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教學(xué)調(diào)研報告

時間:2024-09-08 16:58:28 調(diào)研報告 我要投稿

教學(xué)調(diào)研報告【精選15篇】

  在日常生活和工作中,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎?下面是小編幫大家整理的教學(xué)調(diào)研報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)調(diào)研報告【精選15篇】

教學(xué)調(diào)研報告1

  4月初,我用兩天的時間,在聯(lián)校其他教研員的配合下對各中心校的語文工作進(jìn)行了一次全面深入的調(diào)研。我采用學(xué)生問卷和詢問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩種形式,對學(xué)生綜合素質(zhì)和教師業(yè)務(wù)材料兩方面進(jìn)行調(diào)研,從獲得了非常重要的教學(xué)信息。這對于指導(dǎo)我校今后的教育教學(xué)工作具有很重要的意義。發(fā)現(xiàn)和存在的問題如下:

  一、學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查

  1、書寫

  ⑴寫字姿勢不正確是各班普遍存在的現(xiàn)象,這與我們老師的要求有關(guān)系。

  ⑵書寫整體來看比較整潔,但基本筆畫書寫不到位是通病,今后的教學(xué)中要加強(qiáng)課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)。各年級雖然都有寫字作業(yè),但是淡化了對書寫的'指導(dǎo)與訓(xùn)練。學(xué)生的寫字訓(xùn)練本,大部分是被當(dāng)作課下作業(yè)布置的,缺乏有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)。

  2、課文朗讀

  檢查課文的誦讀情況,采用齊讀、指名讀和重點(diǎn)課文的背誦三種形式。

  ⑴學(xué)生的背誦和朗讀都使用普通話,基本能達(dá)到課標(biāo)“正確、流利”的要求,但學(xué)生的情感流露不充分,表現(xiàn)為朗讀的節(jié)奏快,不注意停頓,唱讀是個別現(xiàn)象)。

  ⑵多數(shù)學(xué)生的讀書姿勢正確,都能自覺地將課本端起,且有一定的斜度。

  ⑶重點(diǎn)課文很少有背不過的。

  3、讀書做記號

  讀書做記號是四上提出的習(xí)慣要求。4-6年級也是這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查重點(diǎn)。

  ⑴多數(shù)學(xué)生課本上有標(biāo)劃,標(biāo)有注音,字典上的詞語解釋。

  ⑵從學(xué)生的課本中很難看到學(xué)生對好詞、好句、精彩片斷的個性感悟和體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生的標(biāo)注中應(yīng)該能體現(xiàn)出學(xué)生對文本的品味。可是很遺憾,在學(xué)生的課本中,能看到的有價值個性感悟鳳毛麟角。

  4、古詩積累內(nèi)化

  前段時間,按課標(biāo)要求聯(lián)校統(tǒng)一印制了20首古詩。對古詩背誦,可以說時間短、進(jìn)展快,很多學(xué)生都能背得出。

  ⑴各校對古詩的張貼缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,各班帖得比較凌亂。

  ⑵古詩積累要求層層深入:背誦—默寫-品味-交流-運(yùn)用。聯(lián)校將按這一程序,循序漸進(jìn)地檢查積累效果。

  ⑶繼續(xù)增加古詩積累量,實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn),逐步深化。

  二、業(yè)務(wù)材料調(diào)查

  這次調(diào)查重點(diǎn)關(guān)注了高年級的主題閱讀和采蜜集。

  1、主題閱讀得到了大多數(shù)教師的積極認(rèn)可。

  2、采蜜集的使用從上學(xué)期至今效果都不好。

  ⑴現(xiàn)狀:學(xué)生對閱讀摘抄內(nèi)容不加選擇,教師對此也缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和要求。體現(xiàn)在摘抄的內(nèi)容具有隨意性和無目的性;學(xué)生對閱讀內(nèi)容不進(jìn)行重復(fù)閱讀;所摘抄內(nèi)容的面太窄,多數(shù)是摘抄作文選內(nèi)容;我的平臺部分則是摘抄作文后的評語。

  ⑵措施:明確把課外閱讀的目的當(dāng)作獲取新知識的手段。

  ①教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計劃有目的的閱讀。

  ②重視閱讀質(zhì)量和閱讀深度,重視閱讀的技巧。讓學(xué)生學(xué)會品味經(jīng)典,咀嚼經(jīng)典。對作品中的好詞、好句、精彩片斷反復(fù)品味欣賞,做到精、細(xì)、密。

  ③期中考試后,結(jié)合采蜜集,3-6年級全面推動“5+2”經(jīng)典閱讀模式。

  確定可行的閱讀指導(dǎo)方法——學(xué)生閱讀采用四遍六步閱讀法,加大對各班閱讀成果的檢查力度。

  三、今后工作目標(biāo)

  1、加強(qiáng)對各中心校的教學(xué)視導(dǎo)

  2、全面推動古詩積累、主題閱讀、“5+2”經(jīng)典閱讀,到下學(xué)期末初步形成我校特色,學(xué)生綜合素質(zhì)(聽說讀寫能力)見成效。

  3、各班建立這三方面工作的自主運(yùn)行機(jī)制,健全學(xué)校評估機(jī)制。

教學(xué)調(diào)研報告2

  一、調(diào)查背景

  學(xué)生一直都是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ),關(guān)心每一位學(xué)子的身心健康是學(xué)校的義務(wù)與責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)管理層一直十分關(guān)注有益于同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活與影響未來發(fā)展的問題,并積極尋求可行的解決方案。在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下,武漢工程大學(xué)校學(xué)生會調(diào)研部于20xx年11月下旬旬至20xx年12月初,組織全校各院學(xué)生會調(diào)研部開展了此次學(xué)子焦點(diǎn)問題的調(diào)查。

  二、調(diào)查方式及范圍

  本次調(diào)查對象是流芳校區(qū)二教教室,在這些教室普遍存在的問題是電燈的燈管大面積損壞,致使教室的照明度較暗;桌椅亂寫亂畫現(xiàn)象嚴(yán)重;大概有8%的教室中的電扇有噪音等嚴(yán)重問題;個別教室的電源開關(guān)、天花板、窗戶、講桌、墻體有不同程度的損壞。

  調(diào)查方式為全方位覆蓋,具體為分三個院調(diào)研部對二教進(jìn)行情況調(diào)研每個教室的真實(shí)情況。

  三、調(diào)研結(jié)果

  分析:

  xx號教學(xué)樓

  1、2層基礎(chǔ)設(shè)施損壞情況更嚴(yán)重些占到全部損壞的50%。2.課桌和座椅的損壞占到全部基礎(chǔ)設(shè)施損壞的60%。 3.座椅損壞主要是損壞類型1即發(fā)生脫落。 4.課桌損壞主要是損壞類型2即發(fā)生松動。 5.電燈損壞是全部五層的普遍問題。

  四、分析和建議

  隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,人們對教育特別是高等教育的期望越來越大,要求越來越嚴(yán)格,學(xué)校的教育質(zhì)量已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來、發(fā)揮得怎樣,作為教學(xué)環(huán)境主體的師生,能否對教學(xué)環(huán)境施加積極能動的影響,受到多方面因素的制約,其中最重要的一個因素就是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教室作為學(xué)生們上課、自習(xí)的`重要場所,在高等教育學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。教室為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)場所,能使同學(xué)們在舒適的場所下進(jìn)行思想的碰撞,精神的交流,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校的絕大部分教學(xué)活動都是在教室里進(jìn)行的,教學(xué)環(huán)境中與師生關(guān)系最密切的也是教室的教學(xué)環(huán)境,所以,我們把教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍限定于教室教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以使教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對廣大師生來說更具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。

  據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,我院教學(xué)樓大部分教室樓基礎(chǔ)設(shè)施均存在損壞問題,嚴(yán)重影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

  (一)通過對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查登記,經(jīng)分析后,我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題:

  (1)窗簾。大多數(shù)教室沒有窗簾,沒有窗簾,教室外面的陽光照在老師放的投影布上面,同學(xué)們便無法清晰的觀看老師的課件內(nèi)容,影響上課質(zhì)量。另外,少數(shù)教室雖然有窗簾,但是非常臟且已破爛不堪,掛在窗子上不僅起不到應(yīng)有的作用,而且非常不整潔,不美觀。

  (2)課桌椅。部分課桌桌面脫落、座椅損壞,課桌椅作為同學(xué)學(xué)習(xí)的必備工具,其舒適程度與同學(xué)們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)。

