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大班認識數學錢幣換算的教學設計（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大班認識數學錢幣換算的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 1
活動目標
1.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系。
2.能正確使用人民幣進行購買文具的游戲，掌握簡單的付錢方式。
活動準備
1.布置一個“文具店”，分別擺放各種文具及價格牌，價格均為1元、5元錢、10元。
2.教師教學資源（認識人民幣）。
3.幼兒每人自備小錢包，內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。
4.每人一存折（見幼兒活動資源包）。
活動建議
1.引導幼兒觀察自己錢包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。
（1）引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。
教師小結：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國的錢叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行”的'漢字以及表示錢數的數字、漢子等。他們也有許多不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數字和文字也不同等。
（2）游戲：看誰找得快。
玩法：教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應的人民幣，看誰舉得又快又準確。如教師說：“請找出1元的硬幣。”幼兒取相應的人民幣。
2.出示教師教學資源，了解1元、5元、10元之間的換算關系。
引導幼兒通過觀察教學資源，初步理解5元=5個1元的換算關系，鼓勵幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關系。
3.第一次“文具店”購物，初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關系。
（1）玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店”選購文具，沒人一件，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。
（2）建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式。
4.第二次購物，發現很多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式。
（1）玩法：幼兒到“文具店”選購文具，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔任，教師重點觀察提升幼兒付錢方法。
（2）集中討論，梳理多種付錢方法。
可以涉及以下問題：“你買的是什么？一共多少錢？你是怎么樣付錢的？”如6元的商品的兩種付錢方式；用6個1元的來付錢，或用1個5元和1個1元合起來付錢。第二中付錢方法簡便多了。
5、出示“存折”，介紹使用方法。
使用方法：每位幼兒一個“存折”,教師根據幼兒日常的各種表現，獎勵小印章，每個小印章在角色游戲時可以到“銀行”兌換“1元錢”，并在游戲中使用。
活動延伸
1.活動后，教師及時督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有許多細菌，要認真洗手。
2.引導幼兒閱讀幼兒學習資源⑥第6~7頁，鞏固人民幣的換算關系及使用方法。
3.在角色游戲中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關系，以及各種付錢方法。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 2
教學目標：
1、讓學生認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。
2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發學生學習數學的興趣。
3、讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。
教學難點：
人民幣的換和取。
教具準備：
多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。
教學過程：
一、 創設情境，明確任務。
1、 （媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學習用品，買學習用品要用到什么？（指名交流）
2、 談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家
買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、 自主探索，掌握新知。
1、 認識1元、1角、1分的人民幣。
（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出里面的人民幣和小組里的同學一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）
（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）
（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）
（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）
（5）說明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。
（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））
（7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。
（8）談話：生活中你用1元錢買到過什么呢？（指名回答），用1角錢買到過什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們去文具柜臺前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）
（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）
（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什么呢？（指名交流，說明理由。）
（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數。）問：1元=（ ）角（生齊答后板書：1元=（10）角）
（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請你和小組里的同學討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）
（6）提問：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數數看。（媒體出示分角換算圖）
（7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書：1角=（10）分）
（8）（及時反饋）談話：通過剛才的'學習我們發現元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）
3、認識5角、5分、2分的人民幣。
（1）談話：為了使用方便，國家除了發行1元、1角、1分的人民幣外，還發行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取
出里面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）
（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。
4、教學“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。
（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。
（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）
（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。
（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）
三、 組織練習，深化認知。
談話：讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經常會遇到的數學問題。
1、 想想做做第1題
（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？
（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）
（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象征著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。
2、 想想做做第2題
（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）
（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）
3、 想想做做第4題
（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）
（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什么？（指名交流）
（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）
4、 想想做做第3題
（1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？
（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動后交流拿法并板書。）
6、拓展練習
談話：
不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準人民幣上的關鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的大
大班認識數學錢幣換算的教學設計 3
活動目標：
1.認識面值10元以內的以元、角為計量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。
2.結合生活經驗，了解錢的用途。
3.嘗試計算一組“錢幣”。
活動準備
1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。
2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。
活動過程
1.復習對硬幣面值的認識。
出示已認識過的硬幣并復習硬幣的面值。
2.認識面值10以內以元、角為計量單位的.紙幣。
（1）出示紙幣，逐一認識10以內以元、角為計量單位的紙幣。
（2）提問：“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀察，認識硬幣與紙幣）
（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）
