家庭教育的調研報告

時間：2024-11-27 11:56:22 調研報告我要投稿

家庭教育的調研報告集合[10篇]

　　隨著個人素質的提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編為大家收集的家庭教育的調研報告，歡迎閱讀與收藏。

家庭教育的調研報告集合[10篇]

家庭教育的調研報告1

　　一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長學校的開展進行情況調研，將有助于抵御社會的不良風氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質。

　　一、主要做法

　　(一)齊抓共管，形成合力

　　一是切實加強對家庭教育工作的領導。市婦聯作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會議，對全市家庭教育工作進行總結部署;每年召開一次家庭教育講師團會議，對家庭教育工作存在的問題進行分析梳理;每年開展各類家庭教育道德實踐活動，今年，我們開展了一場以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專題講座、"關注女童安全保護兒童權益創建平安家庭"為主題的兒童安全知識進校園活動等，對家庭教育知識進行宣傳和普及。

　　二是家教工作者合力推動。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發揮三支家教工作者隊伍作用。一是發揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學校都把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓，由校長或分管副校長擔任家長學校的校長，學校領導與家庭教育和家長學校德育處主任、年級組長、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個案輔導相結合的方法，共同研究推動學校的家教工作。三是發揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過組織德高望重的"五老"人員、婦女干部、優秀家長擔任家教志愿者的方式，為廣大家長提供咨詢指導服務。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻，令人敬佩。

　　(二)注重宣傳，形式多樣

　　一）是發揮家長學校主陣地作用。我們在原有家長學校創辦的基礎上，進一步擴大了我縣家庭教育陣地網絡，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學生家長。截至目前我市中小學家長學校數135所，幼兒園家長學校數23所，中等職業學校家長學校數1所，機關家長學校數1所，企事業單位家長數1所，孕婦學校數1所，新婚夫婦學校數數1所，人口學校數280所，各家長學校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

　　二）是發揮時間節點的作用。在節假日來臨之際，各家長學校通過向家長發放《致家長的一封公開信》、《告家長書》，與學生簽訂《假期安全文明承諾書》，發送假期安全短信，加強對孩子的學習、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監管責任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期;我們還利用"三五"、"六一"、"七一"、"十一"等節慶，開展主題活動;在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開家庭教育和家長學校展感恩教育活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進思想道德修養，做一個品行端正的人。

　　(二)關愛弱勢，好事辦實

　　一是實施貧困家庭關愛行動。今年春節期間我們與慈善協會聯合對韓城市15戶貧困家庭發放慰問品及慰問金，活動共計捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯領導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業、社會愛心人士紛紛開展慰問活動，各鎮辦也根據各地實際開展慰問活動，送錢送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會各界的關愛。我們還開展了"家政、月嫂培訓班"，許多婦女通過培訓已經拿到了上崗證書，解決了她們在生活上的困難。我市自實施"春蕾計劃"以來，累計捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務教育。

　　二是實施留守流動兒童關愛活動。2月下旬，我們與市教育局聯合在全市開展了以"關注女童安全保護兒童權益創建平安家庭"為主題的兒童安全知識進校園活動。此次活動，我們以留守流動兒童集中的龍門鎮西塬小學、新城辦第五小學為重點集中開展安全知識宣傳互動活動。此次活動共發放宣傳冊400余本，活動的開展增強了家長們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學性的認識。

　　二、存在的問題

　　在肯定成績的`同時，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環節：

　　家庭教育和家長學校

　　(一)家庭教育工作方面

　　1.是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來，雖然省上經常會有家庭教育講師的培訓，也定期召開講師團成員會議，分析研究存在問題。但是，隨著新時期家庭教育工作的新變化、兒童身心發展的新特點以及家長對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求，成了新時期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有一定距離，我們希望能多培養幾個專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯能創造機會和條件，組織各地專家進行培訓交流。

　　2.是家庭教育工作發展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開展提供了良好的條件，且家長對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高;在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長自身素質的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環節。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，小學、幼兒園家長學校開展活動多，中學家長學校開展活動較少，需進一步加強。

　　3.是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過分溺愛和過分期望現象較重，一些家長還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長帶來了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意家庭教育和家長學校性比較大。此外，外來流動人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關注和關懷，有針對性地開展家庭教育工作和關愛幫扶工作。

　　4.是假期兒童安全問題仍需進一步關注。近年來，每年寒暑假時，兒童墜樓、墜陽臺、溺水事件頻頻發生，事件大部分都是家長缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問題不容忽視。

　　(二)家長學校建設方面

　　目前我市家長學校辦學體制不完善，家長學校都是校中校，設在學校和幼兒園內，由學校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現在以下幾個方面：

　　1.是由于目前家長學校校中校的辦學模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時召開家長會，老師把學生的情況告訴家長，學校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長也不一定參加，學校、幼兒園對家長也無可奈何，且家長的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長學校面對幼兒的家長，小學的家長面對小學的家長，中學的家長面對的是中學的家長，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、03歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

　　2.是家庭教育責任觀念仍然落后。部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學家庭教育和家長學校習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。

　　3.是家庭缺失家教知識不足。從我市學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑。"望子成龍、盼女成鳳"的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。

　　三、家庭教育及家長學校開辦中的需求和建議：

　　1.是加強培訓，提升家教工作者水平。要進一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時進行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時跟進，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業務能力、指導水平和服務質量。

　　2.是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門科學，對每一位家長來說，都存在著如何通過學習，實現從"自然家長"到"合格家長"過渡與提升的問題，其中最重要的是幫助和引導家長更新家庭教育觀念，樹立正確的親子觀和育人觀，明確家庭教育的核心是家庭教育和家長學校"以德育人"，教孩子學會做事，學會做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬別，啟動面向社會的咨詢服務和個案服務，定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現場咨詢，針對家庭在教育實踐中出現的困惑和問題，提供具體幫助;推行個案輔導，安排和組織專家，接受家長和孩子的個別問詢，對家庭教育進行具體指導等。

　　3.是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過加強宣傳、舉辦講座、開展培訓、組織活動等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法。關注和推動解決兒童保護工作的特殊問題，尤其是問題家庭、流動人口子女、下崗失業人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問題。依靠農村(社區)家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。

家庭教育的調研報告2

　　一是切實加強對家庭教育工作的領導。市婦聯作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會議，對全市家庭教育工作進行總結部署；每年召開一次家庭教育講師團會議，對家庭教育工作存在的問題進行分析梳理；每年開展各類家庭教育道德實踐活動，今年，我們開展了一場以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專題講座、“關注女童安全保護兒童權益

　　創建平安家庭”為主題的兒童安全知識進校園活動等，對家庭教育知識進行宣傳和普及。

　　二是家教工作者合力推動。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發揮三支家教工作者隊伍作用。一是發揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學校都把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓，由校長或分管副校長擔任家長學校的校長，學校領導與德育處主任、年級組長、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個案輔導相結合的方法，共同研究推動學校的家教工作。三是發揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優秀家長擔任家教志愿者的方式，為廣大家長提供咨詢指導服務。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻，令人敬佩。

　　一是發揮家長學校主陣地作用。我們在原有家長學校創辦的基礎上，進一步擴大了我縣家庭教育陣地網絡，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學生家長。截至目前我市中小學家長學校數135所，幼兒園家長學校數23所，中等職業學校家長學校數1所，機關家長學校數1所，企事業單位家長數1所，孕婦學校數1所，新婚夫婦學校數數1所，人口學校數280所，各家長學校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