  (3)電風(fēng)扇。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多教室的電風(fēng)扇存在工作運(yùn)行效果不良現(xiàn)象,其中包括無法工作、運(yùn)行噪音大等問題。在炎熱的夏天,電風(fēng)扇對于來上課和自習(xí)同學(xué)們來說是非常重要的。無法運(yùn)作會導(dǎo)致教室里太炎熱,同學(xué)們無法專心學(xué)習(xí),運(yùn)行噪音太大會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

  (4)電燈。部分電燈也存在不正常運(yùn)作的現(xiàn)象,甚至有部分電燈脫落。昏暗的燈光會引發(fā)近視并且可能導(dǎo)致部分同學(xué)上課精神不集中。

  (5)標(biāo)語。標(biāo)語對于同學(xué)們有提醒和鼓勵的作用,每個教室配有一定的標(biāo)語是一件比較有意義的事情。但是部分教室標(biāo)語已經(jīng)脫落或者破解不堪,無法起到它應(yīng)有的作用而且影響美觀。

  (二)一個教室的舒適整潔程度也能反映一個學(xué)校的文化內(nèi)涵。進(jìn)一步完善每個教室的基礎(chǔ)設(shè)施,定期工作檢查損壞設(shè)施,能從外觀上進(jìn)一步改良學(xué)校外在形象,更深一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,我們提出以下幾點(diǎn)建議:

  (1)希望學(xué)校定期、定時對教學(xué)樓教室桌椅,燈管等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行檢修。經(jīng)過調(diào)查分析可得,教學(xué)樓教室在不同方面都存在問題,具體表現(xiàn)在桌椅的損壞,多媒體教學(xué)設(shè)施的癱瘓等等,這些基礎(chǔ)設(shè)施都與同學(xué)的學(xué)習(xí)息息相關(guān),影響到老師上課教學(xué)的效率以及同學(xué)們上課的效率,所以,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的維修刻不容緩,建議學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人定期定時對教學(xué)樓教室的桌椅,燈管,多媒體設(shè)備等進(jìn)行維修。

  (2)同學(xué)們應(yīng)該及時向?qū)W校有關(guān)部門反映教學(xué)樓設(shè)施損壞問題。教室時同學(xué)們學(xué)習(xí)和自習(xí)的主要場所,學(xué)校是同學(xué)們共同的家,因此,如果教學(xué)設(shè)施出現(xiàn)損壞問題,同學(xué)們應(yīng)該及時向?qū)W校有關(guān)部門反映,以此來達(dá)到督促的目的。

  (3)呼吁同學(xué)們自覺愛護(hù)公共設(shè)施。教學(xué)樓作為一個公共場所,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方,同學(xué)們都應(yīng)主動愛護(hù)公共財物,但是,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多桌椅的破壞與損壞,都是人為的,如亂刻亂畫,惡意損壞等。因此,呼吁同學(xué)們主動自覺愛護(hù)公共設(shè)施顯得尤為重要。具體方法可以以宣傳板,海報的形式加以宣傳,或者在教室中張貼宣傳標(biāo)語,以此起到提醒的作用。

  五、結(jié)語

  在一個軟實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)校,各方面設(shè)施也比較齊全的環(huán)境下,更需要為同學(xué)們提供一個良好的舒適的環(huán)境學(xué)習(xí),教室作為同學(xué)們學(xué)習(xí)思考的最密切的場所,應(yīng)該全面完善教室設(shè)施,讓同學(xué)們在舒適的環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率。

  在此,我們希望學(xué)校可以盡快將各教學(xué)樓內(nèi)出現(xiàn)的損壞問題解決,為老師和同學(xué)們營造一個更好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。通過此次問卷調(diào)研,我們力圖掌握廣大同學(xué)對校內(nèi)硬件設(shè)施使用的了解程度和廣大同學(xué)在使用校內(nèi)設(shè)施過程中遇到了相關(guān)困難;校學(xué)生會將調(diào)研結(jié)果向?qū)W校相關(guān)機(jī)構(gòu)反映,使校內(nèi)硬件設(shè)施能夠更多、更好地為廣大師生服務(wù),為廣大師生爭取更多福利。

教學(xué)調(diào)研報告3

  一、調(diào)研基本情況

  調(diào)研目的:了解掌握我校目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和效果,為課堂教學(xué)改革和今后的教學(xué)工作夯實(shí)業(yè)務(wù)知識提高業(yè)務(wù)水平。調(diào)研時間:20xx年9月28至10月5日

  調(diào)研方式:全員調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合。即:對數(shù)學(xué)任課教師進(jìn)行全員調(diào)查,主要采用座談了解的方式;對學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查方式。調(diào)研內(nèi)容:新課改中的新教學(xué)模式,教師對新課程教學(xué)的認(rèn)知與控制情況,學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況。

  二、調(diào)研過程與結(jié)果

  1)真正實(shí)現(xiàn)讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生都進(jìn)步這是分組教學(xué)(小組學(xué)習(xí))的優(yōu)勢,也符合我們的工作實(shí)際,進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生來自不同學(xué)校,差異較大。有優(yōu)秀生,也有學(xué)習(xí)相當(dāng)困難的學(xué)生,在小學(xué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變,總之“后頭”很大,基礎(chǔ)很差,只靠教師的力量顯得很微薄,分組教學(xué)可以適當(dāng)彌補(bǔ)其不足,通過小組互助,結(jié)對幫扶,可以解決一些問題。有位領(lǐng)導(dǎo)舉了這么一個生動的例子:這就好像幾個人一起走路,走得快的拉著走的慢的,不走就拽著走。這也許就是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寫照(其形成的因素是多方面的)。

  其次是導(dǎo)學(xué)稿,學(xué)困生是可以學(xué)會一些簡單的知識的。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計的基礎(chǔ)性問題,學(xué)困生通過自學(xué)和幫扶多少可以學(xué)點(diǎn)東西,可以在導(dǎo)學(xué)稿上做些題目,尤其是課堂活動,學(xué)困生比成績優(yōu)秀的學(xué)生參與積極性高。學(xué)困生群體中活潑好動的居多,展示過程中它們顯得很從容,雖然時常會出現(xiàn)一些不盡人意的地方。總之,優(yōu)秀生在輔導(dǎo)學(xué)困生時會對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的更深刻,學(xué)困生也不像以前無所事事,能夠?qū)W些東西,教學(xué)相長,共同得到提高。所以,每個學(xué)生都學(xué)習(xí),每個學(xué)生也都能有所進(jìn)步。這樣的課堂也少了許多不和諧音符。原本好動的孩子們有了活動的時間和空間,有了自己交流的機(jī)會,不遵守紀(jì)律的學(xué)生少了,自然,頂撞教師的也就少了。

  2)促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展

  集體備課是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的.有效途徑。導(dǎo)學(xué)稿是同年級同學(xué)科教師的集體備課成果。編寫導(dǎo)學(xué)稿一方面摒棄了傳統(tǒng)的備課、作業(yè)方式,也使集體備課落到實(shí)處。農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)偏低,有些教師甚至難于編寫一份可用的教案,因此集體備課,知識資源的共享就顯得尤為重要。從目前來看,教師編寫的導(dǎo)學(xué)稿較課改之初有了質(zhì)的變化,不僅選擇題目典型,而且能較準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不拔高也不降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其他方面的素質(zhì)也相應(yīng)有所高,每一次突破教師們都付出了勞動和汗水。

  3)教育教學(xué)成績有一定提高

  教育教學(xué)的成績表現(xiàn)在智力因素和非智力因素兩個方面。評價教學(xué)改革效果時文化課成績是非常重要的指標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,動手操作能力,與人溝通能力等也是十分重要的,它體現(xiàn)了人的全面發(fā)展原則。實(shí)施課改以來,起初是以課改先進(jìn)與普通教師的對比,課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績提高較快,說明本次教學(xué)改革對提高學(xué)生成績是有效的。

教學(xué)調(diào)研報告4

  xx小學(xué)是大稼鄉(xiāng)規(guī)劃保留的一所村級寄宿制完全小學(xué),轄平的xx兩村共9個自然寨。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展,計劃生育政策的落實(shí)和農(nóng)民工攜子女進(jìn)城務(wù)工的不斷增多,以及三板溪庫區(qū)移民搬遷等諸多因素,導(dǎo)至該校在校生人數(shù)逐年遞減,集中辦學(xué)成為必然選擇。自XX年秋季開學(xué)起實(shí)行集中辦學(xué),將歸斗、俾嗟、岑躉三所小學(xué)的六年級并入,設(shè)立寄宿制學(xué)校,從此,該校覆蓋半徑逐步擴(kuò)大,教育資源得以整合,師資力量得以加強(qiáng),辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高,一所讓學(xué)生舒心、家長滿意、社會認(rèn)可的農(nóng)村寄宿制學(xué)校展現(xiàn)在世人面前。

