輔導員工作計劃

時間：2021-02-23 16:42:51 工作計劃我要投稿

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2018關于輔導員工作計劃

　　輔導員積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。下面是中國人才網為大家搜集整理的輔導員工作計劃范文，歡迎閱讀與借鑒。

2018關于輔導員工作計劃

　　第一篇：2018輔導員工作計劃

　　新的一年、新的學期、新的起點，這個學期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個班。如何才能有效管理好學生和班級工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結和完善的。對我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個切實可行的工作計劃，是新學期開展輔導員工作的前提和基礎。

　　“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們;作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：

　　一、不斷提高輔導員自身的綜合素質

　　首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。

　　二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定

　　堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。

　　1. 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

　　2. 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。

　　三、加強學生的思想和心理健康教育工作

　　認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。

　　1. 加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。

　　2. 堅持每周至少要找5-6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。

　　3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。

　　四、加強學生日常管理、服務工作

　　嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。

　　1. 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。

　　2. 建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。

　　3. 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。

　　4. 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。

　　五、加強班干部的建設、管理工作

　　好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。

　　1.在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。

　　2. 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

　　3.嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。

　　六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案

　　關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

　　1. 配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學生爭取貧困生助學貸款和勤工儉學崗位。了解他們的生活和學習情況，認真做好貧困補助、助學金評定等工作;幫助他們樹立自信自強的生活態度。

　　2. 做好思想內向、不善與人溝通這類學生的思想跟蹤教育和服務工作。

　　3. 重視學習成績不佳的學生，在這方面我打算經常與其家長進行反饋、溝通，雙方共同來督促其認真學習，順利完成學業。

　　在接下來的工作中，我將時刻提醒自己為人師表，多向有經驗的老輔導員學習請教，不斷總結工作經驗，不斷調整工作思路，力爭在新學期取得新的成績。

　　第二篇：2018輔導員工作計劃

　　1、“情”與“法”的互動是班級管理工作的指導思想。

　　首先應加強輔導員示范者角色的能力。輔導員的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論、行動，為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。而輔導員在學生心目中的威望是進行各項工作的一個重要前提。其次應加強輔導員的“父母與朋友”的角色。學生希望輔導員成為自己的朋友，希望得到輔導員在學習、生活、人生等多方面的指導同時又希望輔導員是分擔自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。與學生成為了朋友，那么對德育工作的開展是積極有利的。由于大專班的學生在年齡、心理、思想等方面可以說比較成熟，因此本學期我就從“示范者”和“父母與朋友”這兩個角色出發，著重努力扮演好這兩個角色。以情感教育為突破口，拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。

　　可以說，情是學生接受教育的前提。輔導員對學生懷有真誠的感情，學生才會"親其師，信其道"，自覺愉快地接受輔導員的教誨。從教育心理學的角度來看，教育過程是教育教育者和被教育者"心理需要"相互印照的過程，是師生"心理交流"的過程。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生"心理需要相抵忤，心理交流多梗阻"的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性

　　2、激發學生的情感。

　　(1)用情激勵學生：崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。輔導員老師的一句話，一個手勢，一個眼神就會像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。教師應用自已對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，教師應身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自已先做到，用自已的行動去影響學生。教師的情應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，教師不應偏信偏愛;品學均差者有之，教師不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。(2)用情溫暖學生：作為輔導員首先應關心學生的成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。輔導員應多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚的人需要具有良好的品德，也要注意引導使學生獲得健康的心理。輔導員應多與學生談心、交心，做學生的知心人，只有學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。輔導員應從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。(3)用情鞭策學生：俗話說：“嚴是愛，松是害”，真心愛護自學生，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，但是過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。勿庸質疑，作為輔導員對學生的.嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當的批評，其藝術性應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

　　3、培養學生創造性的個性。首先培養學生獨立自主的精神。教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”這種獨立性首先體現在學生的日常生活中。通過發揮教師的指導作用和建立一個集體的激勵機制，這種現狀是完全可以實現的。其次，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。在各項活動中，輔導員僅僅應起引導、促進、答疑的作用，放心讓學生自己去組織與管理培養學生獨立自主的能力。再其次，發展學生的興趣，培養他們的創新精神。幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。對普通的、無特長的學生來說，應在充分了解、分析的前提下，對其制定一個較為合理的奮斗目標，使這部分學生鼓足勇氣、奮力拼搏。

　　4、與領導多交流、與其他任課教師與輔導員多協商，本著為工作負責的、為學生負責的態度創造性的開展工作。

　　5、建立健全完整的班干部管理系統，發揮好班干部的作用，重點以抓班干部隊伍的建設來帶動全體學生的教育管理。

　　6、班級班風建設的內容應包括班級奮斗目標的建立、強有力的班干部隊伍建設、健全的班級管理規定、正確的輿論和良好的班級氛圍，應從以上各方面為主進行班級管理與建設。