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教師試講什么時候適合提問的面試技巧
精彩的提問可以使教師的課堂教學有聲有色。如下是中國人才網給大家整理的教師試講什么時候適合提問的面試技巧，希望對大家有所作用。
一、興趣點提問
所謂興趣點，就是能夠激發學生學習興趣，促進學生思考理解的知識點。抓住興趣點提問，可以激發學生的求知欲望，發揮非智力因素對教學的促進作用。
例如：
劉老師在講《識別美丑》這一課時設計了這樣的提問：
(上課)生：起立!
師：請坐下(環顧學生都做好了學習準備，開始教學)。老師首先掛出一張色彩鮮艷、黑白分明的熊貓圖，老師指著圖一邊指導學生觀察，一邊描述：這是上海雜技團的大熊貓偉偉，它會玩球、騎車，還會吃西餐……同學們看了會有什么感覺?
生：啊!真美，真可愛!
接著老師又掛出一張圖，一個小籠子，里面裝著一只小灰鼠，綠豆眼，尖尖嘴……
師：你說它好看嗎?
生：不好看，太丑了。耗子不只長得不好看，它還偷吃我們的糧食，咬我們的衣服，它是一個壞蛋。所以人們常說：“老鼠過街，人人喊打。”
師：同學們，熊貓和耗子是兩種不同的動物，給我們感受是什么?
生：一個是美，一個是丑。
師：在我們的生活中，有各種不同事物，都會給我們不同的感受。那么，如何看待這些動物呢?這就是本節課要講的內容。
板書：十課，第三節《識別美丑》。(從學生熟悉的事物用兩張彩色掛圖作對比引出課題，使抽象的課題，變得具體了。)
師：如何看待美和丑。(板書)
生：好的，好看的，就是美的。壞的，難看的，就是丑的!
師：我們先說對美的看法。我們在上學期講過《熱愛祖國》一課，講到祖國的錦繡河山千姿百態，景色動人。哪位同學把這景色描繪一下?
生：飛流直下的廬山瀑布，白云環繞的黃山奇景，壯觀的泰山日出，都是祖國山河優美的自然景色。
師：還有呢?
生：天下聞名的桂林山水。
師：對，“桂林山水甲天下”，還有呢?
生：杭州的西湖，蘇州的園林，都是很美的。
師：對，不是常說“上有天堂，下有蘇杭”么。這些地方同學們都去過嗎?
生：沒有!
師：將來有機會，咱們一塊兒去旅游，飽覽祖國的山水之美。這些美景，我們稱作大自然的美。
板書：自然美。
這里老師用學生已有的知識，啟發誘導，進而使其獲得新的知識。
師：大自然的美，我國古代的詩人們有很多描述，留給我們很多膾炙人口的佳句。比如李白就曾描寫過廬山瀑布的美，同學們知道嗎?
生齊誦：“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天。”
師：我們讀了這詩，就好像置身廬山美景之中了。眼望飛瀑，會使我們油然而生對祖國山河的熱愛，激勵我們去建設可愛的祖國。
這里老師提出學生朗讀膾炙人口的詩歌，也是進行美的教育。
教師就這樣抓住了興趣點，從自然美引導學生認識文學美，儀表美，行為美，逐步引導到心靈美，由淺人深，由表及里，井然有序。
又如，馬老師在教授《藥》一課時，在交待了寫作背景后，就可提問：課文的題目為什么用一個“藥”字?有什么寓意?《藥》這篇課文有明、暗兩條線索，明線寫的是什么?暗線寫的是什么?瑜兒的墳上平空添了一個“花環”，作者的用意何在?然后讓學生帶著問題自讀課文。
馬老師這樣設計的提問，既能有效地激發學生的學習興趣，又能交給他們一些學習方法。不用詳細講析，學生經過閱讀和思考，就能理出課文的藝術結構，領會其內容，閱讀能力也就會自然得到提高。
二、抓住疑難點提問
抓住疑難點提問是指教師在課堂教學中，抓住知識的難點和學生的疑點設計的提問。這樣的提問，既可化難為易，又可以打開學生思路。
例如：
馬老師在講授《祝福》一課時，對祥林嫂所受迫害的社會根源感到為難，為此，就告訴大家，評述下列問題，讓大家議論。在敘述故事的過程中可以加入自己的理解與體會，引述故事也較靈活，可以是綜合性的，也可以是舉例性的。然后，提出三個問題讓大家思考：
①祥林嫂本來是一個什么樣的人，在她的性格中有哪些良好的品性?