  一、基本情況:

  1、學(xué)校位于大稼鄉(xiāng)平底村,距縣城70余公里,學(xué)校占地面積6526平方米(含村里無償劃拔的一片山林),有磚混結(jié)構(gòu)教學(xué)樓一棟,師生宿舍為原平底小鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府辦公樓,學(xué)生食堂和餐廳各一個。

  2、現(xiàn)有教學(xué)班級6個,在校生學(xué)校84人,寄宿生60人,附設(shè)學(xué)前班一個,在班幼兒23人。目前,學(xué)校有專業(yè)教師7人,其中大學(xué)本科學(xué)歷1人,大專學(xué)歷6人,八級崗1人,十級崗3人,十一級崗1人,十二級崗2人,學(xué)校無特崗教師,教師合格率達(dá)100%。

  3、目前學(xué)校留守兒童數(shù)量為57人,占在校生總數(shù)的68.6%。

  二、學(xué)校管理:

  實(shí)行小學(xué)寄宿制以來,xx小學(xué)一直秉承“為了學(xué)生一切、大力提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦人民滿意寄宿制學(xué)校”的宗旨,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,搞好學(xué)生養(yǎng)成教育,教師工作稱心,學(xué)生學(xué)習(xí)舒心,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高,辦學(xué)水平日益提升。

  1、加大學(xué)校內(nèi)部管理力度,行風(fēng)、作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn)。

  一是強(qiáng)化班主任管理,實(shí)行包保責(zé)任制,校長跟班主任簽訂安全、質(zhì)量目標(biāo)等責(zé)任書,制定《xx小學(xué)班主任任務(wù)分配明細(xì)表》嚴(yán)格搞好跟蹤管理;

  二是依照《大稼鄉(xiāng)小學(xué)教師綜合量化考核辦法》和《xx小學(xué)教師考勤制度及細(xì)則》逐項(xiàng)指標(biāo)搞好平時檢查記錄,作為年終考核重要依據(jù),使全本教師以崗位為重,全身心投入教育教學(xué)工作;

  三是實(shí)行校長、教師兩個早到、兩個晚離管理,“兩早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候?qū)W生;“兩晚離”即每周五下午散學(xué)和每天上、下午放學(xué)晚離學(xué)校;

  四是實(shí)行校長、老師兼職制,食堂管理、宿舍管理、醫(yī)療保健等全部由學(xué)校校長教師兼職,負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生每天學(xué)會起床疊被、洗臉、刷牙,打掃衛(wèi)生、由學(xué)生飯后自己整理學(xué)生餐廳等。從目前各方面綜合來看,學(xué)生各方面習(xí)慣得到了很好的發(fā)展,個人自理能力較強(qiáng)。

  2、狠抓教學(xué)常規(guī)及教學(xué)管理。

  一是由學(xué)校自行組織開展推門聽課、常規(guī)隨時查制度,全校教師備課、作業(yè)批改、單元檢測等工作自覺性全面提高;

  二是畢業(yè)班實(shí)行周周清月月檢測制,普通班實(shí)行每月必考制,每次檢測結(jié)束進(jìn)行試卷分析,半期考、期終考由學(xué)校組織召開質(zhì)量分析;

  三是將教學(xué)研究工作納入年終綜合量化細(xì)則,激勵教師積極參加教研教改。

  3、大力推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì):

  一是以慶“六一”為契機(jī),開展豐富多彩、有益學(xué)生身心的文體活動,讓留守兒童和來自鄰近村的學(xué)生充分感受到學(xué)校的溫暖;

  二是注重獎勵學(xué)生,“六一”期間共獎勵各類優(yōu)秀學(xué)生多達(dá)30人次,接受鄉(xiāng)中心校表彰“新三好生”50名。

  4、狠抓安全工作,確保師生平安。多年來,學(xué)校始終把學(xué)校安全工作放在第一位,對安全工作也沒有絲毫放松,始終把安全工作當(dāng)作首要任務(wù)來抓。

  一是結(jié)合村情校情,進(jìn)一步制定完善各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案,成立各項(xiàng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確校長為安全工作第一責(zé)任人,明確有專人負(fù)責(zé)安全工作,并不定期開展各項(xiàng)安全演練;

  二是擬“致學(xué)生家長的一封信”發(fā)至每一位家長手中,讓每一位學(xué)生家長自覺參與到管理學(xué)生安全工作之中;

  三是層層簽訂責(zé)任狀,即校長跟各班主任簽訂,班主任跟學(xué)生家長簽訂,做到責(zé)任到人,形成齊抓共管的良好氛圍;

  四是每一位教師充當(dāng)學(xué)生家長,對每一位學(xué)生關(guān)心備至,尤其惡劣天氣,實(shí)行教師分片護(hù)送學(xué)生制度,深受社會和家長的高度評價。

  三、教學(xué)質(zhì)量對比:

  開辦寄宿制學(xué)校前教學(xué)質(zhì)量:

  XX年,全縣小學(xué)畢業(yè)年級素質(zhì)能力統(tǒng)一檢測。xx小學(xué)的綜合評價統(tǒng)計為:應(yīng)考人數(shù)23人,實(shí)考人數(shù)23人,鞏固率100%;人均總分133.91分(當(dāng)年考語文、數(shù)學(xué)、思品、自然四科,思品自然合卷,總分300分)全縣241個村校中,排名130名,居全縣中等偏下成績,總分及格率0%,是屬全縣掛末名次,即91名,總分優(yōu)良率0%,是全縣掛末,全科及格率是0%,也是全縣掛末;該校當(dāng)年總分最高分的`學(xué)生成績是2xx分,在所有考生中是105名,綜合指標(biāo)合計367.83,平均綜合指標(biāo)為40.87,名次在全縣為128名。

  四、存在的問題、困難和下步打算:

  1、地處偏僻,交通不便(目前僅有的一條泥巴馬路路面極差,底盤稍矮一點(diǎn)的小車根本無法通行),對外面的信息十分閉塞,處界先進(jìn)的教育資源難于傳播到該校。

  2、生源越來越少,學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)緊缺,無法配置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,嚴(yán)重制約教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)幾乎只夠作教學(xué)周轉(zhuǎn),無力提供給教師走出去學(xué)習(xí),也無力請進(jìn)來,教研工作沒有活力。

  3、辦學(xué)條件亟待改善,學(xué)校建設(shè)配套設(shè)施不完善。目前,仍是借用原平底小鄉(xiāng)政府的磚木結(jié)構(gòu)辦公樓作為師生的宿舍,且出現(xiàn)基礎(chǔ)下陷,已構(gòu)成危房。

  4、教師配備不足,60多學(xué)生在校食宿加上中午全校的營養(yǎng)午餐,老師們大量的時間都要放在宿舍管理、食堂管理等上面,幾乎沒有時間去鉆研教學(xué)。另外,音、體、美、信息等學(xué)科的教師也很緊缺。

  5、平底小學(xué)十分渴望得到上級或愛心人士的支持,為學(xué)校改善辦學(xué)條件,增設(shè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備(目前該校就連辦公網(wǎng)絡(luò)尚無力接通,更談不上什么校校通、班班通),很大程度上制約著教育教學(xué)工作的發(fā)展。

教學(xué)調(diào)研報告5

  摘要:隨著新課改的深入推進(jìn),對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育越來越成為教學(xué)工作的一個重心。其目的是通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育使之建立能伴隨一生并與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的品格和能力。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要平臺,所以在小學(xué)語文教學(xué)中,開展對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

  新的時代,呼喚新的教育。隨著我國社會主義核心價值觀體系的建立,培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展的合格人才,自然就成了深化教育改革的頭等大事。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師不僅僅要傳授給學(xué)生基本的語文知識,培養(yǎng)他們的基本能力,還要引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀以及道德品質(zhì)上的健康發(fā)展,使他們的人格得到健全,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。早在20xx年4月,教育部就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,首次提出了“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標(biāo)要求,這也必將成為今后我國基礎(chǔ)教育改革的方向。“核心素養(yǎng)”成了教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱門話題。

  一、小學(xué)語文的核心素養(yǎng)