2.游戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區分。
玩法：教師把各種面值的紙幣貼在周圍，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時教師檢查幼兒是否摸錯。
3.結合生活經驗講述，了解錢的用途。
（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？
（2）你見過誰什么時候使用過人民幣？它對人們有什么用處？
小結：人們通過錢來買東西，繳費等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都無法生活下去。
4.連線游戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應面額用線連接起來。
活動拓展
幼兒在日常生活中找到認識的人民幣，并知道面值大小區別。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 4
活動目標：
1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。
3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。
4.發展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備：
課件、人民幣、籃子等。
活動過程：
（一）認識人民幣
1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕。”
2.猜測(課件)：
A、“這是什么？”“對了，這就是錢。”
B、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）
C、小結：人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？
小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
4、對幼兒進行養成教育。
教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。
（二）合作交流，探究新知。
認一認、說一說
課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。
（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。
（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數字。
怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。
看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉動。
（2）互動游戲
a、師取錢，幼兒說。
b、老師說，幼兒取。
（三）游戲“湊錢”
老師交待活動要求——為災區小朋友買一批學習用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？
1、小結：學會湊錢
2、幼兒游戲，老師指導。
3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學習用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。
活動反思：
本節課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的數量關系作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區小朋友購買學習用品”三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。
在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。
第二環節，根據幼兒的'知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。
而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、游戲化了。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 5
大班數學：
認識人民幣
活動目標：
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，了解人民幣與人類生活的密切關系。
活動準備：
課件、記錄表、人民幣、錢包、布置好小超市（文具若干）。
活動過程：
1、導入活動。
師：小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天我們去逛逛文具店買一些學習用品，好嗎？
2、認識人民幣。
（1）買學習用品要用什么？我們國家使用的錢（鈔票）有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？
（2）課件（出示所有的人民幣）。
師：看，這是什么呀？“請你們仔細看看，這些人民幣一樣嗎？”（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
你認識哪張人民幣？它的面值是多少？
小結：人民幣有兩種，長方形、像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
（3）師：今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢？我們一起來看一看!（出示數字7）
3、取錢。
（1）師：在你們的桌上有一只籃子，里面有很多的人民幣，現在請你們從籃子里取7元人民幣。
（2）幼兒操作。
（3）集中交流。
師：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰也用了這種方法？
小結：原來7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
（4）師：請小朋友每人拿一個錢包，把7元人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）
4、制作計劃表。
師：小朋友們已經把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢？
（1）出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品？這些學習用品的價格又是多少？
（2）師：原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀？該買些什么呢？我們先來計劃一下吧！
（3）（出示計劃表）教師介紹計劃表。
師：你們看，老師為你們設計了一張計劃表，這上面是文具店的學習用品，你們要打算好要買的學習用品的價錢正好是7元，然后把它們圈起來，把幾種要買的學習用品的價錢用算式的.形式寫下來。
（4）教師示范操作。
（5）幼兒操作，教師指導。
（6）集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰愿意和大家交流你的計劃表。
（7）自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
5、購物。
（1）師：現在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧！（幼兒按計劃購物）
（2）師：你們都按照計劃挑選好需要的東西嗎？現在我們一起去收銀臺付錢吧！
（3）小結：你們買到了這么多的學習用品，開心嗎？小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。
6、了解人民幣的用途。
（1）師：那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢？
（2）多媒體：我們一起來看看人民幣還有什么用？
（3）小結：在我們的生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。爸爸媽媽平時要辛勤地工作，努力賺錢，所以小朋友要怎樣？對，要節約用錢，養成不亂花錢的好習慣。今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎？
大班認識數學錢幣換算的教學設計 6
活動目標：
1、引導幼兒進行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特征。
2、引導幼兒了解"1元=10角"的人民幣兌換關系，并能夠在游戲中運用，鼓勵幼兒在生活中運用所學的知識。
活動準備：
和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元人民幣若干，標明價格（1角~5角）的玩具9籃，游戲幣每個幼兒一套。
活動過程：
1、引導幼兒仔細觀察人民幣并進行交流，發現不同面額人民幣的特征。
A、先來看看1元的人民幣，你發現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風景圖案是"杭州西湖"；1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。）
B、再來看看5角的人民幣，你發現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨"；5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。）
C、再來看看2角的人民幣，你發現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨"；2角的沒有硬幣。）
D、最后看看1角的人民幣，你發現了什么？（老師小結幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔"；1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。）
2、引導幼兒了解人民幣的兌換關系。教師提問，幼兒根據問題操作游戲幣，說說操作的'結果：
A、如果用1角的去換2角的，怎么換呢？（2角=2個1角）
B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎么換？
C、小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角）
D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎么換呢？（鼓勵幼兒用多種方法進行兌換練習，幼兒說出一種方法，老師就請全班小朋友都來操作練習一下）
3、做買賣玩具的游戲，引導幼兒運用人民幣兌換的知識。
A、指定9個小朋友當"售貨員"，就在每個小組賣玩具；其他幼兒當"顧客"，先把椅子搬到墻邊，再去買自己喜歡的玩具。
B、老師鼓勵幼兒去買價格不同的玩具，并提醒幼兒付錢時要算一算帳。
C、在游戲過程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運用所學的兌換知識。
4、游戲結束，小結游戲的情況。
A、先請個別幼兒說說買了什么，用了多少錢？
B、老師小結游戲的情況，指出優點和存在的問題。
C、結束語：今天我們做了買玩具的游戲，以后小朋友和家長去買東西的時候，就要動動腦筋算算帳了。我們學到的知識要會運用才是真的學會了。
點評：
1、人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對它比較感興趣；隨著年齡的增加，幼兒有了獨自購物的機會，應該了解一些人民幣簡單的兌換知識；因此選擇這個內容適合幼兒發展的需要。
2、教師注意引導幼兒觀察人民幣上的圖案，而不是僅僅局限于認識人民幣上的數字，豐富了幼兒關于人民幣的相關知識；教師注意讓幼兒互相交流，說出自己的發現，而不是直接講解灌輸，調動了幼兒學習的主動性。
