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《雪地里的小畫家》公開課教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-29 16:05:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《雪地里的小畫家》公開課教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標(biāo)

《雪地里的小畫家》公開課教學(xué)設(shè)計

  1、知識與技能目標(biāo):

  (1)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

  (2)認(rèn)識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁,會寫“幾、用、魚”3個生字。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

  盡情朗讀課文,在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅;通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

  3、情感、態(tài)度目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

  (2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動去背誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件;竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。

  四、教學(xué)課時(2課時)

  第一課時:分析、感悟、背誦課文。

  第二課時:識字 、寫字教學(xué)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)游戲激趣,揭示課題

  游戲?qū)耄荷险n伊始,老師端出裝有溫水的盆子,叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。

  老師:小朋友們畫的畫可真漂亮,我們的小朋友呀,個個都可以當(dāng)“小畫家”了。今天,老師給小朋友們介紹幾位新朋友,它們呀都是小畫家喔,這些小畫家的本領(lǐng)可高了,它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔,小朋友請看(播放課件“雪地”)這是什么地方?(生回答)沒錯!今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

  (設(shè)計意圖):一年級的小學(xué)生活潑好動,抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  (二)朗讀課文,初步感知

  1.學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.標(biāo)出文中有幾句話。(6句)

  3.想想自己讀懂了什么?把不懂的詞句畫出來。

  4. 學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的`美。

  (設(shè)計意圖):讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。,

  (三)讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

  1. 學(xué)習(xí)第一、二句:

  (1)老師:早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生:我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

  (2)老師:“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?(提示學(xué)生注意第一句的感嘆號,引導(dǎo)學(xué)生讀出激動、喜悅、快樂的心情。)

  (設(shè)計意圖):創(chuàng)設(shè)情景,感悟課文。

  2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:

  老師:這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問

  題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)

  (設(shè)計意圖):帶著問題學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

  小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  a:老師:看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?

  b:老師:與標(biāo)本或圖比一比,你們看小動物畫的畫像不像?(生回答:像)因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯樱苑Q它們是“小畫家”。(指導(dǎo)朗讀第三句話,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。)

  c:做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。

  d:啟發(fā)學(xué)生想象:為什么它們畫的畫不同?(學(xué)生:因?yàn)樾游飩兊淖?蹄)子的形狀不一樣。)

  (設(shè)計意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主,“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察,把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。

  (3)學(xué)生乙:我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫。

  a:老師:我們畫畫時,先用鉛筆畫,再用水彩筆涂顏色,而小動物們這些東西都不用,在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣?(生回答:畫技高)真不愧是小畫家!

  b:指導(dǎo)朗讀。“幾步就成”讀重些,讀出小畫家的自豪感。

  c:看課件,了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

  (設(shè)計意圖):課件形象生動,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  (4)學(xué)生丙:我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫,它在洞里睡著了。

  a:老師:青蛙沒有來畫畫,書上用哪個詞來說明這個意思的?(生回答:沒參加)你能用“參加”說一句話嗎?(生自由回答)

  b:老師:青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同?(生自由回答)平日我們只晚上睡覺,青蛙這時候要睡一個冬天,整個冬天青蛙不吃也不動,這個特點(diǎn)叫冬眠。(鼓勵學(xué)生多讀書)

  c:老師:你還知道哪些動物也冬眠?(生根據(jù)課前收集的資料回答,老師一旁點(diǎn)撥)

  d:指導(dǎo)朗讀:青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲的。所以,“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些,突出青蛙在冬眠呢。

  (設(shè)計意圖):增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識,結(jié)合課文語境理解“參加”的意思,并鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

  (四)有感情地朗讀、背誦課文并表演

  1、放音樂,隨著輕快的音樂齊讀課文。

  2、背誦課文:

  (1)邊看課件,根據(jù)情景背誦課文。

  (2)自己嘗試背誦課文。

  3、師:同學(xué)們,小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客.你們歡迎他們嗎?現(xiàn)在,我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧.

  (五)鞏固練習(xí)

  師:“小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花。”請你看看左邊的圖,學(xué)著我的樣子說一說。(課件出示圖片)

  梧桐樹的葉子像手掌。

  大象的耳朵像 。

  彎彎的月兒像 。

  答案:大象的耳朵像扇子;彎彎的月兒像小船。

  (六)課堂總結(jié):

  老師:讀了這篇課文你有什么收獲?(學(xué)生回答)

  板書設(shè)計

  17雪地里的小畫家

  小雞 (腳印圖片)

  小狗 (腳印圖片)

  小鴨 (腳印圖片)

  小馬 (腳印圖片)

  青蛙 冬眠

  六、教學(xué)反思

  新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。我在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、從學(xué)生的興趣著眼

  俗話說:“興趣是最好的老師”。 教學(xué)本課時,我抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后借助多媒體輔助手段,把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前,把生活帶進(jìn)了課堂,把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。

  2、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

  我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生通過自主探究,既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了合作精神,成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、讀中悟情,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

  新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

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