  素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是一個人的基本修養(yǎng),如果按照廣義的理解,其中包含道德品質(zhì)、言談舉止、知識層次以及能力狀態(tài)等多個方面的內(nèi)容。而核心素養(yǎng)這個概念同知識、能力以及情感態(tài)度等概念的區(qū)別在于:核心素養(yǎng)更加關(guān)注的是知識、能力以及情感態(tài)度的內(nèi)化調(diào)整,指出了學(xué)習(xí)者深入思考之后的成果。在小學(xué)階段,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng),也就是在具體的教學(xué)活動過程中致力于使學(xué)生形成相對穩(wěn)定的、適應(yīng)性更強(qiáng)的語文學(xué)識修養(yǎng)、文風(fēng)情趣狀態(tài)。這和傳統(tǒng)意義上僅關(guān)注知識記誦與應(yīng)用的小學(xué)語文教學(xué)比起來,更具深度與廣度。所以,在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師除了注意傳統(tǒng)的知識、能力、情感目標(biāo)養(yǎng)成之外,還要關(guān)注學(xué)生對這些目標(biāo)的`真正內(nèi)化,使之上升到語文審美情趣與良好個性、健全人格構(gòu)建的高度。比如:在小學(xué)識字寫字訓(xùn)練時,教師應(yīng)一方面注意到學(xué)生能力的訓(xùn)練,另一方面也注意到其對學(xué)生在文化熏陶方面的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提升學(xué)生的綜合能力。

  二、以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)語文課堂上教學(xué)氣氛沉悶,教師往往過分強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”,忽視了學(xué)生的主體作用,整節(jié)課大部分時間都是教師在講,學(xué)生思考、討論的時間很少。長期以往,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣,完全處于接收知識的被動地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自發(fā)的,帶著興趣心去的。如在教學(xué)《小鬧鐘》這篇課文時,可以用猜謎語的方式吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),首先提問:喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事呢?如果在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?這時就可以讓學(xué)生按照自己喜歡的方法來解決,可以是查字典,可以是問同學(xué)等。在學(xué)生根據(jù)自己的方式解決后,教師再讓他們猜字謎。那么這樣一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便會充滿興致。

  三、引導(dǎo)閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力

  加強(qiáng)閱讀教學(xué),以更好地進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)的教學(xué)。筆者通過多年的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文本時都是呈現(xiàn)兩種狀態(tài)。一種是學(xué)生的思維較少甚至沒有參入到閱讀中去,此種狀態(tài)的閱讀叫做“淺閱讀”。俗話中的“和尚念經(jīng),有口無心”,學(xué)生養(yǎng)成讀天書的習(xí)慣,便是典型的淺閱讀狀態(tài)。另一種是心理活動較多地滲入到閱讀中去,能夠理解作者的境界,此種狀態(tài)的閱讀叫做“深閱讀”。我在上人教版六年級上冊語文的第六課《懷念母親》時,全體學(xué)生在自主早讀閱讀這篇課文時都很認(rèn)真,很明顯全班學(xué)生都被此文所表達(dá)的作者對兩個母親的懷念之情感動了。在閱讀過程當(dāng)中,由于課文激發(fā)了他們強(qiáng)烈的情感活動,所以學(xué)生閱讀起來的效果特別好。在講述《懷念母親》時,課堂氛圍活躍,一向很少舉手的學(xué)生也很積極。現(xiàn)在想來有強(qiáng)烈情感活動的閱讀能激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的記憶力,并調(diào)動出他們強(qiáng)烈的思維活動,所以筆者在講這節(jié)課時,學(xué)生的注意集中度和思維的活躍性都很高,回答問題也特別積極,課堂教學(xué)取得了很好的效果。

  四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,提升閱讀效果

  一個人的語文素養(yǎng)的高低,關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實(shí)程度。“腹有詩書氣自華”,當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時,就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn),學(xué)生具有的核心素養(yǎng)才越高。《課標(biāo)》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”古代教育家都十分重視記誦,要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背,熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師,無不滿腹經(jīng)綸,具有很好的記誦功底。為了幫助孩子們補(bǔ)充文學(xué)名著的積累,在教學(xué)實(shí)踐中,我要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典名著30分鐘以上,做好讀書筆記,摘抄適量的精彩片段,優(yōu)美的句子和詞語,并寫出簡短的賞析文字。每周抽一節(jié)課的時間請4~5名同學(xué)宣讀他寫的讀書筆記,教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評引導(dǎo),肯定他們的成績。多年來,所教班級的孩子課外閱讀量大大增加,中國古典四大名著、《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《沈石溪動物小說》《夏洛的網(wǎng)》《海底兩萬里》《老人與海》等數(shù)十部中外名著都成為孩子們?nèi)琊囁瓶实拈喿x對象。

  五、引導(dǎo)學(xué)生累積,提升語文能力

  學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,有效的積累就成為提高學(xué)生語文素養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動。所以,在語文閱讀教學(xué)過程中,教師要鼓勵學(xué)生對閱讀文本中的一些好詞好句進(jìn)行積累,對文本中所表達(dá)的情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行積累,進(jìn)而在提高學(xué)生寫作質(zhì)量的同時,讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。例如:在教學(xué)《桂林山水》時,為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng),我組織學(xué)生對文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行積累和分析,如:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教師組織學(xué)生對這一句話進(jìn)行解讀,并在閱讀中進(jìn)行積累,比如:分析該句子中運(yùn)用的修辭手法,即:“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”的排比句;再對每個小句子中運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行分析,比如:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”中將“水”比作“翡翠”,以鍛煉學(xué)生的解讀能力和分析能力。當(dāng)然,除了對句子進(jìn)行解讀之外,我們還要對其進(jìn)行仿寫或者是有意識地將其應(yīng)用到自己的寫作之中,進(jìn)而提高學(xué)生的語文積累能力,使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

  六、強(qiáng)調(diào)“讀寫結(jié)合課”,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

  閱讀教材中的許多文章是學(xué)生習(xí)作的極佳“樣本”,教師可以把這樣的文章當(dāng)作“讀寫結(jié)合”的范例來教學(xué)。對此,教學(xué)形態(tài)可以定位為“讀寫結(jié)合課”。閱讀教材中,有些文章的教學(xué)價值不在于“言語表達(dá)”,也不在于“讀寫結(jié)合”,而在于其所呈現(xiàn)的豐富的內(nèi)容,或提供豐富的信息資訊,或拓寬閱讀視野,為學(xué)生提供另一種思維方式。在對這類文章進(jìn)行教學(xué)時,教師可以在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文、了解文章大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,以話題引領(lǐng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在擴(kuò)展閱讀中圍繞話題搜集信息,進(jìn)行整理分析、提煉、歸納,從而形成自己的認(rèn)識、思考與判斷,在與他人交流、分享中,發(fā)展思維,提升認(rèn)識。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中,教師要學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書,豐富自己的知識和思想,拓寬文化的視野,提高思想的高度,加強(qiáng)思維的深度和廣度,不斷提高自身素養(yǎng),鼓舞和教育學(xué)生,讓他們的每一天都有著新的進(jìn)步和體驗(yàn),做孩子快樂成長的陪伴者和引導(dǎo)者。在教學(xué)改革背景下,教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材,改進(jìn)教學(xué)方法,將提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)作為重要目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

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教學(xué)調(diào)研報告6

  根據(jù)教育局和學(xué)校工作安排,筆者深入前郭縣31所中學(xué)聽課70余節(jié),并與思想品德教師做了面對面的交流,了解了一些思想品德課教師的教學(xué)情況,現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下:

  一、教師隊(duì)伍基本情況

  我縣共有思想品德課專任教師112人,師資狀況總體來說不太樂觀。首先,從年齡結(jié)構(gòu)上看,年齡在35周歲以下的有36人,占教師總?cè)藬?shù)的32%,其余均為近40歲及以上者。年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,總體年齡偏大,導(dǎo)致參與教研活動的積極性不是很高,原因是近幾年沒有新畢業(yè)生分配。其次,從學(xué)歷情況看,教師的學(xué)歷情況較好,除14人為專科、2人為高中外,其余均為本科學(xué)歷,占總?cè)藬?shù)的86%。教師中共有市、縣骨干教師28人,占總?cè)藬?shù)的25%,但其中一些年齡已偏大,在教學(xué)中發(fā)揮的作用不大。再次,從教師的專業(yè)化看,專業(yè)化程度不高,政治專業(yè)畢業(yè)的僅有48人(其中含部分函授畢業(yè)),占總?cè)藬?shù)的43%。

  二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

  1.教材中的基礎(chǔ)知識落實(shí)較好

  聽課過程中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師由于對教材知識比較重視,所以教學(xué)中基礎(chǔ)知識落實(shí)得較好。

  2.教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變

  大部分教師開始認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生積極有效參與學(xué)習(xí);教學(xué)中,一些教師不僅重視結(jié)果,也開始關(guān)注過程,使學(xué)生在參與的過程中自主地生成知識。