　　二是發揮時間節點的作用。在節假日來臨之際，各家長學校通過向家長發放《致家長的一封公開信》、《告家長書》，與學生簽訂《假期安全文明承諾書》，發送假期安全短信，加強對孩子的學習、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監管責任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的`假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節慶，開展主題活動；在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開展感恩教育活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進思想道德修養，做一個品行端正的人。

　　一是實施貧困家庭關愛行動。今年春節期間我們與慈善協會聯合對市15戶貧困家庭發放慰問品及慰問金，活動共計捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯領導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業、社會愛心人士紛紛開展慰問活動，各鎮辦也根據各地實際開展慰問活動，送錢送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會各界的關愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過培訓已經拿到了上崗證書，解決了她們在生活上的困難。我市自實施“春蕾計劃”以來，累計捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務教育。

　　二是實施留守流動兒童關愛活動。2月下旬，我們與市教育局聯合在全市開展了以“關注女童安全保護兒童權益創建平安家庭”為主題的兒童安全知識進校園活動。此次活動，我們以留守流動兒童集中的龍門鎮西塬小學、新城辦第五小學為重點集中開展安全知識宣傳互動活動。此次活動共發放宣傳冊400余本，活動的開展增強了家長們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學性的認識。

　　在肯定成績的同時，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環節：

　　一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來，雖然省上經常會有家庭教育講師的培訓，也定期召開講師團成員會議，分析研究存在問題。但是，隨著新時期家庭教育工作的新變化、兒童身心發展的新特點以及家長對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求，成了新時期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有一定距離，我們希望能多培養幾個專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯能創造機會和條件，組織各地專家進行培訓交流。

　　二是家庭教育工作發展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開展提供了良好的條件，且家長對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長自身素質的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環節。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，小學、幼兒園家長學校開展活動多，中學家長學校開展活動較少，需進一步加強。

　　三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過分溺愛和過分期望現象較重，一些家長還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長帶來了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來流動人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關注和關懷，有針對性地開展家庭教育工作和關愛幫扶工作。

　　四是假期兒童安全問題仍需進一步關注。近年來，每年寒暑假時，兒童墜樓、墜陽臺、溺水事件頻頻發生，事件大部分都是家長缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問題不容忽視。

　　一是由于目前家長學校校中校的辦學模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時召開家長會，老師把學生的情況告訴家長，學校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長也不一定參加，學校、幼兒園對家長也無可奈何，且家長的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長學校面對幼兒的家長，小學的家長面對小學的家長，中學的家長面對的是中學的家長，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

　　二是家庭教育責任觀念仍然落后。部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。

　　三是家庭缺失家教知識不足。從我市學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑。“望子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。

　　一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時進行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時跟進，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業務能力、指導水平和服務質量。

　　二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門科學，對每一位家長來說，都存在著如何通過學習，實現從“自然家長”到“合格家長”過渡與提升的問題，其中最重要的是幫助和引導家長更新家庭教育觀念，樹立正確的親子觀和育人觀，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學會做事，學會做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬別，啟動面向社會的咨詢服務和個案服務，定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現場咨詢，針對家庭在教育實踐中出現的困惑和問題，提供具體幫助；推行個案輔導，安排和組織專家，接受家長和孩子的個別問詢，對家庭教育進行具體指導等。

　　三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過加強宣傳、舉辦講座、開展培訓、組織活動等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法。關注和推動解決兒童保護工作的特殊問題，尤其是問題家庭、流動人口子女、下崗失業人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問題。依靠農村（社區）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。

家庭教育的調研報告3

　　一、調研的目的和意義

　　一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學校教育的質量，也決定著未來國民的整體素質。本次對本地區的學生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學生教育教學的管理水平。

　　二、地區現狀分析

　　我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學校服務范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經營果園和農產品，經濟產品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點。

　　三、研究方法與研究對象

　　本次調查采用問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為小學二至九年級學生的家長，發出問卷100份，收回有效問卷97份。

　　四、結果與分析

　　對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：

　　（一）從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數1．55％；父母親是高中文化學歷的約占其總數5．1％。父母親是初中以下文化學歷的約占其總數83.35％。

　　（二）從家庭的'經濟收入來看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經濟狀況一般的約占68.65%，家庭經濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經濟狀況很差的約占4.61%。

　　(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的學習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來看，小學家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而初中學生家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成績滿意看，小學學生家長滿意程度較高，而初中學生家長滿意程度較低。

　　（四）從家長的教育內容來看:還是重視書本知識，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

　　（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看，大多數家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”。可以看出家庭教育方式方法有很大改善。

　　五、家庭教育存在的問題

　　（一）家庭教育責任觀念仍然落后

　　部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師了解子女在校學習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。

　　（二）家長不主動與學校的聯系

　　被調查的老師均表示，目前家長與學校聯系的較少，很多家長不主動與老師聯系，以了解孩子的學習思想狀況。目前家長與學校的聯系方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯系，有的以沒時間為理由拒絕來學校。三是教師不定期對部分學生進行家訪，多數學生家中沒有家長在家。

　　（三）家庭缺失家教知識不足

　　從我校學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑。“望子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長發現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。

　　六、建議和對策

　　（一）家庭層面

　　社會在發展，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優先發展的地位，每一位家長都要認識到做父母的責任，要認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性，不要過分依賴學校，要提高自身的素養，起到一個榜樣示范作用，并且積極主動尋求家庭教育和學校教育的結合點，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

　　（二）學校層面

　　進一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀念，提高教師的素養。改變家長會形式，制定家長學校章程和考核辦法，落實好家長學校的任務。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發展。要創新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學校教育的結合，提高家庭教育質量。

　　（三）社會層面

　　政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學校，落實家庭教育經費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進一步加強家庭、學校、社區的合力，形成時時處處教育的網絡格局。

家庭教育的調研報告4

　　為準確掌握我市農村留守兒童家庭教育情況，市婦聯歷時3個月在炎陵縣、蘆淞區深入農村開展調查研究，發放調查問卷500余份，訪談留守兒童家庭200余戶。

　　一、基本現狀

　　調查顯示，我市農村留守兒童家庭教育情況較之過去有轉變，具體體現在：

　　1、家教觀念深入人心。98%的受訪家長認為家庭教育很重要，78%的家長對孩子的學習和健康狀況非常關心，66%的家長希望孩子能夠獲得大專以上的文化，58%的家長更關注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。

　　2、家教行為趨于理性。79%的家長在孩子犯錯時，選擇給孩子講道理。與孩子的意見不一致時，76%的家長會選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。82%的家長熱衷于學習家庭教育知識，有過廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學習經歷。

　　3、親子關系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占95%，雖然長年在外，但75%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯系，57%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，55%的孩子理解、支持父母外出務工。

　　4、學教困難有所緩解。63%的受訪留守兒童很喜歡上學，67%的孩子對自己目前的學習狀況滿意，僅15%的孩子覺得父母外出務工 1

　　對學習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學習管教也較以前有了大的改觀，73%的留守家庭會督促孩子的學習。

　　二、存在的問題

　　1、家長培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占79.6%，母親占67.8%。他們的家庭教育經驗有38%是來自長輩的經驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學習家庭教育知識的積極性非常高，91%的家長有培訓的需求，但只有13%的家長有過相關的學習機會。

　　2、留守兒童學習壓力大。跟孩子的家庭話題，58%的家長選擇了學習和健康，過于集中的.關注給留守兒童的學習帶來壓力。數據顯示，68%的家長認為自己的孩子成績“優秀”或者“良好”，但是43%的學生對自己的學習成績不滿意，另有26.6%的學生認為“自己成績未達到父母的期望”，家長和孩子對成績的認可度有較大差距，體現了孩子們在學習方面的不自信。

