數學《練習十五》教學設計（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的數學《練習十五》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學《練習十五》教學設計 篇1
教學目標：
知識與技能：鞏固解方程的方法，規范解方程的格式和寫法，進一步提高學生分析、遷移的能力。
過程與方法：經歷解方程的過程，熟練掌握解方程的方法。
情感、態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的成功和快樂。
教學重點：
掌握解方程的方法和書寫格式。
教學難點：
靈活運用知識解決問題。
教學方法：
引導回顧，練習講解。討論交流，練習鞏固。
教學準備：
多媒體。
教學過程
一、復習鋪墊，遷移導入
教師：我們已經學過這么多關于解方程的知識，今天我們就通過練習來鞏固一下。
出示：
1．判斷下面各式哪些是方程。
a+24=734x =36+1723÷a>43x +843x +4y=848÷a=9
2．后面括號中哪個x 的值是方程的解？
(1) x +42-98 (x =57, x =135)(2) 5.2-x =0.7 (x =4.5, x =8.8)(3) 4x -7=21 (x =7,x =8)(4) 5(x -l)=25 (x =4,x =6)
二、指導練習
1．教材第70頁練習十五第3題。
(1)出示教材第70頁練習十五第3題。
(2)教師提問：你們能從題目中得到什么信息？
(3)學生總結題目中所給的信息，然后獨立列出算式，再進行小組討論，將自己的答案與小組中其他的成員核對，改正錯誤的答案。
2．教材第72頁練習十五第11題。
(1)出示教材第72頁練習十五第11題。
(2)教師分析：由題可知，第一個圖是一個長方形，已知寬和周長，求長是多少。這個題就要借助我們之前學習的長方形的周長公式進行計算。
(3)指名學生列式并求解：2(5+x )=36，解得x =13。
(4)從第二個圖中你能得到哪些信息？
第二個圖中所給出的信息是兒童的人數是成人人數的3倍，而兒童和成人的總人數是80人。
(5)學生獨立思考，指名板演，集體訂正。
三、鞏固拓展
1．巧設相鄰的自然數
出示題目上：三人相鄰的自然數的和是57，這三個自然數分別是多少？
學生閱讀題目，理解題意。
思路導引：
�、湃我鈱懗鋈齻�連續的自然數，觀察特點。
�、圃O其中一個為x ，用含有x 的式子表示其他兩個自然數。
�、歉鶕}意列出方程。
學生嘗試解答，教師根據學生匯報板書規范解答。
解：設中間的自然數是x 。
（x -1）＋x （x ＋1）=57
3x =57
3x ÷3=57÷3
x =19
前一個自然數是：x -1=19－1=18
后一個自然數是：x ＋1=19＋1=20
教師小結：對于“已知三個連續自然數的和，求這三個連續自然數”的問題，一般設中間的自然數為x ，剛其余兩個自然數分別為x ＋1他x -1。
2．列方程解答。
�、乓粋�數減去43，差是28，求這個數。
⑵一個數與5的積是125，求這個數。
⑶x 的3.3倍加上1.2與4的積，和是11.4，求x 。
3．完成教材第70頁練習十五第4、5題。
組織學生獨立完成，全班集體訂正。
4．完成教材第71頁練習十五第10題。
指名學生板演，其余學生獨立完成，然后集體訂正。
5．完成教材第72頁練習十五第14題。
(1)小組內合作討論完成，組員之間相互說說解題的方法。
(2)教師指名學生匯報，根據學生的匯報教師強調：可以把“x =5”代入題中，把“ □ ”看成未知數再求解。
四、課后小結
通過這節練習課，大家對解方程還有什么疑問？
作業：教材第72頁練習十五第12題。
板書設計
練習十五
第11題：2(5+x )=36 x ＋3x =80
拓展題：解：設中間的自然數是x 。
（x -1）＋x （x ＋1）=57
3x =57
3x ÷3=57÷3
x =19
前一個自然數是：x -1=19－1=18
后一個自然數是：x ＋1=19＋1=20
數學《練習十五》教學設計 篇2
教學要求：
1、能熟練地口算5以內的加減法。
2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。
3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。
教學重點：
能熟練地口算5以內的加減法。
教學難點：
找規律填數。
教學準備：
小棒或小圓片、算式卡片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、練習5以內的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。
2、第二題：學生獨立完成。
3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。
5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。
二、找規律填數
1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。
2、第4題：
�。�1）引導學生觀察第1小題。
�。�2）組織生分組交流。
�。�3）反饋討論結果。
其它兩個小題教法同第1小題
數學《練習十五》教學設計 篇3
教學目標：
1、熟練掌握三個小數加減混合運算的計算方法，并能正確進行計算。
2、能用不同的方法解決簡單的實際問題，體驗算法的多樣化。
3、在解決問題的過程中，體會數學和實際生活的密切聯系。
復習重點：
掌握小數加減混合運算的運算順序，正確進行計算。運用小數加減混合運算，解決實際問題。
�。ㄒ唬┗A訓練
1、復習舊知。
小數加減混合運算的順序是怎樣的？
小數加減混合運算的運算順序與整數的一樣。算式的里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左往右的順序進行計算。