  3.教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

  教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象基本上不存在了,多數(shù)教師在教學(xué)中都能有意識地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如:有的通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情;有的通過鼓勵性的評價調(diào)動積極性;還有的教師把教材內(nèi)容變成貼近學(xué)生的問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等等,這些做法都比較好。很多教師把活動引入了思想品德課教學(xué),增強(qiáng)了思想品德課的趣味性和實(shí)效性。

  4.教學(xué)手段上的轉(zhuǎn)變

  部分教師能利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是鎮(zhèn)內(nèi)一中和三中2所中學(xué)的教師,他們能利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢,到網(wǎng)上查閱資料,并且能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件,做到了信息技術(shù)與思想品德課的整合。

  5.教材處理方式上的轉(zhuǎn)變

  在教材的使用上,部分教師能有意識地開發(fā)教材,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來,在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)生活化的理念,開始關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn),使學(xué)生也成了教材的開發(fā)者。教師也不再是簡單地教教材,而是在使用教材的過程中開發(fā)教材。

  三、存在的主要問題

  1.重視知識目標(biāo),忽視其他兩個維度目標(biāo)的落實(shí)

  由于考試的需要,我縣各校之間期中、期末都要進(jìn)行分片聯(lián)考,成績與教師的工資及評優(yōu)選先掛鉤。所以絕大多數(shù)教師對知識目標(biāo)非常重視,課堂上基礎(chǔ)知識夯得很實(shí),但對過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)不重視,教學(xué)設(shè)計中即使有也是擺設(shè),課堂中沒有得到落實(shí)。

  2.重視教材,輕視課標(biāo)

  很多老師備課時不看課標(biāo),不理解教材的編寫意圖。如:對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是:“了解自我評價的重要性,能夠客觀地認(rèn)識自我,積極接納自我,形成客觀、完整的.自我概念。”很多老師對教材中認(rèn)識自己的方法和途徑這兩個知識點(diǎn)都落實(shí)得很好,但對自我評價的重要性沒有涉及,課的最后也沒有使每個學(xué)生形成清晰的自我整體形象。

  3.學(xué)生參與的有效性有待提高

  一些課堂學(xué)生的參與還處于簡單的層面上,有效程度還很不夠。這主要體現(xiàn)在課堂中學(xué)生思維的參與不夠,他們所回答的是在書本中找到的答案,而不是他們自己在活動中領(lǐng)悟到的、用自己的語言表達(dá)出來的答案;還有的活動環(huán)節(jié)雖然由學(xué)生參與,但活動后需要提升時,即歸納觀點(diǎn)和結(jié)論時,還是由教師講授,學(xué)生接受,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到真正的轉(zhuǎn)變。

  4.對教材的處理和挖掘不到位

  有的教師在教學(xué)中就是按照教材的順序推移,不理解教材的設(shè)計意圖和思路,教學(xué)思路不清晰。如:在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r,教材實(shí)際上包括兩部分內(nèi)容:知師、愛師。而有的教師沒有理解教材的意圖,按照教材的順序進(jìn)行完教材中的活動后,沒有提升或提升不到位,讓聽者感覺思路不清晰,重點(diǎn)內(nèi)容也不突出。教材中設(shè)計了兩個問題:在知識的學(xué)習(xí)上,計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎?未來社會里,教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎?我理解的意圖是通過這樣的交流,進(jìn)一步體會到教師工作的特殊性和不可代替性,而有的教師在課堂只談教師這個職業(yè)會不會消亡的問題,顯然是誤解了教材的編寫意圖。

  5.課堂練習(xí)環(huán)節(jié)低效

  很多教師把練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)填空,沒有科學(xué)合理的時間安排,課堂訓(xùn)練低效,甚至無效。主要體現(xiàn)在:(1)題目沒有選擇,隨意性強(qiáng)。有些教師很少研究試題,上課前隨意拿幾個題給學(xué)生做,試題沒有梯度;還有的教師在剩余時間干脆就讓學(xué)生把練習(xí)冊拿出來做,以教輔資料上的題目代替根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計和選擇的訓(xùn)練題。(2)訓(xùn)練時間安排不合理,沒有計劃,導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量不高。(3)訓(xùn)練講評意圖不明確。有些教師講評時簡單地對照答案,只要結(jié)果,不要過程,沒有學(xué)法指導(dǎo)。

  四、對思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)建議

  1.加強(qiáng)對新課程理論和本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

  進(jìn)一步加強(qiáng)對新的課程理論的學(xué)習(xí),特別是加強(qiáng)對新課程的基本理念、教師角色、課程理論等方面的學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)行為。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),深入理解學(xué)科新理念和標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教學(xué)建議的部分,并把新的教育思想轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的自覺行為。

  2.鉆研教材并創(chuàng)造性地使用教材

  除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想外,還要在教學(xué)中克服死教教材和拋開教材的現(xiàn)象,在備課中首先要認(rèn)真鉆研教材,深入理解教材的編寫意圖、教材的編排體系等。其次要認(rèn)真挖掘教材與學(xué)生生活、社會生活中的學(xué)科課程資源,注意從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)校實(shí)際及教師實(shí)際出發(fā),選準(zhǔn)切入點(diǎn)和落腳點(diǎn),創(chuàng)造性地使用教材。

  3.注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑精神

  作為思想品德課教師,首先要給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍,為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會。同時還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會,學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  4.加強(qiáng)課后反思,進(jìn)一步提高教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)的靈活性

  實(shí)施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力提出了更高的要求。為此,教師除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研教材外,不容忽視的一個重要途徑就是加強(qiáng)教學(xué)反思,不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  5.轉(zhuǎn)變備課的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)

  改變把如何教作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn),變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)。備課過程中多考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到哪些問題,如何去引導(dǎo)他們解決這些問題,怎樣引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟,在活動中提升。從學(xué)生出發(fā),回歸學(xué)生生活,從而進(jìn)一步改變教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)調(diào)研報告7

  一、基本情況

  XX縣XX中心小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班27個,學(xué)生1266人。現(xiàn)有教師72人,其中女職工58人。學(xué)校現(xiàn)有校長一名,副校長一名,教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任各一名,各類組織機(jī)構(gòu)齊全,職責(zé)明確,五名班子成員分工協(xié)作,有序推進(jìn)學(xué)校整體工作。學(xué)校成立了由教導(dǎo)處主管的教育教學(xué)工作小組,下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個教研組,主抓學(xué)校教學(xué)工作;成立了由政教處主管的德育工作小組,下設(shè)黨小組、團(tuán)小組和少先大隊(duì),主抓學(xué)校精神文明及校園文化建設(shè),師生政治思想工作,學(xué)生家校聯(lián)系工作;成立了由總務(wù)處主管的總務(wù)后勤工作小組,下設(shè)法制安全、財務(wù)衛(wèi)生、后勤服務(wù)、營養(yǎng)餐管理組,主抓學(xué)校安全、財務(wù)、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應(yīng)等工作的管理及實(shí)施。

  二、學(xué)校管理現(xiàn)狀

  1.修訂完善各類制度,推進(jìn)制度化管理。學(xué)校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責(zé),做到職責(zé)明確,分工清楚,銜接緊密,不留空擋,體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性;建立健全教職工學(xué)習(xí)、工作、生活制度,師生請銷假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)、校本教研、集體備課、學(xué)生管理、財務(wù)管理、門衛(wèi)管理等42項(xiàng)制度,完善學(xué)生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學(xué)考核評價辦法,建立健全教代會、女工組等群團(tuán)組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能,堅持校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開制度,實(shí)行民主管理,定期召開教職工代表大會,妥善解決學(xué)校工作中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。

  2.實(shí)施精細(xì)化管理,促進(jìn)“三風(fēng)”轉(zhuǎn)變。學(xué)校以建辦人民滿意的教育為目標(biāo),不斷規(guī)范辦學(xué)行為,積極實(shí)施精細(xì)管理,全力推動教育改革,全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點(diǎn);實(shí)施集體備課、課堂教學(xué)、師生評價三項(xiàng)改革;加強(qiáng)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、校園文化和學(xué)生教育管理體系五項(xiàng)建設(shè);深入開展課改實(shí)驗(yàn)、校本研訓(xùn)、師德師風(fēng)教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)建、陽光體育六項(xiàng)活動。通過各項(xiàng)活動的開展,實(shí)現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風(fēng)、教學(xué)方式和學(xué)生行為習(xí)慣、校園三風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。

