下面這篇是“淺談高校農藥學課程實驗教學改革”為論文題目的藥學專業畢業論文范文，希望對大家有所幫助。

　　淺談高校農藥學課程實驗教學改革

　　摘要：結合實驗室工作的體會,對農藥學課程實驗教學中存在的問題進行探討,包括改革實驗教學理念、提高實驗人員素質、建立開放實驗室、豐富教學手段、學企結合等幾方面,以為培養適應現代化生產技術需要的農藥學人才提供實驗教學改革建議。

　　關鍵詞：農藥學;實驗教學;改革

　　AbstractBased the working experience in laboratory,problems existing in experiment teaching of pesticide science were discussed,including innnovating experiment teaching idea,advancing quality of experiment personnel,establishing open laboratories,enriching teaching means,linking university and corprations.The suggestions about innovating experiment teaching were throwed out to cultivate talents of pesticide science adapting the development of modern technology.

　　Key wordspesticide science;experiment teaching;innovation

　　農藥學是一門綜合性學科,屬農業、化學和生物學相結合的交叉學科,主要開設的實驗課程包括《植物化學保護》《農藥合成》《農藥分析》《農藥加工與測定》《農藥學概論》《農藥生物測定》等。1997年國務院學位委員會對有關學科專業進行了調整,農藥學上升為植物保護學的二級學科,同時國家在“九五”和“十五”規劃中加大對農藥基礎和應用研究的投入,這對農藥學人才的培養起到積極的促進作用,也說明農藥學在我國現代化農業中的作用和地位不斷提高[1]。

　　在當前高等農林院校教學工作中,實驗教學是不可或缺的重要組成部分,是培養學生理論聯系實際、實事求是的科學態度、一絲不茍的精神和堅韌不撥的工作作風的重要教學環節。因此,提高農藥學實驗課程的教學質量,以適應新時期國家對農藥學人才培養的要求,是教師和實驗技術人員必須認真思考的問題。

　　1、農藥學課程實驗教學現狀

　　長期以來,高校實驗教學受傳統的實驗教學模式影響較大,雖然經過多年改革,但仍未徹底擺脫傳統實驗教學模式的束縛,即實驗課附屬于理論課[2]。實驗前由實驗人員預先準備好,包括實驗用品和生物試材,實驗時教師把實驗原理、設備儀器的使用、實驗操作步驟、數據處理方法等詳細講授給學生,學生只是按照規定的實驗步驟操作。實驗多為演示性、驗證性,處于理論教學的附屬地位,實驗課時少,要讓學生在有限的實驗課時里自己動手解決問題幾乎不可能,學生處于被動接受地位,實驗效果較差。實驗課內容跟不上現實形式的發展,這是因為目前培養的畢業生所面對的就業崗位無論是農藥企業、科研單位還是技術服務部門等,都是針對如何科學合理地使用農藥、農藥的理論知識、農藥的具體應用技術、田間藥效及安全性的評價等內容,而目前實驗課內容顯然不能滿足上述要求。

　　2、提高實驗教學質量的幾項措施

　　2.1 更新實驗教學理念,改革實驗教學思路

　　打破傳統的“填鴨式”教學局面,充分發揮學生在實驗教學中的主體地位,推行互動式教學,使學生從“要我學”的心里轉變為“我要學”的狀態,根據現有的實驗條件逐步開設綜合性、設計性實驗。在驗證性實驗中,讓學生提前預習,參與實驗器材的準備、實驗試劑的配制、生物試材的提前培養,帶著問題進行實驗,并在實驗中加以解決,人人動手操作,獨立分析實驗結果,完善實驗報告。在設計性實驗中,由教師指導,學生通過查找資料自主完成實驗設計,并開展相關實驗。通過學生積極主動參與,設計實驗,培養其嚴謹求實、勇于創新的工作作風,并鍛煉獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

　　2.2建設高素質實驗技術隊伍,提高實驗教學水平

　　長期以來,由于受到重理論、輕實驗的傳統教學意識影響,我國高等院校教育普遍不夠重視實驗技術隊伍的建設,重使用輕培養,實驗技術隊伍往往得不到足夠的關注和重視[3]。實驗人員直接參與開設和設計實驗課程的機會較少,實驗技術人員的專業不對口,工作只是機械的進行實驗用品的準備。高等院校對實驗技術隊伍的建設和培養缺乏有效的機制,給實驗技術隊伍提供培訓和進修的機會少,使得實驗技術人員不能系統地學習新知識、新技術、新方法,難以實現自身理論和技能水平的提高。隨著科學技術的迅速發展,大量新技術、新設備廣泛應用于實驗教學,新的實驗教學內容和實驗方法越來越多地被采用,綜合性、設計性實驗大量增加,現有的實驗技術隊伍已很難滿足需要。