2、導入新課。
今天這節課，我們就一起來用所學的知識解決問題。
板書課題：練習十八。
�。ǘ┲笇Ь毩暬A練習。
1、完成教材第77頁第1題。
題目出示后，讓學生采用搶答的方式完成，提高學生的口算速度。
2、完成教材第77頁第2題。
出示題目后，讓學生獨立完成。要求學生仔細觀察題目的要求，然后再根據要求填表。之后集體訂正，采用開火車的方式，一位同學只說一個得數。
3、完成教材第77頁第3題。
出示題目后，讓學生先計算。交流反饋時，讓學生說一說自己是如何計算的。
4、完成教材第77頁第4題。
先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流。全班交流時，讓學生說一說第一步算的是什么。
5、完成教材第77頁第5題。
�。�1）讓學生說說題目中的條件。
�。�2）解決第一個問題：肖紅跳過了多少米？
�。�3）讓學生提出數學問題并解答。
�。ㄈz測評價
1、完成教材第78頁第6題。
學生根據提供的數據，獨立嘗試解決。交流時讓學生說一說獲得的信息，用什么方法計算，如何計算。
2、完成教材第78頁第7、8題。
出示題目后，讓學生獨立思考后小組交流，解決問題。
（四）評價反饋
通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？
數學《練習十五》教學設計 篇4
教學目標：
1.加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱知識的認識和理解。
2.能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。
3.在練習過程中培養學生的空間思維能力，讓學生在練習的過程中積累成功的體驗。
教學重點：
綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關知識解決問題。
教學難點：
解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、知識再現
1.通過前幾節課的學習，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？
2.導入練習。
這節課，我們就一起運用平移、旋轉和軸對稱的變換方式來解決“練習一”中的問題。（板書課題）
二、基本練習
1.圖形的平移。
�。�1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？
�。�2）完成教材第7、8頁“練習一”第1、2、9題。
學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行個別輔導。
�。�3）組織交流，集體講評。
第2題：平移的距離是平移這節內容的難點，要重點讓學生說說怎樣確定平移的距離。
第9題：是需要進行兩次平移的練習，是在教材例題1的基礎上的提高。要讓學生按一定順序進行平移。
2.圖形的旋轉。
�。�1）提問：什么是圖形的旋轉？圖形的旋轉要注意什么？
�。�2）完成教材第7、8、9頁“練習一”第3、4、7、11題。
教師巡視，進行個別輔導。
（3）匯報交流、集體講評。
第3題：考查學生對旋轉的中心點和方向的認識。
第4題：在方格紙上進行圖形的旋轉。
第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉而成的，引導學生明確畫角也要運用旋轉的知識。
第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉180或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉180。
3.圖形的軸對稱。
提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？
三、綜合練習
1.完成教材第8、9頁“練習一”第5、6、12題。
學生獨立完成，教師巡視指導。
集體講評、訂正。
第5題：引導學生認識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。
第6題：讓學生說說畫圖的過程，強調對稱點到對稱軸的距離要相等。
2.完成教材第8、9頁“練習一”第8、10、13題。
如果課堂時間不夠，也可以安排學生課后完成。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》
軸對稱,教學,數學,教師,空間
數學《練習十五》教學設計 篇5
教學目標：
通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。
教學重難點：
通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數要比除數小的道理，能熟練地用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。
教學過程：
一、知識再現：
1、口算
7×79×621÷33×424÷812÷2
35÷74×76×948÷818÷256÷7
2、回憶上節課學習了什么內容？有余數的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數里面最多有幾個除數）在計算時還應注意些什么？
3、今天這節課我們來練習有余數的除法。（板書課題）
二、基本練習：
1、擺一擺，每位學生準備10根小棒。
�。�1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？
提問：怎樣列式？板書：10÷5=2
通過計算，誰來說說商為什么是2？有余數嗎？為什么？
�。�2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？
請學生分小棒后，列式并筆算。
提問：商為什么是2？有余數嗎？是幾？為什么還是2?