  3.細(xì)化隊(duì)伍管理,提升師德師能。(1)加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德教育,積極開展師德演講、“五星園丁”和師德標(biāo)兵評選活動,嚴(yán)格落實(shí)師德百分制量化考核,實(shí)行師德一票否決制。(2)建立科學(xué)的教師評價機(jī)制。學(xué)校通過在教職工中廣泛征求意見,認(rèn)真修訂了教師工作考核評價辦法,建立科學(xué)、合理、公正的教師評價機(jī)制,充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強(qiáng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。采用“走出去學(xué),請進(jìn)來教,坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓(xùn),結(jié)合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn),積極開展 “六個一”活動,即要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著,參與或主持一個課題研究,上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,在校報校刊發(fā)表一篇作品,寫一篇教學(xué)案例,每天進(jìn)行一次自我反思。

  4. 細(xì)化辦學(xué)行為管理,提升學(xué)校規(guī)范化水平。學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué),提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一師嚴(yán)格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴(yán)格控制作業(yè)留量,科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容,切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實(shí)踐活動及各類文藝體育比賽活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,切實(shí)增強(qiáng)辦學(xué)的活力和吸引力。五是加強(qiáng)圖書借閱活動,把學(xué)生個體借閱和班級集體借閱結(jié)合起來,在教室內(nèi)建立圖書角,鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書,養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣,積極創(chuàng)建書香型、學(xué)習(xí)型校園。

  5.細(xì)化教學(xué)管理,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  (1)按照新課改理念和要求修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。

  (2)建立由校長主管,主管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé),教導(dǎo)處具體實(shí)施的教學(xué)管理工作體制,形成“業(yè)務(wù)校長—教導(dǎo)主任—備課組長—教師”相互貫通的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。

  (3)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查,采用隨機(jī)抽查和集中檢查相結(jié)合的方式,堅持每天抽查一個班級、一門學(xué)科的作業(yè)、教案,每周找一名教師和一名學(xué)生談話,每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)檢查,每學(xué)期進(jìn)行一次教案、作業(yè)展評,推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。

  (4)落實(shí)校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié),班子成員不少于20節(jié),一般教師不少于15節(jié)。實(shí)行推門聽課、隨機(jī)聽課,堅持有聽必評,有評必改和回聽、回查、回訪制度。實(shí)行“2+2+2”評課模式,即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點(diǎn)、兩個不足和兩條建議。

  (5)嚴(yán)把“五個”關(guān)口, 落實(shí)“五字”要求。一是嚴(yán)把集體備課關(guān),突出一個“細(xì)”字;二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),突出一個“新”字;三是嚴(yán)把作業(yè)關(guān),突出一個“精”字;四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),突出一個“實(shí)”字;五要嚴(yán)把測試關(guān),突出一個“效”字。

  (6)加強(qiáng)校本教研工作,提高教師教科研能力。各學(xué)科教研組堅持每周召開一次教研組會,組織教師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動,全面推行“集體+個人”雙色筆備課法,確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。

  6. 細(xì)化評價管理,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

  (1)建立科學(xué)的學(xué)生評價機(jī)制。改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評價方式,實(shí)行多元評價,建立學(xué)生成長記錄,做好綜合素質(zhì)評價

  (2)積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動,制定“五星學(xué)生”評選辦法和評選細(xì)則,把“五星學(xué)生”評選作為學(xué)生評價和德育教育的一個重要載體長期堅持。

  (3)利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介,通過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“文明禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育,增強(qiáng)了德育工作的針對性和實(shí)效性。

  (4)堅持課程育人,把德育教育滲透于各門功課的教學(xué)之中,滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面;堅持家校聯(lián)系制度,定期進(jìn)行家訪、召開家長會(期中、期末各1次),建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò)。

  (5)開展主題班會,落實(shí)學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立班紀(jì)班規(guī)和操行評分細(xì)則,狠抓行為養(yǎng)成教育,持之以恒的開展文明禮儀教育,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式,加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。(6)通過開展安全知識問答、講座、競賽,安全消防疏散演練等活動,加強(qiáng)安全教育;逐級簽訂各類安全責(zé)任書,堅持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度,做好課間教師的巡視、路隊(duì)護(hù)送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作,建立學(xué)校安全工作預(yù)案和特殊學(xué)生健康檔案,把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強(qiáng)體育藝術(shù)教育。堅決落實(shí)“陽光體育”,開展大課間活動,確保學(xué)生每天1小時的課外活動時間。積極舉辦各類專項(xiàng)體育比賽,每學(xué)年召開一次運(yùn)動會,設(shè)立競技運(yùn)動和趣味運(yùn)動項(xiàng)目,使全體師生共同參與。學(xué)校體育隊(duì)堅持經(jīng)常訓(xùn)練,在全縣中小學(xué)生運(yùn)動會、崆峒武術(shù)比賽等活動中取得了令人滿意的成績。

  三、困難和問題

  1.學(xué)校管理人員數(shù)量不足,精細(xì)化管理落實(shí)不力。學(xué)校現(xiàn)有27個班,1266名學(xué)生,僅有5名縣教育局任命的班子成員,其中,副校長郭XX、教導(dǎo)主任李XX、政教主任張XX還擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)工作,學(xué)校事務(wù)性工作千頭萬緒,對學(xué)校管理工作分身乏術(shù),一些教育教學(xué)檢查、評價工作交由學(xué)校教研組長、年級組長等中層管理人員去做,但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴(yán)重,怕惹人,不能一針見血的指出問題,長期以往,使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機(jī),工作落實(shí)不力。

  2.學(xué)校管理人員工作積極性不高,主動性不足。長期以來,由于班子成員數(shù)量少,工作壓力大,加之XX中心小學(xué)地理位置優(yōu)越,是上級各類檢查必經(jīng)之地,班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點(diǎn),比其他老師多付出了很多。但是,根據(jù)現(xiàn)行的激勵機(jī)制,班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍,班主任每月有班主任津貼,在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分,而班子成員既沒有任何津貼補(bǔ)貼,又沒有加分,只能是任勞任怨的'奉獻(xiàn),導(dǎo)致學(xué)校班子成員面對學(xué)校管理工作缺乏積極性,不能主動的思考謀劃工作。

  3.教師缺乏奉獻(xiàn)精神,思想功利化。老師普遍認(rèn)為自己就是教書的,備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事,其他都是份外事。對自己有益的事愿意做,對自己無益的事想法設(shè)法逃避。多數(shù)老師不愿當(dāng)班主任,不愿承擔(dān)其他兼職工作,遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設(shè)、校園文化建設(shè),上級安排的精準(zhǔn)扶貧摸底、掃盲工作等,都是與自己無關(guān)的事情,學(xué)校把這些工作分配給老師,老師就一百個不情愿,然后消極怠工,蒙混過關(guān),隨便弄個東西交給班子成員,學(xué)校也沒有專職人員去做這些事情,最終還得班子成員一一審查修改,比班子成員自己做還費(fèi)力。對班子成員而言,所有的事情都是份內(nèi)的事,安排給你的你就要負(fù)責(zé)到底,老師干的事情你要干,老師不干的事你也得干,24小時隨叫隨到,隨時待命。班子成員有苦無處訴,老師還會說,誰叫你是班子成員呢?你干得多就活該。

  4.學(xué)校管理人員思想觀念落后,實(shí)施素質(zhì)教育措施不力。 受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學(xué)校安全嚴(yán)峻形勢的影響,學(xué)校管理人員普遍認(rèn)為在學(xué)校管理中安全第一,成績第二,把握了這個前提,凡是有安全風(fēng)險的活動即使對學(xué)生再好也可以不開展,凡是對提高學(xué)生成績無益的事情能省則省,導(dǎo)致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學(xué)過程中,依然不能做到以學(xué)生發(fā)展為本,只教書,不育人,忽視學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),知法不守法,體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象依然存在。

  5.家長教育觀念落后,掣肘學(xué)校教育。農(nóng)村學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)偏低,對學(xué)校教育不僅不能助力,有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣,不注重良好行為習(xí)慣培養(yǎng),部分學(xué)生生活自理能力差、行為習(xí)慣差。有的學(xué)生直到三年級,穿衣、整理學(xué)習(xí)用具還要家長協(xié)助完成,離開了家長,上課時一會兒找不見尺子,一會兒丟了筆;學(xué)校里老師教育學(xué)生不能隨手扔垃圾,見到垃圾要主動撿拾,走出校門,接學(xué)生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰,扔垃圾,讓學(xué)校教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長不懂教育,不會教育孩子。有很多家長常年在外打工,把孩子留給爺爺奶奶照顧,內(nèi)心又覺得對孩子有虧欠,于是想通過金錢彌補(bǔ),學(xué)校有60%的學(xué)生每天有5角到1元的零花錢,學(xué)生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具,盡管老師一再教育學(xué)生那些是三無食品、垃圾食品,但是屢教不改。有的學(xué)生長期已形成了上學(xué)前買小零食的習(xí)慣,如果家長不給零花錢,就以不上學(xué)相威脅,家長的溺愛造就的壞習(xí)慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動作遲緩,跟不上大多數(shù)學(xué)生。三是有的家長把教育責(zé)任完全推給老師,見到老師就說:“他老師,你要把我娃抓緊哩。”但是家長自己,對孩子的表現(xiàn)不聞不問,認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖不生病,作為家長的責(zé)任就盡到了,甚至有的家長認(rèn)為老師教育學(xué)生,是怕學(xué)生不好好學(xué)習(xí),影響自己的教學(xué)成績,工資獎金。總之,家長的不作為或反作用,給學(xué)校教育造成很大困擾,我們老師深切體會到:家長是需要教育的。