　　3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。

　　三、市婦聯關愛留守兒童工作情況

　　1、開展送“家教下鄉”活動。組建家庭教育講師團，依托“親子教育”講座和“愛〃家”大講壇，先后在株洲縣、醴陵市、蘆淞

　　區、云龍區舉辦家教講座30余次，受益家長達2萬余人次。

　　2、組織城鄉家庭結對幫扶。為讓農村留守兒童能感受到家庭溫暖和社會關愛，啟動了“愛心父母”大招募，促成千余名社會愛心人士與農村留守兒童結對，向他們捐贈書籍等學習用品和衣物等生活用品，有些愛心家長與結對兒童保持經常聯系，緩解留守兒童對親情的渴望。

　　3、情系留守兒童送溫暖。通過“春蕾助學”行動資助700余名農村貧困兒童、留守流動兒童完成學業。聯合恒源祥開展“情系留守兒童送溫暖”活動，為留守兒童捐贈冬衣冬靴，編織愛心織毛衣。投入20萬元創辦了10個“農村留守兒童之家”，配備了兒童圖書和體育器材；投入40余萬元創辦了3個城區“春蕾愛心屋”，為留守流動兒童提供免費的藝術特長培訓。

　　四、建議與對策

　　留守流動兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會系統工程。我們建議如下：

　　1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著眼未來，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動等政府職能部門，齊抓共管、相互協作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發揮工會、共青團、婦聯等社會群眾團體的作用，支持他們依據章程開展關愛活動和志愿服務，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學、社會救助等資金安排，把普及家庭教育工作經費納入公共財政，做到有錢做事。

　　2、家庭要成為關愛留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯要繼續深化以家庭為載體的各類文明創建活動，開展“送家教進農村、進社區、進廠礦、進企業、進機關”活動，普及科學的家庭教育知識，引導家長和監護人樹立正確的家教觀念，當好孩子的“啟蒙老師”，關注孩子的心智成長。

　　3、學校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學校不好管”的難題；開設學生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問題；鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關心關愛，鼓勵同學之間的交流和溝通，以友情彌補親情。

　　4、社會要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發揮社會力量，組織動員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛的溫暖和社會的關愛；鼓勵社會力量創辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學放假有地方玩、有人管；推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂加油站”，實現“離校不離教”。

家庭教育的調研報告5

　　以“為國教子、以德育人”為主題的全國“雙合格”家庭教育實踐活動正在城鄉廣泛開展，這是貫徹中央20xx年8號文件，推進家庭教育工作的有力舉措；也是營造未成年人健康成長環境的良好平臺，這次實踐活動成為家庭教育工作的新亮點，有力地促進家庭教育工作的提高和發展。

　　一、“雙合格”家庭教育實踐活動的意義

　　（一）現實性。“雙合格”家庭教育實踐活動是加強未成年人健康成長，促進素質教育，堅持“為國教子，以德育人”的有效途徑，對提高國民素質，培養社會主義合格接班人具有重要意義。

　　（二）科學性。“雙合格”家庭教育實踐活動體現了育人工程的基本途徑，反映了家庭教育育人工程的主體性，突出了對廣大家長的素質要求；同時也把家庭，特別是家長的教育作為育人工程的前提。從而營造了學習型家庭的良好氛圍，達到兩代人學習，兩代人提高，兩代人雙贏的效果。

　　（三）社會性。“雙合格”家庭教育實踐活動主題鮮明、要求明確。這項活動不是一般的創先達標活動，標準不是高不可攀，它是以家庭和做人基本準則為依據，普通家長和孩子都能做得到的要求制定活動計劃，從而促進社會群體的進步，這一活動抓住宣傳、教育、實踐三個環節，能夠得到廣大家庭的積極參與。

　　（四）創新性。“雙合格”家庭教育實踐活動，是新形勢下家庭教育工作又一創新。這一活動與“六個一”工程、“五小”活動結合在一起，產生積極的社會效果。“雙合格”家庭教育實踐活動還為家長學校增添了活力，使家長學校不再流于形式。同時，拓寬了企業家長學校、新市民家長學校、流動人口家庭學校的空間。

　　（五）指導性。家庭教育工作經過20多年努力，有了較大的提高，在知識健全、理念更新、宣傳普及等方面都有了發展。但是，我們也應該引起關注：社會的炒作、商業化的運作、家庭教育誤區也還困擾著家庭教育。“雙合格”家庭教育實踐活動，無疑是一個適合廣大家長教育實踐的良好平臺，對指導家長科學教子，促進兒童健康成長起著重要的作用。

　　二、“雙合格”家庭教育實踐活動中的差距

　　“雙合格”家庭教育實踐活動開展以來，取得了初步的成績，但由于我國的地區、城鄉、職業等諸多生存狀況不同，也造成了明顯的差異，制約著這項活動的發展，表現出這項活動的不平衡性和間斷性。

　　（一）認識差距。“雙合格”家庭教育實踐活動在一些地區還存在著認識不到位的問題，缺乏廣泛宣傳。不少群眾、不少家長還不甚或不了解“雙合格”的活動要求。有些地方這項實踐活動還僅限于婦聯組織實施落實。黨委、政府部門還沒有將這項活動與構建和諧社會、打造學習型社會有機地結合起來，缺乏應有的重視。

　　（二）城鄉差距。“雙合格”家庭教育實踐活動在城市開展較為廣泛，在農村卻不盡人意。一是農村勞動力轉移，約有六成家長外出打工，這些為父母者，迫于生計基本上或完成放棄對孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能給兒童衣食上照顧。一些農村除貧困外，受到重男輕女和讀書無用論影響，使兒童、特別是女童輟學，家庭教育出現弱化或虛化現象。由于農村基層干部的壓縮，有些農村村一級婦聯組織不能充分發揮作用，家庭教育實踐活動成了空中樓閣。

　　（三）實踐差距。“教無定法”家庭教育是一項復雜的教育工程，因人因家庭而異，它只能有普遍的認知規律，沒有一成不變的模式。近來，由于媒體的炒作，家庭教育有簡單化、教條化的趨勢。如媒體炒作“哈佛女孩”、“高考狀元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大學。我們不能用特定教育方法去指導所有的家庭，成為教育兒童一成不變的模式。

　　（四）理論差距。在當前的家庭教育中教育理論呈多元化態勢，也不乏商業運作，有意作秀，出現了良莠不齊的狀況，出現了一些值得探討的理論“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏協議書”等等。這里在有的僅僅是自我感知，家庭教育理論目前還存在著“老方法不靈，新方法不明”的特征，要讓家長有普遍的認同感就要建立科學的理論不能以偏概全，更不能斷章取義，使家長處于難辯真偽，無所適從的境地。

　　（五）家長差距。在市場經濟發展大潮中，家庭結構也發生了變化。獨生子女家庭增多，出現了單親家庭、留守兒童家庭、流動人口兒童家庭、特困兒童家庭等，這些家庭在一些地區約占兒童家庭總數的四分之一到三分之一。這些家庭比一般家庭的.兒童更需要關愛，一些單親家庭缺少父愛或母愛，一些特困家庭忙于生計，兒童缺少基本的教育條件。一些失去雙親的家庭，有的與祖父母生活，生活拮據；有的與叔叔等親戚生活，受到歧視等等，更談不上家庭教育。