②祥林嫂一生中受到了哪些迫害和打擊?這些迫害與打擊的根源是什么?它使祥林嫂發生了怎樣的變化?
③誰是殺害祥林嫂的兇手?
馬老師的這些提問，就是“思路開導”，使學生對祥林嫂的生平遭遇以及誰是殺害她的兇手有了進一步的理解，從而解決了不知從何評述之難。
三、抓住發散點提問
抓住發散點提問是指教師在教學中要充分發掘教材因素，抓住教材中最能引起發散思維的發散點設問，進行發散思維訓練，這對引導學生深入理解課文內容，培養學生的創造能力，有著重要的作用。
例如：
宋老師在教授《項鏈》一課時，為了加深學生對課文的理解，提出了這樣一個問題：除了課文的這種結尾法外，你能想到另外比這更好的結尾法嗎?你設想的這種結尾法和課文的結尾法相比哪種方法好?為什么?經過這樣一問，學生的思維閘門打開了。宋老師設想了好幾種結尾法，經過反復討論比較，同學們明白了課文的情節到最后作者來這樣一個意外的結尾，叫人感到驚奇(遺失了假項鏈，賠償了真項鏈)。“謎底”不在小說中間揭曉即借佛來思節夫人在結尾處的幾句話來點明“唉!我可憐的瑪蒂爾德!可是我那一掛是假的，至多值五百法郎!……”
這樣既有余味可尋，又升華了主題，使讀者從結尾處回溯全文。這種結束之妙，遠非其他任何結束之法可以相比。
四、抓住關鍵點提問
抓住關鍵點提問是指教師在課堂教學中，對全篇課文的理解有著重要作用的地方，或學生不易理解的某些關鍵字句章節設計的提問。抓住這些內容提問，往往可以牽一發而動全身，對理解課文，體會感情有事半功倍的效果。
例如：
歐陽老師針對《養花》最后一段這樣提問：作者說有喜有憂，有笑有淚……這就是養花的樂趣。為什么說“憂”和“淚”也是樂趣呢?歐陽老師設計這樣的提問，可以引導學生聯系全文，理解作者所說樂趣的博大內容——賞心悅目是樂趣，多得知識是樂趣，付出辛勞是樂趣，分享成果是樂趣，當然，為心愛的東西奉獻真情也是樂趣。
五、抓住矛盾點提問
抓住矛盾點提問是指教師在課堂教學中，抓住一對矛盾或抓住一個現象來提問，使討論的中心向新課方向逼近。
例如：
黃老師講自然《浸潤和不浸潤》一課時是這樣提問的。教師問：“雞和鴨都是家禽，但雞怕水，而鴨為什么不怕水呢?”學生圍繞這個問題展開討論，教師在這期間引導學生做一個白紙板和油紙板上分別滴一滴水的小實驗，以打開思路促使討論進一步深入，從而引發出浸潤和不浸潤的問題。
在課堂教學中，教師應注意，矛盾提問有時可以穿插一點小實驗來打開學生思路，使討論向縱深方向發展。由于討論目的鮮明，學生思維比較活躍，同時也為教師能及時抓住學生的實際認知狀況提供了機會，這就有效地保證對新內容的教學更具針對性。
應聘教師面試注意點
一、妝容、服飾
要知道您應聘的是教師這個行業，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。
1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發，染發。盡量做到清清爽爽。
2、服飾要符合職業特點。教術科，您就要穿正裝，男士別忘了打領帶。教體育您則要穿運動服。
3、妝容，服飾還要符合所教授學生的年齡層次。教授小學和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。
總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。
二、進入試講地點
1、如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等考官說請進時，再輕輕推門進入。注意，從門口到講臺這一段路也是考官在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應聘者進門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風度。給考官的第一印象就十分不好。
2、如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。例如，各位考官好等。
三、面試
1、首先要表明你所要教授的科目、內容。
2、普通話
一定要用普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰。（特別是對于語文科目）
3、音量
音量要大。不要認為自己對著的是幾名考官。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
4、音調
語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。
5、語速
語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
6、儀態
抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與學生或考官有眼神的交流。
7、板書
粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要工整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。
8、多媒體的應用
熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。多媒體不能濫用。它只是教學的輔助工具，所以不能越俎代庖。
9、授課
授課要注意啟發性。多提問，多時間讓學生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
10、說課
說清楚教什么、怎么教、以及為什么這么教，要讓考官挺清楚你的授課思路，也要熟悉教材，熟悉課改理念。流程要清晰，理論依據要多采用新課標當中的原句。
總之，在考試中要自然大方，謙虛謹慎。平時，要多進行模擬訓練來提高素質，達到要求。
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