《雪地里的小畫家》公開課教學設計
一、教學目標
1、知識與技能目標：
(1)理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內容。
3、情感、態度目標：
(1)培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學生從內心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品，愿意主動去背誦。
二、教學重點、難點
教學重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、教學準備
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標本或圖畫。
四、教學課時（2課時）
第一課時：分析、感悟、背誦課文。
第二課時：識字 、寫字教學。
五、教學過程
第一課時
（一）游戲激趣，揭示課題
游戲導入：上課伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學習的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
（設計意圖)：一年級的小學生活潑好動，抓住小學生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導入課題，激發學生學習課文的興趣。
（二）朗讀課文，初步感知
1．學生自讀，要求讀準字音，讀通課文。
2．標出文中有幾句話。（6句）
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。
4. 學生聽錄音范讀,要求學生認真聽,用心感受語言的`美。
（設計意圖）：讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣。,
（三）讀中悟情,逐句學習
1. 學習第一、二句：
(1)老師：早晨,當你拉開窗簾,發現外面下雪了,你是什么心情?(學生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學生注意第一句的感嘆號，引導學生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）
(設計意圖)：創設情景，感悟課文。
2.學習第三、四、五、六句:
老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問
題分小組學習第三、四、五、六句話。(小組內互相質疑,討論、總結。)
(設計意圖）：帶著問題學習，明確學習目標。
(2)學生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?
b：老師：與標本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導朗讀第三句話，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。）
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業。
d：啟發學生想象：為什么它們畫的畫不同？（學生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）
(設計意圖):一年級的小學生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯系存在著一定的思維距離，這個環節的設計借助貼圖和多媒體幫助學生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯系起來。
(3)學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導朗讀。“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
（設計意圖）：課件形象生動，引導小學生進一步了解課文內容。
(4)學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。
a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）
b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學生多讀書）
c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據課前收集的資料回答，老師一旁點撥）
d：指導朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
（設計意圖）：增強學生保護益蟲、了解冬眠的知識，結合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學生的語言運用能力。
（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演
1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師：同學們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現在，我們先來預演一下他們來到我們教室的情景吧．
（五）鞏固練習
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花。”請你看看左邊的圖，學著我的樣子說一說。（課件出示圖片）
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像 。
彎彎的月兒像 。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
（六）課堂總結：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學生回答)
板書設計
17雪地里的小畫家
小雞 (腳印圖片)
小狗 (腳印圖片)
小鴨 (腳印圖片)
小馬 (腳印圖片)
青蛙 冬眠
六、教學反思
新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權還給學生”。我在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發現的興趣，體驗學習的興趣。
1、從學生的興趣著眼
俗話說：“興趣是最好的老師”。 教學本課時，我抓住小學生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導入課題，激發學生學習課文的興趣。然后借助多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。
2、使學生成為學習的主人
我讓學生分小組合作學習，學生通過自主探究,既學到了知識,又培養了合作精神，成為學習的主人。
3、讀中悟情，加強朗讀訓練
新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
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