（3）比一比，以上兩道題哪一道是有余數的除法？為什么？
2、完成第1題。
出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？
三、綜合練習：
1、練習一第2題
�。�1）學生獨立完成左邊的一組填空。
�。�2）提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。
2、練習一第3題
（1）學生獨立完成，指名板演。
�。�2）反饋時說說是怎樣想的。
3、練習一第4題
（1）學生分組計算，并指名板演。
�。�2）反饋。
（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？
4、練習一第5題
讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數是幾，表示什么？
5、練習一第6題
�。�1）幫助學生弄清題意。
（2）獨立解題。
四、反思總結：
今天我們練習了有余數的除法，在計算時要想被除數里面最多有幾個除數，同時還得注意余數一定要比除數小。
數學《練習十五》教學設計 篇6
教學目標：
1.使學生進一步掌握萬以內的數的讀寫方法及其組成，會比較萬以內的數的大小比較。根據實際情況取近似數的能力有進一步的提高。
2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。
教學重點：
會讀寫萬以內的數，掌握萬以內的數的組成；掌握萬以內的數的大小比較，會根據要求取近似數。
教學難點：
有0的讀寫，萬以內的數的大小比較。
教具準備：
課件
教學過程：
一、知識再現
前面一段時間認識了萬以內的數，學習了萬以內數的讀寫、會比較萬以內的數，能根據要求寫出近似數，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四。
復習數位順序表。
到現在為止我們學習了幾個數位？你能從右往左說一說嗎？
指名學生回答后完成“練習四”第1題。
獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數位計數單位之間的進率是10.
二、基本練習
1.完成“練習四”第2題。
我們在讀寫數的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。
2.完成“練習四”第6題。
對萬以內的數的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。
獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發現了什么？在小組里面說一說。
3.完成“練習四”第3題。
出示后問：下面四個數都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？
4.完成“練習四”第4、5題。
三、綜合練習
1.完成“練習四”第7題。
獨立完成后師指名說一說比較的方法。
2.完成“練習四”第8題。
引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。
3.完成“練習四”第9題。
獨立完成后引導學生集體評價。
4.完成“練習四”第10題。
問：參觀科學宮的人數哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。
每天參觀的人數各接近幾千？
四、反思總結
提問：同學們，今天這節課你學到了什么？有什么收獲和體會？
五、課堂作業
數學《練習十五》教學設計 篇7
教學目標：
�、蓖ㄟ^練習，使學生進一步對于平面內的兩條直線的位置關系更加清楚的認識。
�、餐ㄟ^練習以及教材中活動形式，引導學生有興趣的練習。在練習中產生一些新的體會。
3、能利用已經學習得知識解決一些生活實際問題。
教學重點：會畫已知直線的平行線和垂線。
教學難點：正確理解同一平面內兩條直線的關系。
教學準備：三角尺量角器一張正方形紙。
教學過程：
一、基本練習
�、笨谒�
480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90
280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80
⒉完成練習十五第1題。
⑴出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關系。
⑵提問：兩條直線相交時，如圖（3），我們有可以如何說？如何判斷？指出垂足。
�、翘釂枺簣D二中兩條直線有沒有相交？它們有是怎樣的位置關系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？
�、日埻瑢W們動手畫一畫垂線，一組平行線。
�、惩瓿删毩暿宓�3題。
我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。
⑴按圖中所示，學生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。
⑵自己動手再找一找，折一折。
�、莾蓷l直線相垂直有什么特點？兩條直線互相平行有什么特點？
⒋完成練習十五第3題，第5題。
學生獨立完成，教師組織練習。
二、操作與運用
1、給一張正方形，做一組平行線，說出你的操作方案。
2、給一張正方形紙，做一組垂線，說出你的操作方案。
3、在大寫字母中找出平行線和垂線。
4、過直線外一點畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。思考，如果這一點在已知直線上，你能畫出已知直線的平行線和垂線嗎？
5、第五題：指一指，說一說。
6、看看角1和角2是不是在同一個方向？猜一猜，量一量。
7、自來水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話的。
8、第八題：在書上按要求操作。如果時間允許，可以畫一畫平行四邊形。
三、全課總結：
通過練習，你對垂直與平行有了哪些進一步認識？自己閱讀你知道嗎。
四、布置作業
完成練習十五第4題，第6題，第7題。
數學《練習十五》教學設計 篇8
教學目標：
