創新創業要人才，人才究竟怎么教？

　　毋庸置疑，創新創業不管在經濟基礎還是上層建筑，不管在國家戰略層面還是老百姓的生活起居都起著至關重要的作用，在提出之后，一直被社會各界廣為追捧。

　　年初，教育部印發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求從2016年起，所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。

　　學校是否需要創業課?

　　“現在，創新創業這么火，我們當然也想學習一些與此有關的知識。”陜西師范大學學生胡曉(化名)對創業課充滿期待，“平時學校會有一些創新創業的講座，我也會去聽，但是總感覺不成體系，甚至有點雜亂無章。如果真能開設一門課程，肯定非常好。”

　　“在不加重學業負擔的情況下，我支持開創業課。但是，創業都是腳踏實地干出來的，聽幾節課、做幾套題恐怕效果不大吧。”山西大學大三學生劉亮(化名)道出了自己對創業課教學效果的擔憂。

　　“在創業者群體大眾化的當下，高校開設創新創業課程很有必要。”南開大學商學院院長、創業研究中心主任張玉利表示。

　　創業教學，重在培養能力

　　“開設創新創業課程，不是直接讓學生創業，而是讓所有學生獲得創新創業的基本能力。因為，創新精神、創業意識和創新創業能力是評價人才培養質量的重要指標，對學生發展與適應社會等起到了重要作用。”新華教育集團副總裁沙旭指出。

　　高校開設創新創業課，可以不斷豐富、改進和完善我國高等教育相對陳舊的課程內容體系，以改造高等教育自身的基因，從而推動高等教育人才培養質量的提升。

　　創業課究竟應該由誰來教，怎么教?

　　做好高校創新創業類課程至少要突破三個關鍵點：首先，創新創業類課程的實戰性很強，涉及面較廣，設計主體不能再簡單局限在教師層面，必須引入企業界、創投界和相關行業組織參與。其次，大多數高校教師沒有創業經驗，也缺乏深入的企業實踐體驗，如果僅由當前的在校教師教學，恐怕難以達到預期的效果，這就必須大力培養和聘用校內外企業導師，特別是具有豐富企業經營與管理實踐或者創業經驗的師資。第三，傳統的課堂教學固不可少，但要提升創新創業課程的時效性、實用性和應用性，就必須更多地將教學場所放到實習實踐基地、市場乃至企業現場，與生產線和客戶線相銜接。

　　創業可教嗎?答案是肯定的，但教學方法一定不是教室模式。因此，開設創新創業課程一定要改革教學方法、調整教學內容，更加強調思維訓練的重要性，設計大量有理論支撐的體驗式練習。

　　職業教育模式值得學習

　　剛剛在合肥結束的“新華·蘇寧杯”網商大賽就是一次很好的嘗試，這是一次創新創業的跨界嘗試，首先新華教育集團和蘇寧云商集團的合作本身就是一次創新的嘗試。在這次大賽中，覆蓋全國34個省級行政區各大高校以及職業教育院校來了一次真正意義上的創新創業實戰學習。在最終的結果中，安徽新華電腦專修學院和南京理工大學兩支隊伍都獲得了不錯的成績。

　　2016新華“蘇寧杯”全國網商大賽總決賽獲得特等獎的參賽團隊

　　據悉，新華教育集團所采用的職業教育模式，是一種基于課堂而不局限于課堂的教學模式，更多所采用的是實戰訓練，比如：專業競賽、頂崗實習、定單培養、項目實訓等。

　　創新創業人才怎么教?我想，新華教育集團給我們提供了一個很好的答案。未來的創新之路還很長，需要社會各界的協同與共。而我相信，這必然是美好的。

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