3、采用由簡到難、循序漸進的方法引導幼兒了解人民幣的兌換關系，并讓每個幼兒親自去操作游戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便于教師觀察了解幼兒是否真正掌握了人民幣的兌換關系。
4、教師設計的"買賣玩具"小游戲，為幼兒提供了練習人民幣兌換的情境和機會，能夠讓幼兒在愉快的游戲中運用學到的知識。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 7
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
前期經驗的準備：
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質準備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上
環節預設：
一、認識人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的'組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）
3、換算練習（教師或幼兒出題）
例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——“買玩具”）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）
告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）
買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 8
活動名稱：
學習使用人民幣
活動目標：
1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數并記錄。
2、知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的加減。
3、培養幼兒思維的靈活性及社會交往能力。
活動重點：
知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內的'加減。
活動準備：
貨架 各類商品（帶有標價）
自助銀行（鞋盒10個） 磁帶 投幣箱（1個）
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）
活動過程：
一、直接引入今天的活動
今天“國際超市”開業了，里面有許多好東西，我們去購物吧！沒錢那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現在發給你們，請你與你的好朋友一起來那你們的存折，走，我們去取錢！
1、要看清楚存折上有多少錢，你們把它全部取出來，點清楚用筆寫下你們取出多少錢，取好了嗎？
2、我們到“國際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。
二、帶幼兒乘車，引導幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）
孩子們，這輛車就到“國際超市”快上，我們要買票的，一個人一元，兩個小伙伴是幾元錢呢？
三、組織幼兒進超市購物
看，我們到了，你們一會可以到超市購物，那我要提個要求：
1、 錢是你和小伙伴的，買東西的時候要相互商量。
2、 你們一共有多少錢，買東西時要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、 要看清楚標價，在付錢之前，你們兩個好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺付款。
好了，祝你們在“國際超市”買上你們自己喜歡的東西！
四、教師當顧客參與活動，對幼兒進行指導
引導幼兒看標價，打算要買的物品，把價格進行計算，看看自己的錢夠不夠，同時教育幼兒合理選購商品。
五、教師組織幼兒小結
來，到休息間休息一會，你們今天都有什么收獲？（引導幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）
大班認識數學錢幣換算的教學設計 9
活動目標：
1、感知，認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱：元，角，分。
2、知道人民幣上有我國的國徽，知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3、通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
活動重點：
認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
活動難點：
知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的'面值。
活動準備：
1、相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干
2、學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。
教法：
提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法
學法：
觀察法，探究法，體驗法
活動過程：
一、開始導入
（1）教師出示各種面值的人民幣：
我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"
（2）知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值，知道上面有國徽）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
2、了解等量關系：
（1）教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
（2）幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
一元等于幾角？"
二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"
（1）幼兒逛文具超市。
（2）幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導幼兒觀察物品的價格．了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。
（3）幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
教師小結，今天你們認識了人民幣，并學會了用錢購買物品，今后不要亂花錢，要把錢花在有用的地方。
四、活動評價。
教師和幼兒一起進行評價
五、活動延伸：
最后，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 10
1 、設計背景
幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要（試行）》也將幼兒數學教育的目標定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。”依據這一理念，我設計出此活動。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，使數學教育更加生活化、游戲化、綜合化。
2 、活動目標
1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。
3、 活動準備
1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
4 、活動過程
一、導入活動。
（一）游戲：《開火車》復習10以內的加法。
（二）以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。
教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣有什么用途？
（三）引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。
教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征？
（四）幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。
教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。
小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天，我的商店要開張了，我的`店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進行角色游戲。
1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價值，然后用自己以有的錢范圍內購物。
教師：現在我們出去購物了
3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。
4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什么東西？用了多少錢。
五、小結，結束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。
大班認識數學錢幣換算的教學設計 11
教育目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣的面值。
2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。
活動準備：
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
一、以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣
教師出示一些學習用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。
二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣
（1）請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？
（2）幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
（3）請幼兒把紙幣和硬幣分開。
三、認識錢幣的面值
（1）觀察硬幣的不同
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同？
教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
（2）認識硬幣的面值
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的'方法認識其它面值硬幣。
（3）認識紙幣的面值
通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。
四、玩購物游戲，學習基本的購物常識
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行。可請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。
五、教師講評
（1）請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？
（2）買東西剩的錢該怎么辦？
（3）教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
六、活動延伸
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。
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