《關愛他人》教學設計
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《關愛他人》教學設計，歡迎大家分享。
《關愛他人》教學設計1
教學目標：
一、知識與技能：
1.通過具體事例反映人物美好品質，表達真情實感。
2.把事情經過寫清楚、具體，注意環境描寫與心理活動的刻畫，注意人物的語言、動作、心理活動等描寫。
二、過程與方法：
通過個人匯報、交流等形式激發學生寫作的興趣。
三、情感態度價值觀：
1.感受真情的美好，懂得關愛他人。
2.培養寫作興趣，感受習作的快樂。
教學難點：
1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事。
2.深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、心理，表達真情實感。
教學準備：
幻燈片，作文紙
教學課時：
1課時
教學過程：
一、圖片導入，確立主題。
師：不管是洋洋灑灑的長篇小說，還是短小精悍的詩歌散文，很多時候就是靈感的觸動而成的。下面請大家欣賞一組圖片，希望能夠出發你寫作的激情。
�。◣熒蕾p圖片）
師：同學們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛的事情�，F在，我想請同學們閉上眼睛，想想我們平時從哪些人，哪些事中感受到了愛。請睜開眼睛，誰來說說？
師：對，愛就在我們眼前，愛就在我們心里，愛就在我們身邊。今天，我們就來寫有關人與人之間相互關愛的故事。（板書：人與人之間相互關愛）
二、明確要求。
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師：現在，我們一起讀讀本次習作的要求。
師：那么你們知道，本次習作的要求是哪幾點？
三、聯系生活，指導選材。
師：同學們都明確了本次習作的要求，把文章寫好，第一步，需要我們精心選材。本次以關愛為題，精心選材要突出什么？（板書：精心選材——突出“愛”）
師：我們可以從什么方面進行選材？
四、探討寫法，實例指導。
師：題材我們已經選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書：記敘有序）
哪位同學還記得記敘文的六要素呢？（板書：時間、地點、人物、事情：起因、經過、結果。）
師：我們哪部分要詳細寫呢？
師：經過就是一個故事，哪位同學愿意和我們分享一個關愛的故事呢？
師：剛剛這兩位同學把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說精彩呢？
師：那就需要我們把事情描寫細致。（板書：描寫細致）
師：同學們，還記得人物描寫的方法有哪些嗎？（板書：語言、動作、心理活動......）
師：我們一起來欣賞一個片段。
一個深秋的夜晚，我和媽媽去醫院看病，輸完液已經快到午夜了。坐在出租車上的時候，天空下起了毛毛細雨，哪知雨越下越大，等到了小區門口，簡直像倒下來一樣。冷風夾著雨花水撲到身上，我不由得打了幾個冷顫，媽媽緊緊地摟著我。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！”
正當我絕望的時候，我看見一位打著傘的值夜班的保安向我們走過來。他關心地說：“這么晚了，雨下得這么大，你們怎么沒有打傘呢？”媽媽說：“給孩子打針去了，沒拿傘，沒想到下這么大的雨�！蹦莻�保安叔叔說：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點姜湯，別耽誤明天上課�！倍潭處拙湓挘瑓s像一股暖流流進了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著傘朝著家的方向快步走著，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛的樂章。
師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細節描寫讓文章精彩呢？
師：同學們對學過的知識掌握得非常牢固，我們除了學習了人物描寫方法外，還學過用環境描寫渲染故事氣氛，我們在寫作的過程中就要運用到這些描寫方法。
師：我們學習了把故事說精彩，誰再來把故事說精彩？
五、學生習作。
師：現在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經歷。
六、片段展示。
師：請同學們放下手中的筆，請看屏幕，現在我們一起來欣賞同學寫的片段。
師：現在請同學們根據剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細讀一讀，進行修改。
師：因為文章不厭百回改，還記得我們四年級肖復興寫的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經過修改后的文章會更棒的。
七、布置作業。
師：請同學們按照習作的要求，完成這篇文章。
八、總結。
師：同學們，希望本節課的學習能讓你明白，當你得到別人關愛的同時，別忘了關愛身邊的每一個人，贈人玫瑰，手有余香！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
《關愛他人》教學設計2
一、知識綜述
關愛他人是現代公民的基本素質，通過引導學生感悟關愛對他人、社會和自己的意義，培養學生的關愛情懷;通過闡明他人應有的情懷、應把握的尺度、應講求的策略和方法，使學生掌握關愛他人的藝術，并將關愛他人落實到行動中。