　　高等院校應轉變觀念, 重視實驗技術隊伍建設。引進學歷高、動手能力強、熱愛實驗室工作的農藥學優秀畢業生,還可以考慮引進農藥企業的優秀人才,充實擴大實驗技術隊伍,使實驗技術隊伍梯隊結構建設更加合理。加大對實驗技術人員培訓的投入,建立良好的人才開發利用機制,使實驗技術人員能夠及時充電,了解農藥學實驗課程的發展動態, 掌握先進的實驗技術和方法,讓實驗人員直接參與實驗的設計和部分實驗項目的教學工作,這樣才能不斷提高實驗室的競爭力,更好地為本科實驗教學服務。充分調動實驗技術人員從事科研創新工作的積極性和主動性,大力扶持實驗技術人員主持或參與科研創新工作;鼓勵實驗技術人員利用他們豐富的實踐技能融入到科研創新工作中,幫助科研人員解決實際問題,提升學校的科研水平。

　　2.3建立開放實驗室,培養學生創造力

　　實驗室要根據學生的基礎、開放的目的和自身的條件選擇適當的開放模式,以達到預期的教學效果。應該有利于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力,并把培養學生的創造能力和研究精神貫穿其中[4]。實驗室所有設備和實驗項目等對學生完全開放,允許學生自己安排時間,選定實驗項目并以靈活的方式獨立完成實驗過程,學生可以在任意時間到實驗室做自己準備好的實驗項目。這要求學生必須掌握基本的實驗操作規程,了解實驗的基本方法和實驗儀器的基本使用方法,并根據實驗所要達到的目的以及自己對實驗的理解,選擇實驗方案,設計實驗步驟[5]。鼓勵那些學有余力的學生積極參加教師的科研課題,或與教師一起討論實驗方案,準備試驗。在山東農業大學的植物保護學實驗中心,2008學年農藥學開放實驗10項,在教師和實驗技術人員的指導下,各實驗小組獨立完成實驗設計和操作,并取得實驗結果,撰寫了論文。

　　2.4充分利用現代化教學手段,積極開展多媒體教學

　　充分利用電化教學手段改變傳統的教學方式,加大信息量,把農藥相關的實際生產和應用呈現給學生[6]。2008年山東農業大學實驗中心投資10萬元在5 個農藥學實驗室安裝多媒體系統,大部分農藥學實驗的授課采用多媒體進行,極大豐富了實驗課的內容。例如,《農藥加工與應用》實驗課室內實驗只能是對配方和原理的簡單模擬,通過多媒體課件能把實際農藥加工企業的操作環境和步驟演示給學生,從而加深學生理解,提高教學效果。再如,可以通過教學片演示農林業生產不同農藥的施用對象和方法,加深認識,把理論和實踐有機的結合起來。多媒體教學可以使學生在有限的實驗空間和時間內了解更多的實際生產現狀和問題。

　　2.5充分發揮企業在教學中的作用

　　知識經濟的到來顯示出人才培養的重要性。一方面是企業急需高素質、創新型的綜合性人才,另一方面是高校在人才培養上與社會需求脫節。解決這一矛盾的有效途徑就是實行開放性辦學。農藥學人才的培養尤其要發揮企業在教學中的作用,通過建立校外基地,請基地的技術人員和專家講授實用知識,同時讓學生到基地實習并進行有關實驗,有利于掌握和了解生產實際中存在的問題,不斷提高和鞏固所學理論知識,使學生畢業后能很快滿足生產實際對人才的需要。多年來,山東農業大學植物保護學院植保專業、制藥工程專業與濟南綠霸化學品有限公司、山東勝邦綠野化學品有限公司等多家企業單位建立了校企合作關系,為學生建立實習和科研基地,使學生更全面的了解農藥發展的現狀,為以后走上社會打下良好的基礎。

　　3、結束語

　　農藥學是理論與實踐并重的一門科學, 高校相關專業學生在理論學習的同時,沒有重視打牢實驗基礎,在畢業后走向社會和工作崗位,難免會感到所學不能得心應手。在巨大的工作壓力下,動手能力強且富有創新精神的人才才是高校培養的目標。在農藥學實驗教學改革提高的過程中,繼承傳統教學好的方面,同時加大實驗室的投入,提高實驗人員自身素質,不斷更新教學理念,豐富教學手段,搭建多樣化的平臺,讓學生在校能夠充分的施展自己的才能,培養良好的實驗和實踐技能。農林高校實驗教學的改革是一項系統工程, 不是一朝一夕就能完善的,需要教育工作者不斷努力,從而提高教學的整體水平。