　　一些獨生子女家庭對獨生子女教育特點缺乏足夠重視，這些捧出來的兒童往往感情脆弱，經不起挫折。

　　（六）兩種教育差距。素質教育與應試教育的應對，始終對家庭教育的形成新的挑戰。應該說：素質教育與應試教育不是對立的兩種教育，素質教育更側重人的德與才的培養，而應試教育注重識記、理解力的培養、缺乏一定的創新性。目前，兒童學習沒有徹底減負，過重的升學負擔使家庭教育和素質教育顯得蒼白無力。

　　三、開展“雙合格”家庭教育實踐活動的一點嘗試

　　我們運用科學的“雙合格”教育實踐活動家長、兒童測試表，提高兩代人素質。《測試表》中內容以自評為主。在檢測中，找出不足，接受評比。測試表中的要求覆蓋了家庭教育實踐活動的全部內容，提出了“雙合格”的基本要求，其中絕大部分內容是家長、兒童能夠做到的，因此，它不是一般的評優創先條件，而是做合格家長、合格小公民的基本條件。我們通過在廣大家庭中運用推廣，使這項活動扎扎實實地開展。

家庭教育的調研報告6

泉州張知縣：

　　您好！

　　您的提問非常好！確實，現在很多家長和老師都有類似這樣家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的培訓機構、學習教材和教育方法，培養好孩子的習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，達到提高孩子綜合素質的目的。都說家庭是孩子的第一所學校、父母是孩子的第一任老師，切實搞好家庭教育比在外面哪里找教育機構都顯得重要。然而孩子終歸是孩子，身上總有些性格和行為上的缺點、偶爾犯一些小錯誤，的確會對他的學習和生活帶來一定的負面影響。其實有利于教育他的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來才能對癥下藥、行之有效。看了以下分析和推薦的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案，從而更好、更有效地引導和教育好孩子了。

　　由于在現時的社會大環境、應試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實、上網成癮、打架、厭學、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處于青少年階段的中學生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀、價值觀和世界觀，以及由這些觀念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說是“贏在起跑線上”，人的一生其實是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠、堅持多久、誰笑到最后還是未知之數，往往是適得其反的，因而個別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進行體罰教育，后果可能相當嚴重，將來會報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文入則孝父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承冬則溫夏則凊。（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發孩子的智慧）。您看，這真是一部“大孝經”、一位最好的家教老師！寫得多好！瑯瑯上口，易讀易教，網上還有很多視頻故事教學素材，有多個版本適合各階段孩子觀看。作為父母，只要您愿意多些鼓勵孩子和您一起觀看（這個很重要，您喜歡看能帶動他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實生活當中努力去做、盡量落實里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？

　　同時，您的提問涉及到廣大家長和老師都非常關心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語言和學習成績的家庭教育問題，家長的正確教育引導在孩子的健康成長教育過程中起著決定性的作用。因此，在平時的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監制的優秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《圣賢教育改變命運》（又名《弟子規說明書》），這是一個非常有利的關于德育與家庭教育的免費網絡資源，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學習進步，認識災難事故因何發生，能做到趨吉避兇，真實不虛！能針對孩子身上的各種問題對癥下藥、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長長輩學習的有力教材，的確是難得的家庭教育經典節目！這個節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個非常不錯的家庭教育網絡資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學習成績有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒有恒心、慳貪、叛逆不聽話、上網成癮、早戀、依賴性強、注意力不集中等各種各樣的問題，這些不是能從某個簡單方法或措施就能從根本上教育改正過來，變成一個孝順聽話的小孩，而是需要我們全面而系統地進行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片里面有很多專家、老師、家長親身說法、以其獨特的心得體會向大眾匯報，啟示家長的.教育觀念會直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長和孩子一起看，從小接受的家教會影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！

　　片中有一句經典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來的，壞人也是教出來的！可見家庭教育的重要性！

　　可是，當前我們面臨的種種現實狀況是：社會誠信嚴重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯誤引導，孩子成長的環境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長是越來越不好當了，說實話，很多家長也不會如何當家長，就將小孩出生到這個世上，將很多的教育責任都推給了學校和社會，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長經驗是需要家長言傳身教的，推卸責任的話怎么能將小孩教育好呢？確實悲哀啊！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實體會，只圖自己的方便和享受，說實話，真是有點大逆不道啊！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領悟這種感受，但往往悔之已晚，哎。很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹要有根才能長樹干樹枝和樹葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無論看過或沒看過的也好，都敬請盡量抽多些時間觀看大型中華傳統文化教育的優秀論壇節目：《圣賢教育改變命運》（可以在百度視頻或者優酷土豆搜索播放），但愿看過的人都能夠從中得到真實不虛的利益，并且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創造和諧共存的社會大環境。

　　希望我的回答對您有所幫助和啟示。

　　衷心祝福您！

家庭教育的調研報告7

　　近年來，xx市認真貫徹落實《xx省家庭教育十五規劃》和《xx市家庭教育工作規劃》，進一步提高家庭教育工作重視程度，努力營造良好的社會環境，使家庭教育工作取得了階段性進展。

　　一、家庭教育工作現狀

　　xx市現轄15個鄉鎮（區），240個自然村，總人口73萬，兒童為15萬。現有家庭教育領導機構17個，家庭教育指導中心1個，家庭教育1個，家庭教育函授點15個；社區家長學校6所，中小學、幼兒園家長學校394所；創辦家庭教育刊物5種；13篇家庭教育理論研究成果、調查報告在縣級以上刊物發表；家庭教育專兼職管理者、指導者達1581人；家庭教育知識普及率達到了85 %。

　　二、具體做法和措施

　　（一）領導重視、制度健全，確保家庭教育工作順利開展

　　首先，將家庭教育工作納入全市經濟和社會發展規劃，列入各級黨委政府議事日程。成立了由主管書記任組長、主管副市長任副組長、宣傳部、市婦聯、教育局、民政局、計生局等15個相關部門為成員的市家庭教育工作領導小組，負責統籌安排全市家庭教育工作。同時，15個鄉鎮（區）分別建立了相應的組織機構，具體負責本地家庭教育工作開展。

　　其次，將家庭教育工作責任目標層層分解到15個成員單位，使其明確目標任務，各負其責，獨立自主地開展工作。

　　第三、建立健全例會制度、百分考核制度、定期通報制度、交流培訓制度來規范家庭教育工作。市家教領導小組堅持每月召開一次家教例會，聽取各成員單位以及家長學校負責人的工作匯報。為確保各項任務指標完成，我們將家庭教育工作納入部門年終考核，對后進單位進行重點管理，責令限期整改，依此督促活動開展。另外，我們還通過召開家教推介會、經驗交流會、座談會、舉辦培訓班等形式，推廣家庭教育先進經驗和做法，培養家教工作骨干力量，研討家教工作新思路，截止目前，共舉辦各級各類家教培訓班130期、家教經驗交流會36次、舉辦家教座談會354場次，使6.1萬對家長受益。

　　（二）學校、家庭、社會三者相結合，全方位開展家庭教育工作

　　學校教育、家庭教育、社會教育三者相互配合、相互促進，是推動家庭教育工作順利開展的重要保證。因此，在家庭教育工作中，我們堅持學校、家庭、社會三者相結合的原則，全方位、多角度開展工作。

