數學加減法的教學設計

　　一、學習要點

　　本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁，數學教案－9加幾。

　　課本創設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發展規律。

　　教學目標重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學，培養學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。

　　教學難點：掌握9加幾中的“湊十法”。

　　教具：課件或例1圖片若干份

　　學具：兩種顏色的小棒和圖片

　　二、教學過程

　　（一）數乒乓球

　　出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

　　1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學生從不同的角度提出問題。

　　2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學生向其他同學展示數的.過程。

　　學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：

　　（1）點數，一個一個數出結果。

　　（2）接著數，盒內有9個，從9起接著數出結果。

　　（3）“湊十法”盒內有9個，放進1個黃球湊成10，小學數學教案《數學教案－9加幾》。

　　3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？

　　（設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。）

　　（二）運動場上的故事

　　你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？

　　展示例1圖片（或課件），引導學生翻書96頁。

　　1、你看到了什么？小組內交流，再請學生發言。

　　2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。

　　“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？

　　把你數飲料的方法與小組同學說一說。

　　請學生匯報小組交流結果，并指著圖片說。

　　如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？

　　學生發言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。

　　3、誰能根據“還有多少盒？”列出一道算式？

　　請學生快速答，教師板書： 9 + 4 =

　　誰知道得數是幾？你能在圖上指著說嗎？抓住“湊十”過程，逐步板書：

　　9 + 4 =

　　10 1 3

　　4、請學生拿出學具，擺一擺 9 + 4 的計算過程，并在小組內說一說。

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