二、課標要求與教材解讀
（一）內容標準
本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“學會換位思考,學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善�！�
�。ǘ┙虒W目標
1.知識目標
明確關愛他人的作用，懂得關愛他人要講究藝術。
2.能力目標
運用全面的、發展的觀點分析關愛他人的意義，提高思維辯證能力，培養學生的閱讀歸納能力、合作探究能力
3.情感態度與價值觀目標
樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己所能、把握策略。
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第一目：關愛他人是一種幸福。引導學生體會關愛的含義，關愛就是關心、愛護。在長輩、老師、同伴、陌生人的關愛中感受每個人都被關愛著，也都關愛這他人，感悟關愛傳遞的美好情感；引導學生感悟關愛他人、社會、自己的意義。本目主要表達了三層意思：1.關愛的內涵及對于人際關系的意義;2.關愛對于維系社會和諧穩定的作用；3.關愛他人也是關愛和善待自己。
第二目：關愛他人是一門藝術。主要表達了三層意思：1.關愛他人要心懷善意；2.關愛他人要盡己所能；3.關愛他人要講究策略。
拓展空間活動，意在使學生了解社會生活中他人可能遇到的困境和問題，引導學生通過實際行動關愛他人，體味關愛他人的意義和價值，并努力將宣言內容落實到行動中去。
三、學情分析
八年級學生已經具備一定的知識儲備、生活閱歷和辯證思維能力，對關愛他人有一定的認識和理解。大多數學生基本認同關愛他人的正向意義，在現實生活在能夠主動關愛他人。但是，有的學生受環境家庭的影響，養成了義以自我為中心的習慣，把得到他人的關愛當成理所當然的'事情，在自己陷于困境的時渴望得到他人的關愛，但是，當看到他人身處困境是卻以“這又不關我的事”為借口一走了之。有的學生雖然表示積極主動關愛他人，但在實踐中表現出畏難情緒，缺乏行動力。
（一）教學重點：關愛他人的作用。
�。ǘ┙虒W難點：關愛他人的藝術。
四、教學過程
一、導入新課
音頻：歌曲《愛的奉獻》
教師講述：關愛他人能給人帶來溫暖，社會需要關愛。展示課題：關愛他人。
二、新課講授
(一)關愛他人是一種幸福
1．關愛他人的含義及表現。
活動一：你說我說：我得到的關愛
(1)思考：什么是關愛？
(2)你得到過哪些關愛？
教師總結：關愛，就是關心愛護。關愛無時不在、無處不在。
2．
關愛他人的原因。
活動二：關愛是橋梁。
展示圖片材料（學校相關活動），思考：你從中體會到關愛具有怎樣的作用？
教師總結：關愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁
活動三：關愛促和諧
展示教材P76第一個探究與分享
(1)思考：你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？
(2)你從中體會到關愛具有怎樣的作用？
提示：售票員、司機和乘客們的行為體現了對老人的尊重，弘揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，令老人深受感動，促進了人與人之間的和諧。關愛有助于社會文明進步。
教師總結：關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓，相互尊敬，與人為善，增進信任，有利于形成良好的人際氛圍，促進社會文明進步。
活動四：關愛獲幸福
展示教材P76第二個探究與分享
思考：小李的做法給我們怎樣的啟示？
提示：小李將品質好的南瓜種子分給鄰居們種植，使自己和鄰居都獲得更大的收益。
教師總結：關愛他人，收獲幸福。關愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重，得到他人的關心和幫助，獲得更多的發展機會。從一定意義上說，關愛他人就是關愛和善待自己。
(二)關愛他人是一門藝術
學生讀教材，歸納：怎樣關愛他人？
1．關愛他人，要心懷善意。
2．關愛他人，要盡己所能。
3．關愛他人，要講究策略。
活動七：故事明理——關愛講策略之一
展示材，思考：如何表達關愛，對方才會接受？
總結：幫助他人時，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。
活動八：故事明理——關愛講策略之二
展示材料，討論明確：
面對復雜情形，要善于作出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。
三、課堂總結
本節課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人以及怎樣關愛他人。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。
四、課堂演練（課件）
五、教學設計
什么是關愛
關愛他人為什么要關愛他人
怎樣關愛他人
六、教學評價與反思：
按照“是什么？為什么?怎么做？”的過程設計，充分利用音視頻、圖片、背景音樂、文字材料和探究討論，極大地調動了學生課堂參與的積極性、主動性，尤其是學生自己的活動圖片，配置以背景音樂，學生受到了很好的情感熏陶，較好地突出了重點，突破了難點。第二目：關愛他人是一門藝術，我采用閱讀教學法，訓練了學生的閱讀理解歸納能力。
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