  四、學(xué)校對貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和認(rèn)識。

  《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體要求,彰顯“以人為本”的管理理念,為規(guī)范辦學(xué)指明了方向,因此,學(xué)校要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》,不斷加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè),通過學(xué)校制度化、規(guī)范化的管理和教育,不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力。在日常教育教學(xué)管理上,以往我們學(xué)校在許多方面的做法是與《標(biāo)準(zhǔn)》相契合的,但要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求,在現(xiàn)行的實(shí)際教學(xué)工作中還存著一定的缺失、問題、困惑和難度,例如我校音體美專業(yè)教師缺乏,近年來各級組織關(guān)心支持教育,為我校配備了充足的音體美器材,但由于缺乏專業(yè)教師,這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)”方面,由于我校地處農(nóng)村,學(xué)生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機(jī)會非常多,因此學(xué)校為學(xué)生安排的勞動實(shí)踐機(jī)會較少,今后在這些方面要多做工作,培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。

  總之,貫徹落實(shí)《義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)》,對于促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展意義深遠(yuǎn),我們將深入學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本校實(shí)際,制定實(shí)施細(xì)則,通過提高學(xué)校管理水平,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

教學(xué)調(diào)研報告8

  20xx屆高三語文教學(xué)工作具有“任務(wù)重,變化大,時間緊”的特點(diǎn)。為此,我市全體高三語文教師正以愛崗敬業(yè)的精神,埋頭苦干,認(rèn)真教學(xué)。教學(xué)工作“五認(rèn)真”,做得比往年更好。這是我們通過兩周的高三教學(xué)工作調(diào)研所獲得的第一感覺。

  其次,大多數(shù)學(xué)校的高三語文備課組,教學(xué)和復(fù)習(xí)工作計劃制訂得較好。如省溧中、南渡中學(xué)等,教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想正確,工作目標(biāo)明確,教學(xué)措施扎實(shí),教學(xué)進(jìn)度安排恰當(dāng)。

  再次,集體備課的風(fēng)氣一年比一年濃厚。

  另外,各校的教學(xué)和復(fù)習(xí)資料的選訂與配備也比較恰當(dāng)。

  同時,我們通過聽課、查備課筆記和作文批改、查看教學(xué)工作計劃、交流討論等,發(fā)現(xiàn)了高三教學(xué)工作中也存在一些值得研究的問題。

  1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比往年大大減少。然而,部分語文教師想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時,卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的`實(shí)踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學(xué)生回答問題,常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說,這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

  2.課堂訓(xùn)練以一問一答式的口頭訓(xùn)練為多,要求學(xué)生動筆進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練少;識記、理解層級的思維訓(xùn)練多,概括、綜合能級的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

  3.作文訓(xùn)練,有的過多追求篇目數(shù)量;有的訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

  4.少數(shù)教師沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,花費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間去講解高考不作考查的知識內(nèi)容。另外,個別學(xué)校的高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄,沒有具體的教學(xué)要求。

  5.個別學(xué)校的高三語文備課組,集體備課不能落實(shí)到位。

  針對上述情況,我們提出如下建議和要求。

  第一、我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年的高考考綱,研究近年來的高考試題,想方設(shè)法收集高考信息,從而準(zhǔn)確把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)工作的方向和重點(diǎn)。

  第二、認(rèn)真修訂好高三教學(xué)工作計劃,使得計劃更加科學(xué)、合理,并且有一定的“彈性”,以便于能根據(jù)新的情況做出新的調(diào)整。要結(jié)合高三第六冊教材內(nèi)容,思考下學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作的思路和安排,做到高三全年教學(xué)“一盤棋”。

  第三、嚴(yán)格按照教學(xué)計劃開展教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,大力提高語文課堂教學(xué)效率。

  ①新授課。課堂上,要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書、思考、討論、練習(xí)等,并用“心”去“悟”,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)能力,提高語文素養(yǎng)。對于第五、六冊教材中的有關(guān)內(nèi)容,如外國文學(xué)單元、《紅樓夢》單元、科幻小說寫作等,高考不一定考查,但有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展,也應(yīng)認(rèn)真教學(xué)。

  ②踩點(diǎn)復(fù)習(xí)課。一要吃準(zhǔn)、吃透考點(diǎn)要求,“化虛為實(shí)”,如,這些考點(diǎn)的高考要求是什么,高考是怎樣考的,題型有哪些種類,歷年來這些考點(diǎn)的變化、發(fā)展如何,等等。二要篩選訓(xùn)練材料,“精”字當(dāng)頭,“以一當(dāng)十”。三要講究訓(xùn)練方法,提高訓(xùn)練實(shí)效。突出解題方法和解題思路的訓(xùn)練,讓學(xué)生悟深悟透,舉一反三,訓(xùn)練思維,提高能力。

  ③綜合訓(xùn)練課。根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際,精選試題,形成“拚卷”,不圖省心省力而照搬套用現(xiàn)成的試卷。訓(xùn)練中重視考試速度、考試規(guī)范、考試技巧、考試態(tài)度、考試心理等等方面的指導(dǎo),做到“嚴(yán)格要求,訓(xùn)練有素”。

  ④練習(xí)講評課。針對學(xué)生綜合訓(xùn)練中普遍性、典型性問題進(jìn)行講評,要通過講評,能夠解決某一方面或某一類問題。

  ⑤寫作教學(xué)。要繼續(xù)想辦法幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面(如印發(fā)一些“千字文”,短小精悍的時文),拓寬知識面,開闊視野;同時激勵學(xué)生走向社會,關(guān)心生活,思考生活;幫助和指導(dǎo)學(xué)生對閱讀和社會生活中實(shí)踐中的有價值、有意義的材料進(jìn)行思考、分析、體驗(yàn)、感悟和提煉,分門別類加工成為寫作的半成品,搜集在記憶的倉庫里,以便隨時提取和選用;另外,要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練;最后,要重視寫作文體的訓(xùn)練,要求學(xué)生寫什么文體的文章就要象什么文體。寫作訓(xùn)練既要有數(shù)量的要求,更要有質(zhì)的方面的要求。

  第四、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課。一要具體實(shí)在,不流于形式;二要措施扎實(shí),落實(shí)到位;三要分工合作,群策群力,相互切磋,共同提高。

教學(xué)調(diào)研報告9

  調(diào)研目的:結(jié)合國家規(guī)范將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,清楚掌握建筑物從結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)造方案、構(gòu)配件組成到節(jié)點(diǎn)細(xì)部構(gòu)造的詳細(xì)內(nèi)容,了解教學(xué)樓辦公樓等建筑細(xì)部的構(gòu)造做法,從而為選擇合理構(gòu)造方案和掌握一般的構(gòu)造設(shè)計,為更好的完成畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。

  調(diào)研內(nèi)容:

  1、現(xiàn)場考察學(xué)校的教學(xué)樓

  2、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等收集學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計相關(guān)資料

  3、查閱相關(guān)設(shè)計圖集、設(shè)計規(guī)范并做相關(guān)總結(jié)

  調(diào)研計劃:

  1.前往學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研,主要考察教學(xué)樓結(jié)構(gòu)布置、教室平面結(jié)構(gòu)布置、教學(xué)樓樓梯分布、教室采光和教室教學(xué)設(shè)施布置等。

  2.通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的分析,并從中挑選出可以對自己的設(shè)計有參考價值的信息。

  3.查閱相關(guān)設(shè)計圖集、設(shè)計規(guī)范,結(jié)合自己的設(shè)計任務(wù)書,做出一個簡單的初步設(shè)計方案。