　　1、在學校、幼兒園，將家庭教育工作滲透到德育教學之中。各中小學校圍繞“我做合格小公民”，深入開展“今天我當家、看我露一手、給爸媽一個驚喜、道德行為表演、為孤寡老人送溫暖、”等豐富多彩的實踐活動；市婦聯成功舉辦了“卓達杯”我做合格小公民優秀征文、演講比賽，廣大少年兒童在參與活動中思想道德素質得到了升華，自理能力得到了提高，涌現出了10名“十佳”小公民，105名“五小”行動標兵，364名道德實踐好兒童，33個小公民示范基，15名個人、7個集體受到上級婦聯表彰。另外，各中小學校還開設家長聽課制、學校互訪、校長接待日等制度，建立了家校聯系卡，以舉辦“知心姐姐”報告會、家教知識專題講座，開辦 “心海導航、月牙報”等家庭教育刊物等形式，對家長廣泛宣傳家庭教育知識。在幼兒園，推行零歲方案，開展家長孩子親子互動活動，開辟了幼兒活動室、建立了幼兒成長檔案、家園聯系卡，建立了親子園。市幼兒園、通安幼兒園分別建立了占地400平米的親子示范園，成為親子教育的示范點。

　　2、在家庭，大力實施家長素質工程。我市于20xx年啟動了家長素質工程，圍繞“如何對孩子實行早期教育、如何培養孩子的創造力、想象力、如何教孩子做現代人、如何培養孩子良好的心理素質”等知識對家長進行宣傳教育，兩年來共舉辦10期家長培訓班，培訓人員3000余人次。另外，在6.1萬個0—18歲少年兒童家庭中開展了 “學習型家庭”讀書活動，在市圖書館成立了讀書俱樂部，鼓勵家長閱讀家教書目，撰寫家教體會，“爭做合格父母、培養合格人才”，活動期間，共收到讀書心得386篇，在xx報 “家教論談”專欄刊登20余篇，表彰先進家庭 100個。去年8月份，又舉辦了家教經驗交流會，會上3名先進個人、5個先進集體做了典型發言。

　　3、在社會，營造良好的家庭教育氛圍。

　　幾年來，我們將家庭教育工作納入“文明工程創建”活動之中。一方面，在全市上下開展了“好搖籃示范戶、五好文明家庭、明星家長、優秀家長”評選活動，涌現出了廉州鎮東街幼兒園郭立紅、北街幼兒園園長周彥欣等130名先進典型，在她們的影響帶動下，全市呈現出了“爭做合格父母、培養合格人才”的良好局面。另一方面，我們把《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》列入家長學校的重要內容，舉辦法律知識講座48期，開展大型法律咨詢5次，發放法律宣傳資料6萬多份，使5萬名家長從中受益。

　　（三）協調聯動，齊抓共管，為家庭教育工作開展營造良好氛圍

　　家庭教育工作是一項社會系統工程，幾年來社會各部門協調聯動，齊抓共管，使我市家庭教育工作呈現出勃勃生機。

　　婦聯、教育部門聯合在中小學校、幼兒園組建了394所家長學校，成立了家園（校）共建委員會、母親會、家庭教育工作委員會等組織機構，定期組織人員深入家長學校進行督導檢查，堅持做到缺什么補什么，使80%的家長學校達到有場地、有人員、有牌子、有教材、有計劃、有安排的“六有”標準。去年4月份，圍繞《進一步加強和改進未成年人思想道德建設意見》和學生行為規范開展家庭教育問卷調查，并針對反映出的問題，開展家教知識專題講座15場，使3000名家長樹立了“為國教子、以德育人的現代家教觀念。另外，采取走出去請進來的方式，加大師資培訓力度，培訓家庭教育骨干600人次，確保了每個家長學校有1至2名教師受到專業培訓。

　　衛生、民政、計生部門充分利用新婚夫婦學校、孕婦學校、早期教育，進行 “三優知識”普及。幾年來，共組織有關生理、心理方面的專家深入15個鄉鎮（區）開展優生優育知識咨詢90多次，接待咨詢人員1.4萬人次，免費發放三優知識宣傳資料9萬余份。對2.25萬對新婚夫婦和2萬對準爸爸、準媽媽進行了“三優知識、胎教知識、早期教育”等知識培訓，切實從源頭做好家教工作。

　　新聞宣傳部門，通過開辟專欄、進行專題采訪等形式加大家教知識、家教典型的宣傳教育力度。充分利用三八節、母親節等重大節日，錄制家庭教育專題片，截止目前對15名先進典型進行了。另外在電視臺制作“家教在線”節目14期，廣泛宣傳現代家教觀念，節目自開播以來，受到孩子和家長的一致歡迎。

　　三、當前家庭教育工作中面臨的主要困難和問題

　　1、家教理論研究的空缺和家教專業人才隊伍的缺乏，是制約家教工作向縱深發展的瓶頸。就我市而言，將家教問題作為專門課題研究的專業人才不多，且還是利用業余時間，作為個人愛好對家庭教育問題進行研究。沒有政府的支持和強力推動，很難在家教領域深層次研究上出成果，即使有也難以在成果轉化和普及上出成效。

　　2、傳統的、簡單的、說教式的家教方式難以適應信息時代發展要求。隨著信息網絡傳媒的迅速興起，給兒童學習和娛樂開辟新的途徑，同時也給社會和家長帶來巨大挑戰。善于捕捉信息，從網上吸納新知識的少年兒童很難再接納傳統中的諄諄告誡。父母科技網絡知識的普及滯后于子女，子女也往往視父母啰嗦，甚至無知而不愿與父母溝通，從而產生代溝，父母普遍感覺現在的孩子不好教。

　　3、家教經費的投入力度不夠，也是家教工作面臨的困難之一。政府沒有專門的經費用于家庭教育工作，社會有關部門從事這項工作，也是從有限的經費中擠出一點做些力所能的工作，很難從更深層次上去考慮和推動這項工作。

　　四、今后開展家庭教育工作的設想

　　1、充分運用現代傳媒，變堵為疏，是做好家教工作的當務之急。家長和學校面臨的最大敵人是互聯網對孩子的沖擊，迷戀網上游戲、網上不良信息對少年兒童的影響日益顯現。“不準未成年人進電子游戲室”簡單的以堵的方式只會取得一時效果，不會產生長久的`效應。變堵為疏，不如研發建立更多的健康、活潑的互聯網站，為孩子們提供綠色健康的網絡空間。組織專家、學者和孩子、家長在網上交流，開展網上談心活動。各學校運用現有設備，建設公益性網吧，同學們可以在學校自由上網，捕捉促進身心健康的信息。同時家長也要順應時代的要求，絡知識。中央省電視臺、廣播電臺兒童頻道、教育頻道不定期開設家教講座，用全國最優秀的師資，最新的研究成果普及家教新知識，基層組織家長收看，共享最好的資源，提高家庭教育水平。

　　2、挖掘和培養家教師資本土隊伍，變用為培，是做好農村家教工作的根本。家教工作要因地制宜、因人施教。對經濟還不發達的廣大農村而言，克服過去臨渴掘井的被動局面，善于發現、挖掘家教本土人才，如將教子成才好家長吸納為家教師資隊伍，以身說法，增強家教知識更有說服力。

　　3、切實轉變家長觀念，變長為友，是增強家庭教育效果的最好方法。長期的“家長制”和不平等影響了家長和孩子的溝通，“蹲下來和孩子交流”，變“家長”為“朋友”，變從屬關系為平等關系是廣大家長迫切需要建立的家庭教育的基本理念。隨著獨生子女越來越多，就業的社會壓力，“望子成龍、望女成鳳”，重智輕德，不注重孩子全面發展的現象將更加突出。因此，轉變家庭教育觀念，提高家長素質迫在眉睫。

　　4、加大投入，建設陣地，延伸兒童道德建設的第二課堂。各中小學校要在為學生灌輸知識的同時，延伸第二課堂，開辟實踐、體驗的第二課堂——校外活動基地。依托陣地組織開展豐富多彩、富有特色的校外活動，吸引孩子們學習知識、陶冶情操、愉悅身心。

