，用之于建筑或造紙等行業(yè)。
這樣寫，既引出下文對森林的詳細介紹，提醒人們重新審視森林的作用，又與下文所寫的森林對人類及地球的貢獻形成鮮明的對比。
（三）閱讀“對森林的重新審視”這部分，思考森林對人類及整個生物界不可替代的價值。
1、森林不可替代的價值明確：
（1）．“人類，以及土地、莊園、農作物，因為有了森林的庇護而祥瑞、安寧。”這種庇護朝朝夕夕、年復一年，從過去到現在一直延續(xù)到未來護衛(wèi)我們的耕地，保持水土，涵養(yǎng)水源。它“以最少的需要而奉獻出最多的清新與愛”，這是一種“綿長的愛”，“寬闊的愛”。——――從時間的視角來寫
（2）森林是博大的，它是物種的寶庫，動物的天堂，它用自己的雙手編織著生命的一張張網。它是無法描繪的，它更是無法替代的——從空間的視角來寫
2．森林是如此的重要，它是不容破壞的，文中那些句子就在暗示森林是不容破壞的，請找出來。
（四）森林在物質生存方面和人文精神方面對人類及整個生物界的無可替代的價值。作者對森林懷有的真摯感情。
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