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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要人才，人才究竟怎么教？
毋庸置疑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不管在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還是上層建筑，不管在國(guó)家戰(zhàn)略層面還是老百姓的生活起居都起著至關(guān)重要的作用，在提出之后，一直被社會(huì)各界廣為追捧。
年初，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求從2016年起，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
學(xué)校是否需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)課?
“現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這么火，我們當(dāng)然也想學(xué)習(xí)一些與此有關(guān)的知識(shí)。”陜西師范大學(xué)學(xué)生胡曉(化名)對(duì)創(chuàng)業(yè)課充滿期待，“平時(shí)學(xué)校會(huì)有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，我也會(huì)去聽，但是總感覺不成體系，甚至有點(diǎn)雜亂無(wú)章。如果真能開設(shè)一門課程，肯定非常好。”
“在不加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，我支持開創(chuàng)業(yè)課。但是，創(chuàng)業(yè)都是腳踏實(shí)地干出來(lái)的，聽?zhēng)坠?jié)課、做幾套題恐怕效果不大吧。”山西大學(xué)大三學(xué)生劉亮(化名)道出了自己對(duì)創(chuàng)業(yè)課教學(xué)效果的擔(dān)憂。
“在創(chuàng)業(yè)者群體大眾化的當(dāng)下，高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很有必要。”南開大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)研究中心主任張玉利表示。
創(chuàng)業(yè)教學(xué)，重在培養(yǎng)能力
“開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不是直接讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是讓所有學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。因?yàn)椋瑒?chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)等起到了重要作用。”新華教育集團(tuán)副總裁沙旭指出。
高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，可以不斷豐富、改進(jìn)和完善我國(guó)高等教育相對(duì)陳舊的課程內(nèi)容體系，以改造高等教育自身的基因，從而推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
創(chuàng)業(yè)課究竟應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)教，怎么教?
做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程至少要突破三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，涉及面較廣，設(shè)計(jì)主體不能再簡(jiǎn)單局限在教師層面，必須引入企業(yè)界、創(chuàng)投界和相關(guān)行業(yè)組織參與。其次，大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏深入的企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，如果僅由當(dāng)前的在校教師教學(xué)，恐怕難以達(dá)到預(yù)期的效果，這就必須大力培養(yǎng)和聘用校內(nèi)外企業(yè)導(dǎo)師，特別是具有豐富企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)踐或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資。第三，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)固不可少，但要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)效性、實(shí)用性和應(yīng)用性，就必須更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，與生產(chǎn)線和客戶線相銜接。
創(chuàng)業(yè)可教嗎?答案是肯定的，但教學(xué)方法一定不是教室模式。因此，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一定要改革教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的重要性，設(shè)計(jì)大量有理論支撐的體驗(yàn)式練習(xí)。
職業(yè)教育模式值得學(xué)習(xí)
剛剛在合肥結(jié)束的“新華·蘇寧杯”網(wǎng)商大賽就是一次很好的嘗試，這是一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的跨界嘗試，首先新華教育集團(tuán)和蘇寧云商集團(tuán)的合作本身就是一次創(chuàng)新的嘗試。在這次大賽中，覆蓋全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)各大高校以及職業(yè)教育院校來(lái)了一次真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)。在最終的結(jié)果中，安徽新華電腦專修學(xué)院和南京理工大學(xué)兩支隊(duì)伍都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。
2016新華“蘇寧杯”全國(guó)網(wǎng)商大賽總決賽獲得特等獎(jiǎng)的參賽團(tuán)隊(duì)
據(jù)悉，新華教育集團(tuán)所采用的職業(yè)教育模式，是一種基于課堂而不局限于課堂的教學(xué)模式，更多所采用的是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，比如：專業(yè)競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)、定單培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才怎么教?我想，新華教育集團(tuán)給我們提供了一個(gè)很好的答案。未來(lái)的創(chuàng)新之路還很長(zhǎng)，需要社會(huì)各界的協(xié)同與共。而我相信，這必然是美好的。
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