家庭教育的調研報告8

　　家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是社會主義精神文明建設的重要內容，在未成年人思想道德建設中具有不可替代的作用。重視和加強家庭教工作，對促進未成年人思想道德建設和素質教育，構建和諧社會具有特殊的重要意義。目前我們的婦女兒童發展五年規劃正在起草中，為了更好地發揮本部門的特點，服務好更多的家庭，近期，我縣婦聯就我縣家庭教育現狀開展了實踐調研。

　　在縣委、縣政府的高度重視和社會各界的大力支持下，由縣婦兒工委牽頭，縣婦聯、縣教育局、縣衛生局、縣民政局等相關部門相互配合、密切合作，緊緊圍繞加強未成年人思想道德建設，以促進兒童身心健康為目標，以提高家長素質為主線，全面深入地開展家庭教育工作，使得我縣的該項工作隨著全縣的政治經濟文化等社會各方面的發展而水漲船高，齊頭并進，得到了長足的進步和發展。

　　（一）重視家長學校建設，夯實家庭教育工作基礎。

　　五年來，結合文明城市、衛生城市創建，我縣不斷完善各級各類家長學校，全縣家長學校向規范化、制度化、科學化方向發展。目前，我縣村（居）和學校家長學校創建率為100%（城鄉社區474個，幼兒園、小學、普通中學和職業中學共計232所），家長學校面向轄區，開展了靈活多樣，融知識性、趣味性、教育性于一體的教學活動，增強了家長學校的吸引力，促進了家庭、學校、社會教育的一體化。

　　（二）抓好活動載體推動，豐富家庭教育工作內涵。

　　廣泛開展以“科學家教進社區、進校園”為主題的家庭教育主題活動，組建縣家教講師團，開展菜單式選學，邀請省、市家教講師團成員為留守兒童家庭舉辦家庭教育巡回講座。開展“好爸好媽好孩子”評選表彰、“傳美德樹家風我愛我家樂成長”家教情景劇視頻大賽等活動。在尋找最美家庭的過程中，開展了家風家訓評比宣傳展示活動，評選出家風家訓格言860條，好家風故事231個，充分發揮了“榜樣”的引領和教化作用，為家庭教育工作增添了活力。

　　（三）關注重難點問題，促進未成年人健康成長。

　　我縣以流動、留守、孤殘兒童為重點，聯合相關部門有針對性地開展家庭教育。一方面，依托各級各類家長學校、婦女兒童之家等公共服務陣地，為留守流動兒童及其他困境兒童提供托管、家教指導及關愛幫扶服務，并通過學校和相關機構督促留守兒童家庭履行監護職責，及時彌補留守兒童的監護和教育缺陷；另一方面還把弱勢群體的家庭教育與關愛項目結合起來，在給予物質幫扶的同時，從心理方面也給予他們關懷和疏導，定期入戶了解相關情況，幫助孩子培養興趣，增強生活信心，收到了較好效果。

　　（四）鼓勵社會組織積極參與，擴大家庭教育工作覆蓋面。

　　牽頭成立家庭教育協會和兒童教育協會等女性社會組織，引導其開展服務，擴大受益面，同時通過服務外包，促進服務專業化。以“__”公益服務項目實施為依托，鼓勵社會組織參與，其中蒲公英公益服務中心組織實施的“書香滿屋”親子閱讀共成長行動，受益群體為該社區3-6歲兒童30人。規范巾幗志愿注冊登記管理，大力培育巾幗志愿者隊伍，充分利用他們的專業職能，打造服務婦女、兒童、家庭的最大公益人才庫。

　　在工作開展的同時，我縣家庭教育工作還存在一些問題，如城鄉間家庭教育工作發展不均衡，家庭教育與學校教育、社會教育協調發展、形成合力方面有待推進，部分家長在教育觀念、知識和方法上仍存在誤區，市場化的家庭教育指導服務亟需規范。

　　20××年，縣將緊緊圍繞中央及省、市委關于加強和改進黨的群團工作的實施意見要求，按照省市婦聯工作部署，牢牢把握全縣家庭教育工作面臨的新形勢、新機遇以及廣大家庭的.新需求，抓住重點、突出特色，多層次、多渠道開展該項工作。

　　（一）要搭建一個平臺，即家庭教育指導服務平臺。

　　充分婦聯發揮牽頭指導作用，在現有的各類家長學校、家庭教育指導服務機構、婦女兒童之家等陣地的基礎上，補充健全自上而下、多元合作的陣地網絡，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務平臺。要最大限度整合社會資源，調動與家庭教育相關的服務機構、媒體、企業等社會各界投身家庭教育事業的積極性，引導他們發揮應有的社會職能。

　　（二）培育兩個家庭教育社會組織，即家庭教育協會和兒童教育協會。

　　要鼓勵發展家庭教育社會組織，延伸家庭教育服務平臺，發展家庭教育公益項目，開展家庭教育應用研究、骨干培訓、指導服務，滿足家庭教育工作發展需求。婦聯要加強與服務婦女兒童和家庭的社會組織合作，引入專業社工服務，多措并舉，促進家庭教育社會化進程，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、資源共享的家庭教育體制。

　　（三）抓好四支隊伍建設，即家庭教育指導者隊伍、家庭教育講師團隊伍、家庭教育志愿者隊伍、基層輔導員隊伍。

　　要積極吸納教育、心理、法律、衛生保健等多學科、多領域的專家、學者和優秀家長充實家庭教育指導者隊伍，廣泛吸納熱心家庭教育工作、具有較高文化素養的社會各界人士加入家庭教育工作志愿者隊伍，不斷充實家庭教育講師團人才庫，實現師資聯網、資源共享。要建設一支擁有良好素質、豐富經驗、朝氣活力的基層輔導員隊伍。要定期開展對他們的專題培訓，明確任務，開展家庭教育交流研討會，打造我們獨特的家庭教育品牌團隊，為全市的家庭教育發展提供智力支持和師資力量。

　　（四）打造一批活動品牌。

　　各級婦聯可圍繞爭創示范家長學校開展創建活動；各家長學校可推出“四點半課堂”等精品課堂；各家教講師團可推出“正面管教”等精品課程；各家庭教育指導服務機構可積極參與“__”公益服務項目等等。

家庭教育的調研報告9

　　一、調查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調查，采取聽匯報、發問卷等形式。此次共發出調查問卷51份，收回有效卷49份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫。

　　二、調查目的

　　目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

　　三、調查步驟

　　這次調查，主要使用問卷調查法。對學生專項調查的要點是：

　　1、你覺得父母對你的哪方面最關心？

　　2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎

　　3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎

　　4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？......