1、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。
2、進一步培養學生的計算能力各解決實際問題的能力。
3、體驗數學在生活中的應用和價值。
教學重點：
口算乘法和估算的方法。
教學難點：
估算的方法。
教學過程：
一、情境引入，回顧再現
師：同學們，今天我們來上練習課。在上一節課里，我們都學習了哪些知識呢？指名讓學生說一說，自己把學習內容適當的.記錄下來。
1、口算題有什么特點？
例：30×5 200×3
怎樣能又準又快地計算？ 需要注意什么問題？（注意末尾的“0”。）
口算練習：出示卡片，開火車算，大家判斷；
60×8 20×9 600×2 90×9
700×5 200×4 70×7 300×9
增加難度：一人出題，一人算； 口算后針對學生情況小結。
師：通過剛才的開火車、兩人分工的游戲，同學們都能夠又快又準的算出來，真棒！
2、估算：你會遇到什么困難嗎？
生：忘記近似數、忘寫約等號。
師：把兩位數、三位數看成整十或整百的數。
例：108×3 ≈300 303×2≈600
讓學生互說估算過程：
�。ㄔO計意圖：使學生通過對問題的解答，回憶再現新授課中的有關知識，為后面的練習做好準備。）
二、分層練習，強化提高
基本練習：
1、口算。
�。�1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3
�。�2）練習十五第8題
2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7
3、完成練習十五第9題。學生獨立完成后集體評析。
�。ㄔO計意圖：為進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認識和能力。）
綜合練習
1、練習十五第11題：整十數乘一位數，積是240的乘法算式，你能寫出幾個？
學生獨立思考后匯報交流。
2、練習十五第12題。
先由學生獨立計算，然后同桌互相檢查訂正答。
�。ㄔO計意圖：在保證所有學生達到基本要求的前提下，調動優等生的學習積極性，發展其能力，保護好學困生的自信心。）
三、自主檢測，評價完善
1、輕松過關。
90×6 450－80 500×8 80×6
200×6+200 200×3 2000×3 400×5
2、我能估算。
49×4 38×8 131×4 287×7
3、靈活解決問題。
曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？
（設計意圖：通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和發現存在的不足，教師可以及時收集反饋信息，采取相應的措施或者進行個別指導。）
四、歸納小結，課外延伸
師：今天的訓練，你還有什么想說的嗎？
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀察，善于思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數學問題，你會覺得數學很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數學！
�。ㄔO計意圖：注意引導學生溝通新舊知識間的聯系，構建合理的認知結構，進一步增強學習數學的興趣。）
數學《練習十五》教學設計 篇9
教學目標
1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.使學生感受到數學來源于生活又服務
于生活,體會到數學的價值,增強學生學好數學的信心。
重點難點
重點:兩位數乘兩位數的計算方法。
難點:培養學生的數學素質。
教具學具
多媒體課件、實物投影儀、口算卡片。
教法：
引導法、講授法。
學法：
練習
教學過程
一、學前準備
1.經過大家的共同努力,我們已經完成了對兩位數乘兩位數的研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,并能解決一些實際問題。
師:這節課,我們就把這部分內容進行一下練習。(板書:練習三)
2.口算下面各題。(投影出示)
200×8= 17×100= 12×400= 16×200=
42×20=50×60=14×200=15×50=
二、基礎練習
1.復習舊知。
師:大家還記得乘數是整十數的乘法的計算方法嗎?誰能告訴大家。
生1:先把乘數中0前面的數相乘,再看兩個乘數的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。
師:非常好,有誰能說一下兩位數乘兩位數的口算方法嗎?
生2:把一個乘數拆分成一個整十數和一個一位數,并用它們分別去乘另一個兩位數,最后把它們的積相加。
生3:也可以用列表法或數的組成計算。
師:大家還記得兩位數乘兩位數的豎式計算法則嗎?誰能告訴大家。
生4:先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數,得數的末位和第二個乘數的個位對齊。
生5:再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數,得數的末位要和第二個乘數的十位對齊。
生6:最后把兩次乘得的積加起來。
師:大家還記得兩位數乘兩位數的估算方法嗎?誰能告訴大家。
生7:把兩個乘數分別看作與它們接近的整十數,再用口算的方法算出結果。
生8:把其中的一個乘數看作與它接近的整十數,用口算的方法算出結果。
師:大家都記得啊!下面我們就來用它們解決問題吧。
2.師用課件出示教材第38~39頁“練習三”的第1、2、3、7題。
學生獨立完成,教師巡視輔導。做完后交流。
第1題要讓學生結合圖形說說算法。
第2、3題讓學生說說是怎么想的。
第7題要讓學生找出錯誤的地方,鞏固用豎式計算的方法。
3.師用課件出示教材第38頁“練習三”第5題。
學生獨立完成,教師巡視輔導、了解學情。做完后交流。
三、解決實際問題
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。
請你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?