　　通過回收調查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。

　　四、調查對象

　　1、家長的職業：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

　　五、調查結果

　　由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

　　一是溺愛。在本次調查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們為子女提供最好的生活條件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質的

　　匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。

　　二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長“權威”，過分干涉孩子的生活，如不準到同學家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著告別了自己的興趣這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學家。

　　三是放任。社會在進步，教育在發展，在大力推行素質教育、學生自主發展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發展就是讓孩子自己發展、隨意發展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的'要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。

　　四是望子成龍。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學家、董事長、總經理、博士那么，可以想像，他們美好的夢想在現實面前將會形成怎樣的一種落差。

　　五是嚴他寬己。從調查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。

　　六是重智輕能。作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發展。

　　六、對策

　　要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協調校內外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態，這是提高家庭教育水平的有效途徑。二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。四是設“家長聯系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養全能型的一代新人。

家庭教育的調研報告10

　　提高家庭教育水平既是青少年發展的重要保證，也是提高全民族素質的重要前提。為了總結家庭教育工作的新進展和新經驗，研究家庭教育的新現象和新問題，霸州市教育局家教管理服務中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區10所中小學所轄范圍內，開展了規模較大的家庭教育狀況的專題調研，以期進一步了解目前我市家庭教育的狀況，討論家庭教育所面臨的問題。本次調研以問卷調查為主，結合觀察、訪問和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結構情況、家庭教育觀念、家庭教育方法以及學校、家庭、社會教育三方如何有機結合等方面展開，共發放調查問卷500余份，比較全面、詳實地了解了我區青少年家庭教育的現狀。

　　一、調研結果：

　　(一)家庭基本情況

　　1.家庭成員構成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結構決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據初步調查統計，我市城區95%的家庭是比較正常和穩定的，問題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數約占被調查家庭總數的4%。絕大多數被調查家庭為獨生子女家庭。

　　2.家長職業狀況和文化水平。家長的職業狀況也是家庭環境的一個基本要素。霸州市屬新建市，市區大部地區還是農村，既城中村占大部分。在我們的調查對象中，農民、個體工商戶大約占60%，工人大約占20%，失業及下崗者大約占5%，機關干部知識分子大約占15%。家長的文化水平在某種程度上也決定著家庭教育的思想與方法。而學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調查對象中，家長學歷大專文化以上的約占10%;高中初中生文化學歷的約占75%。初中學歷一下的大約占15%。這個比例大致同上述家長的職業層次一致，說明了家長的學歷同其職業相對應。

　　(二)家庭教育觀念和方式

　　家庭教育觀念反映教育者對教育孩子的基本態度以及對家庭教育方法和措施的認知程度。應該說，家庭教育觀念直接影響著家庭教育的具體實施。當然，家庭教育觀念與家庭教育方法之間還有著一定的距離，會因人因時或因環境不同而有所差別。

　　1.對孩子教育的重視程度。中國人歷來重視教育自己的孩子，努力培養后代構成中華民族優良文化傳統的重要組成部分。調查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規定，而認為是作為家長天經地義的道德義務。在認識層面上，幾乎人人都認為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當今家庭教育的主旋律。當然也有極少數家長對孩子處于漠不關心的態度。

　　2.家庭教育的方向。重視培養孩子已經成為一種文化共識。教師和家長在學校、家庭、社會要共同承擔教育的責任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育與學校教育以及社會教育各自具有不同的特點，決定著這三方面教育有著不同的方式方法和重點。在選擇家庭教育的重點方面，大多數的家長選擇的是品德和能力。對孩子品德的重視，是目前整個社會及家庭的一致要求。過去那種家庭只顧孩子的學業而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認識和扭轉。在這里，至少我們可以看出，社會上出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關聯。

　　3.家庭教育的期望值。熱心于對孩子的智力投資，希望孩子盡快成才，表現出各種不同的社會期望。這些社會期望主要表現為學歷期望和職業期望兩種形式。總的看來，父母親對孩子的期望的平均值都大大高于現實，其共同點都是希望自己的孩子在將來能超越自己的現在水平，處于社會的較高層次。同時也存在部分家長希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。

　　4.家庭教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長和作為被教育者的孩子兩方面展開問卷調查的。關于教育孩子的方式方法，近年來也有了較大的改進。其中，很多家庭開始采用較為科學民主的方式。過去是訓斥和打罵的多，說理引導的少;而今通過家長們的揣摩和學習，情況發生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯誤時，約30%的家長能采取循循善誘，說理的教育方式;說理為主有時也訓斥和輕微打罵的占70%，說明大多數家庭中仍存在打罵的教育方式，同時半數家庭中的青少年基本默認了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長用講道理的方式教育自己;80%的家長在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態，但最終還是選擇了”最實在”的方式-”打”;而主要靠訓斥和打罵的約占10%以上;采取嚴重體罰方式的仍是極少數。另一方面調查顯示，60%的青少年在家長打罵時表示順從家長的意愿，尚有約15%的青少年采取反抗和逃跑來抗議的打罵。而事實上大多數的家庭通過教育，取得了成效;20%家庭反映孩子不聽話打罵，沒有作用或者是由于方法不當而起到了負作用。

　　(三)家庭教育中存在的問題

　　1.當前家庭教育中的不良教育方式。調查表明，當前在部分家庭中尤其是問題家庭的家長因為在處理不好生活問題的.同時也不能正確地對待教育孩子的問題，在家庭教育過程中呈現出以下七種不良教育方式：

　　一是惡性循環型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著子女的品行習慣。

　　二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。

　　三是簡單粗暴型：由于父母文化素質低，缺乏科學的教育方法，遇到孩子犯錯時，多采取打罵，使子女無所適從，容易流浪社會，出現各種行為問題。

　　四是嬌慣溺愛型：由于無止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會能力差，依賴性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。

　　五是放任型：有些家長忙于工作、掙錢，認為有了錢就有了一切;有些家長因處理不好生活問題，都忽視了孩子的教育;還有的父母看到自己管教方法不奏效，無計可施而放任自流。

　　六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問題上態度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說謊，肆無忌憚，為所欲為。

　　七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛生知識的缺乏，心理虐待現象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發，望子成龍心切，逼著孩子學這學那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段;二是負性心理刺激過強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問題青少年。

　　2.有心無力，家長教育能力極度缺乏。我們通常認為簡單粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，而說服教育是良好的教育方式。從調查來看，采取簡單粗暴教育方式的平均10%，而平均有70%的父母是采取說服教育的方式。如果說服教育可以奏效，應該有相當多的孩子不至于走上違法犯罪的道路。也就是說，父母采取什么樣的教育方式會影響教育效果，但并不決定教育效果，決定教育效果的是父母對孩子的教育能力，即幫助孩子和改變孩子不良行為的能力。即使采用說服教育的方式，如果不講究方式方法，不能說服孩子，同樣會使孩子反感。因此在教育孩子過程中，父母教育能力就非常重要。在本次調查中，通過一些座談我們看到，父母教育能力的缺乏還表現在了解孩子的能力、協調與孩子關系的能力、評價孩子的能力、保護孩子的能力等等諸多方面。

　　在了解孩子的能力方面：對孩子不了解便無從教育，而有的家長直到孩子出了事才知道孩子做了些什么。正是父母缺乏了解孩子的能力，不能“對癥下藥”，沒有使教育起到”防患于未然”的作用。

　　在協調與孩子關系的能力方面：在家庭中，父母不會協調與孩子之間的關系，利用長者權威凌駕于孩子之上的情況存在，這對處于青春期、自主意識不斷增強的十幾歲的未成年人來說實在難以接受。

　　在評價孩子的能力方面：許多家長在對孩子的教育中，對孩子沒有一個客觀的評價，眼睛只盯著他們身上的問題，只看到孩子的毛病，整天指責孩子的不是，而看不到哪怕是一點兒的優點和可以利用的積極因素。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵，逆反心理油然而生，身上的問題更是被強化，甚至”破罐破摔”，直到觸犯法律。在保護孩子的能力方面：保護未成年的孩子是父母的天職，在這方面父母能力的欠缺，很容易使孩子到社會上尋求保護，被壞人教唆。父母的失職，把孩子推進了”黑暗社會”。

　　父母教育能力的缺乏，可以說是家庭教育失敗的關鍵所在，同時也是長期困擾大多數家長的問題之一。

　　3.涉及未成年人權益保護方面的問題。自1991年《未成年人保護法》等相關法律法規頒布以來，取得了一定的效果。但隨著改革開放的不斷深入，市場經濟的快速發展，對未成年人權益保護方面也相應的出現了許多新情況和新問題，特別是在法律法規的具體實施上存在相當的困難。如當今社會各種傳媒過多的上演各種暴力行為以及出版不健康的書刊、雜志，開放無證網吧等非法游戲場所，嚴重危害青少年的身心健康，家長普遍反映強烈;而教育、公安部門等維權組織在目前都只能以說服教育為主，無法采取變更監護權等具體措施，這些都是法律實施過程中的主要困難和障礙。

　　二、調研啟示

　　在獲得以上資料和數據基礎上，我們還得到如下幾點啟發：

　　(一)家庭教育動力充足，但家長教育觀念和教育方式有待改進

　　目前的家庭教育的主要問題在于如何培養好獨生子女。由于改革開放和社會的不斷進步，人民的物質和文化生活水平顯著提高，這給家庭教育的智力投資提供了堅實的基礎。同時，新生一代的年輕父母，學歷層次和文化水準也得到了很大的提高，他們在教育子女的時候，往往還善于結合傳統文化與現代觀念，以求得最佳的效果。誠然，能夠教育加之愿意教育構成了家庭教育的強大動力，但并不等于說他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識，面對這種情況，我們認為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環境。教育家長盡可能做到以下幾點：

　　尊重和理解是開啟“心靈的鑰匙”。青少年自我意識發展很快，對家長的信賴程度會隨著年齡的增長有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長多以朋友的身份，同感的心態去關愛孩子，說孩子關注的內容，談孩子流行的話題，在淺移默化中引導孩子，反對簡單說教，更不允許簡單粗暴的打罵。

　　建立青少年積極愉快的情緒生活。家長應鼓勵孩子多與同齡人，特別是與異性友好交往，學會互相關心，體貼的處世之道。注意培養孩子的耐挫能力，多利用周末或節假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問題。

　　關愛而不是溺愛。家長不能助長他們在生活上的過分追求，更不能讓其感到生活上的高消費是好成績的回報。父母的愛應該靠給孩子溫馨的、做人的真諦、自我鍛煉的環境、克服困難的勇氣、正當高尚的人生觀來體現。

　　變”堵”為”輸”，引導孩子合理發泄不良情緒。家長應了解青少年由于發育尚未成熟，情緒不穩定，遇到挫折發泄時常常不能自控的心態，為他們創設合理發泄的渠道，防止不當的發泄。可以采取盡情傾訴、引導情緒轉移、音樂撫慰等方式。

　　注意自身形象，增加孩子的信任感。家長在孩子心目中的形象直接影響受教育結果。有益的做法是家長一方面要加強個人素質和修養，注重日常生活的表率作用，另一方面真誠關注，切忌以旁觀者的身份濫施同情，導致不良后果。

　　(二)對問題家庭青少年的關注刻不容緩

　　1.加大宣傳問題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀念、新方法的力度。絕大多數問題家庭的家長之所以不能教育好孩子，是因為他們還沒有意識到家庭環境對孩子成長的重要性和應該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務就是采取多種形式和方法加大問題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀念、新方法的宣傳力度，從而改變問題家庭家長的教育觀念，提高問題家庭家長家庭教育的意識，從根本上改變問題家庭青少年的家庭教育問題。

　　2.建立問題家庭青少年檔案。對每一個問題家庭青少年建立檔案，加強對他們學習、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細記載。并對問題家庭青少年按不同的家庭問題進行分類，根據不同的類別制定有針對性的教育措施，制定的教育措施分兩類：一類是制定問題家庭家長的教育措施，一類是制定問題家族青少年的教育措施，采取科學化、系統化、規范化的教育。

　　3.開辦家長學校。開辦家長學校，制定詳細的教學計劃，聘請專業人士和有豐富家教經驗的家長為教師，對家長進行定期培訓，有針對性地進行教育，這個培訓不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓后讓參加培訓的家長進行一次交流分享，把他們在教育子女中遇到的問題，錯誤和經驗都講出來，哪怕是幾句話、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實踐中學習、借鑒、總結、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。

　　4.創辦”愛心門診”。針對青少年心理問題較嚴重這一情況，我們應在每一個學校創辦”愛心門診”，本著對青少年給予更多的關愛和理解這一理念，對青少年進行心理輔導，用愛心撫慰青少年心靈的創傷，為他們解決心理上的困惑，生活上的困難。同時，對家長進行個案指導，幫助他們解決在教育子女過程中所遇到的困難和問題。

　　(三)加強全社會對家庭教育的指導，形成學校、家庭、社會三位一體的維護青少年合法權益的社會性網絡很有必要。

　　目前，教育體制改革正在深入發展。從應試教育到素質教育的轉軌，為家庭教育、學校教育和社會教育提供了良好的契機。只有家庭、學校和社會三者橫向聯合起來，拓寬蘊藏于社會各方面的教育資源，才能更快更好地培養跨世紀一代”四有”新人。

　　1、充分發揮學校在家庭教育中的作用。家庭教育是學校教育的基礎，這個基礎的好壞，直接影響學校教育的質量。調查表明，凡是品學兼優的學生，絕大多數是家庭教育與學校教育配合默契的;而表現較差的或變壞的學生，大多數由于家庭教育不良和與學校教育脫節造成的。調查表明，優秀生的家庭教育狀況都比較好，而失足學生的家庭教育狀況則不然，因此，認真做好學校和家庭的聯系十分必要。首先是家訪，了解孩子的家庭環境，家長們的施教手段，并將孩子在校情況向學生家長進行通報，通過家長和老師對教育方式方法的共同探討，可使學校教育和家庭教育更有針對性、及時性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。其次，成立了溝通學校和家庭聯系的專門組織機構—家校委員會，并逐漸建立和完善了家校聯系制度。家校委員會成員除了學校領導、各年級德育骨干外，其余成員則是來自于社會不同階層的、從事不同職業的家長代表。通過家校委員會，讓學校及時了解家長的意見，學生在校外傾向性問題。對改進學校教育，尤其是學生品德教育，有了更強的針對性，增強了教育的實效性。實踐證明，家校委員會是家庭教育與學校教育的協調站、指揮部，它使家庭教育與學校教育最大限度地發揮各自育人的功能，第三，開辦家長學校。在家長學校里，家長可以是學生，也可以是老師，通過講座、輔導、座談和交流，可以獲得平時無法得到的各種知識和信息，以及教育好孩子的新方法和新思路。

　　2.充分發揮社區在指導家庭教育中的作用。教育專家指出，社區指導家庭教育能彌補許多教育中存在的空白，它針對家庭教育問題提出要求，配合學校和家長所在單位，對家庭教育存在的問題和不足進行干預、教育和指導，為增強家庭教育的科學性、計劃性和藝術性提供了有利條件，有利于營造良好的育人環境、增強教育效果。建立比較完善的社區家庭教育指導機構：”一個中心”、”兩條線”、”兩個系統”。”一個中心”即”家庭教育指導中心”，”兩條線”即教育局和街道辦事處，”兩個系統”即教育管理系統和家庭研究系統。開展各類型的家庭教育指導活動，培訓家庭教育骨干，組織家教講座。同時，成立”社區家教志愿者隊伍，特別成立學齡前散居兒童家教志愿者隊伍，社區志愿者結合社區實際，利用人員熟、工作便利的有利條件，深入開展各種具有特色的社會指導活動。如舉辦家長座談會，讓家長暢談社區志愿者對家庭教育的指導，轉變隔輩人教育觀念，豐富年輕家長科學育兒的知識。

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