(2)買飛鏢玩具需要多少元?
(3)—共需要多少元?
師:先估算一下,然后在練習本上獨立完成。
學生獨立完成,教師巡視輔導、了解學情。
學生完成后,指名板演,教師明確答案。
教師分別出示教材第39頁的第8題和第9題。
學生獨立完成,教師巡視輔導。
學生完成后,指名板演。教師最后要明確答案。
四、師生歸納總結
師:這節課我們有哪些收獲呢?
生1:我鞏固了兩位數乘兩位數(進位)的豎式計算方法。
生2:我鞏固了用兩位數乘兩位數計算解決實際問題。
生3:我現在算起來快多了。
師:大家學得很不錯,下節課我們學些什么呢?大家可以提前預習。
【設計意圖:通過整節課的回顧可以讓學生對知識的形成過程進行梳理,使學生頭腦中對知識有一個更系統的認識,通過質疑培養學生大膽提出疑問的習慣】
數學《練習十五》教學設計 篇10
練習目標
1、結合具體的問題情境，經歷解決問題的過程，提高估算能力和應用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
教具準備
投影設備、郵票、口算卡等。
練習過程
一、基礎練習
1、口算練習。
用口算卡片出示題目。
（1）12×3 24×2 16×3 40×7
�。�2）150×2 250×3 160×2 840×2
注意：（1）回答結果時，語言表達要完整；
（2）抽選部分題，說說計算方法。
2、計算練習。
�。�1）38×14
�。�2）47×25
�。�3）65×34
要求：
先由學生獨立完成；
提問部分同學，檢查計算過程；
小結計算方法，算理，格式。
二、專項練習
1、課文第34頁的第10題。
�。�1）請學生拿出語文書。
�。�2）打開指定的一頁。
教師在課前選定4頁，這時指定每一組打開其中的一頁。（一般來說，選出的頁面字數較為接近。）
�。�3）讓學生先后估一估這一頁有多少個字，再算一算。
要求：1）先獨立完成；
2）小組中匯報，自己估算結果；
3）列出算式，計算。
4）小組校對結果。并對比估算結果，看看取值是否接近，如果誤差太大，找出問題，及時糾正。
�。�4）匯報每一組的計算結果，看看有什么發現。（這時學生會發現這里的每一頁字數都比較接近。）
學生經歷了這一過程，使他們懂得因為排版規格一致。所以在同一本書中，每一頁的字數相差不多。
2、課本第35頁的第11題。
�。�1）出示情境圖。
實物投影出示課本插圖或直接打開課本。
（2）認真審視情境圖。
請學生認真審視情境圖，明白情境圖的問題情境，說一說已知什么，要求什么。
�。�3）討論。
每人一瓶，35人應該付多少錢，怎么算。（先算一瓶多少錢，再算35瓶多少錢。）
�。�4）學生獨立解決問題。
�。�5）反饋、矯正。
3、課本第35頁的第12題。
這是一道鞏固四則混合運算的基本知識和技能的練習，可以讓學生獨立完成。
4、課本第35頁的第13、14、15題。
這類問題學生已經接觸過，并已經掌握了，因此不存在難度，鼓勵學生獨立解決問題。只是第15題，可以請學生口頭表達圖中的問題情境，說一說已知什么，求什么，是怎么列式計算的。
學生計算的方法可能有：
8×44；
8×9×4+8×8；
8×9×5-8；
8×（9×5-8）；
8×（9×4+8）……
等等，這里不一一列舉。只要有道理教師就應該給予肯定表揚，激發求知的積極性。
三、鞏固練習
小黑板的選用作業。
四、作業設計
“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。
五、板書設計（略）
數學《練習十五》教學設計 篇11
教學目標：
1、掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、解決一些生活中的實際問題。
3、感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
正確計算除數是兩位數的除法。
教學難點：
同重點。
教學準備：
小黑板。
教學方法：
練習法。
教學過程：
一、談話導入
師：這節課，我們來做一些關于除法的練習題。比一比誰做得最準確。
二、綜合練習
1、完成68頁“填一填”。
2、完成68頁第二題。
先估一估商是幾位數，再計算。
333÷37 328÷42 372÷45 395÷56 294÷29 765÷74
3、完成68頁第三題。
學生獨立完成后在全班交流。
4、她開學前能看完嗎？估一估，算一算。
三、拓展練習
學生完成數學自主學習部分練習題。
四、學生完成作業。
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