  正文:教學(xué)樓建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑工程設(shè)計中比較綜合性的課題,它需要從建筑和結(jié)構(gòu)方面綜合考慮。教學(xué)樓屬于教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的公共場所,需要滿足人們上課的要求,生活的要求,教師工作的要求以及學(xué)生其他活動的要求等等。在畢業(yè)設(shè)計開始前,對教學(xué)樓進(jìn)行調(diào)研可以幫助我們掌握教學(xué)樓的信息,在設(shè)計過程中可以合理的分配建筑的結(jié)構(gòu)布置,方便學(xué)習(xí)以及生活的方方面面。

  一、教學(xué)樓選址要求:

  1、教學(xué)樓應(yīng)有良好的自然通風(fēng)。

  2、南向的教室冬至日底層滿窗日照不應(yīng)小于2h。

  3、兩排教室的長邊相對時,其間距不應(yīng)小于25m。教室的長邊與運(yùn)動場地的間距不應(yīng)小于25m。

  4.植物園地的肥料堆積發(fā)酵場及小動物飼養(yǎng)場不得污染水源和臨近建筑物。

  二、教學(xué)及教學(xué)輔助用房

  教學(xué)樓應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型規(guī)模、教學(xué)活動要求和條件宜分別設(shè)置下列一部分或全部教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房:普通教室、實(shí)驗(yàn)室、微型電子計算機(jī)教室、音樂教室、合班教室、體育器材室、教師辦公室、圖書閱覽室、科技活動室等。

  〈1〉普通教室

  一、縱向走道寬度均不應(yīng)小于550mm。課桌端部與墻面(或突出墻面的內(nèi)壁柱及設(shè)備管道)的凈距離均不應(yīng)小于120mm。

  二、前排邊座的學(xué)生與黑板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于30°。

  三、教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于20xx年mm;教室最后一排課桌后沿與黑板的水平距離:小學(xué)不宜大于8000mm,中學(xué)不宜大于8500mm。教室后部應(yīng)設(shè)置不小于600mm的橫向走道。

  〈2〉計算機(jī)教室

  微型電子計算機(jī)教室宜設(shè)教師辦公室、資料貯存室等附屬用房。

  微型電子計算機(jī)教室的設(shè)計應(yīng)符合下列規(guī)定:

  一、教室的平面宜布置為獨(dú)立的教學(xué)單元。

  二、微機(jī)操作臺宜采用平行于教室前墻或沿墻周邊布置。

  三、微機(jī)操作臺前后排之間凈距離和縱向走道的凈距離均不應(yīng)小于700mm。

  四、微機(jī)操作臺應(yīng)設(shè)置電源插座。當(dāng)微機(jī)操作臺平行前墻布置時,樓地面應(yīng)設(shè)置暗裝電纜槽。

  五、室內(nèi)地面宜采用能導(dǎo)出靜電功能的材料。

  六、當(dāng)室外附近有強(qiáng)電磁場干擾時,教室內(nèi)應(yīng)有屏蔽措施。

  三、各類用房面積指標(biāo)、層數(shù)、凈高和建筑構(gòu)造教室、實(shí)驗(yàn)室靠后墻的門宜設(shè)觀察孔。有通風(fēng)要求的房間的門,均應(yīng)設(shè)可開啟的上亮。門宜采用堅固、耐用的材料制作,并宜設(shè)置固定門扇的定門器。教室、實(shí)驗(yàn)室的窗臺高度不宜低于800mm,并不宜高于1000mm。教室、實(shí)驗(yàn)室靠外廊、單內(nèi)廊一側(cè)應(yīng)設(shè)窗。但距地面20xx年mm范圍內(nèi),窗開啟后不應(yīng)影響教室使用、走廊寬度和通行安全。教室、實(shí)驗(yàn)室的窗間墻寬度不應(yīng)大于1200mm。風(fēng)沙較大地區(qū)的語言教室、微型電子計算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、標(biāo)本室、藥品室等,宜設(shè)防風(fēng)沙窗。二層以上的教學(xué)樓向外開啟的窗,應(yīng)考慮擦玻璃方便與安全措施。炎熱地區(qū)的教室、實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)雨操場的窗下部宜設(shè)置可開啟的百葉窗。

  四、交通與疏散

  〈1〉門廳。教學(xué)樓宜設(shè)置門廳。

  〈2〉走道。走道的凈距應(yīng)符合下列規(guī)定:教學(xué)用房:內(nèi)廊不宜小于2100mm;外廊不應(yīng)小于1800mm。行政及教師辦公室不應(yīng)小于1500mm。外廊欄桿的高度,不應(yīng)低于1100mm。欄桿不宜采用易于攀登的花格欄桿。

  〈3〉樓梯。樓梯間應(yīng)有直接天然才采光。室內(nèi)樓梯欄桿高度不應(yīng)小于900mm;室外樓梯及水平欄桿的高度不應(yīng)小于1100mm;樓梯不宜采用易于攀登的花格欄桿。樓梯的數(shù)量、位置及樓梯間形式應(yīng)滿足使用方便和安全疏散的要求。

  〈4〉安全出口。教室安全出口的門洞寬度不應(yīng)小于1000mm。合班教室的門洞寬度不應(yīng)小于1500mm。教學(xué)用房及其輔助用房不宜設(shè)置門檻。

  五、結(jié)構(gòu)方案的選擇

  結(jié)構(gòu)方案是結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵,只有正確選擇結(jié)構(gòu)方案,才能在設(shè)計中貫徹執(zhí)行國家的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策,做到安全、適用、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)先進(jìn)、質(zhì)量過關(guān)。工程設(shè)計中結(jié)構(gòu)方案的選擇,主要指結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)體系和施工方法的`選擇。在實(shí)際工程中,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)由于抗震性能好,在多、高層建筑中被廣泛應(yīng)用。在工程設(shè)計初期,需選擇結(jié)構(gòu)體系,正確選擇結(jié)構(gòu)體系是結(jié)構(gòu)方案設(shè)計的關(guān)鍵,是保證建筑物安全、經(jīng)濟(jì)的基本要素。建筑物的高度、層數(shù)、建筑空間、承載能力抗側(cè)移剛度、抗震性能、材料用量、造價高低均與結(jié)構(gòu)體系密切相關(guān)。

  大學(xué)教學(xué)樓一般采用砌體結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)。

  砌體材料由于取材容易、造價較低,施工方便,廣泛應(yīng)用于我國的多層建筑中,但由于砌體是一種脆性材料,其抗剪、抗拉、抗彎能力均較低,因此砌體房屋的抗震能力較差,一般8層以下的建筑可采用砌體結(jié)構(gòu)。

  鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價較低、取材豐富、強(qiáng)度高、剛度大、耐火性和延性較好,結(jié)構(gòu)布置靈活方便,可組成多種結(jié)構(gòu)體系等優(yōu)點(diǎn),因此得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)前,我國的各類建筑中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)占主導(dǎo)地位。但鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的主要缺點(diǎn)是構(gòu)件占據(jù)面積大、自重大、施工速度慢等

  我畢業(yè)設(shè)計的課題——平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1號教學(xué)樓,結(jié)構(gòu)類型為框架結(jié)構(gòu)。框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是由梁、柱承受豎向和水平荷載,墻僅起維護(hù)作用,其整體性和抗震性均好于混合結(jié)構(gòu),且平面布置靈活,可提供較大的使用空間,也可構(gòu)成豐富多變的立面造形。框架結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)布置原則:

  (1)結(jié)構(gòu)平面形狀和立面體型應(yīng)簡單、規(guī)則,使各部分剛度均勻?qū)ΨQ,減少結(jié)構(gòu)產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)的可能性。

  (2)控制結(jié)構(gòu)高寬比,以減少水平荷載下的側(cè)移。

  (3)盡量統(tǒng)一柱網(wǎng)及層高,以減少構(gòu)件種類規(guī)格,簡化設(shè)計和施工。

  (4)房屋的總長度宜控制在最大溫度伸縮縫間距內(nèi),當(dāng)房屋長度超過規(guī)定值時,可設(shè)伸縮縫將房屋分為若干溫度區(qū)段。

  六、畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研體會

  通過本次對中學(xué)教學(xué)樓的建筑、結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)研,我對一個完整的畢業(yè)設(shè)計有了整體把握;通過對相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集的查閱,我對工程實(shí)踐中常用的方法有較系統(tǒng)地了解:第一,如何繪制符合國家有關(guān)政策和規(guī)定(建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工規(guī)范等)的圖紙;圖紙與說明是否清楚,引用標(biāo)準(zhǔn)是否確切;施工圖紙標(biāo)準(zhǔn)有無錯漏;總平面與建筑施工圖尺寸、平面位置、標(biāo)高等是否一致,平、立、剖面圖之間的關(guān)系是否一致;各專業(yè)工種設(shè)計是否協(xié)調(diào)和吻合。

  第二,施工的可行性結(jié)合圖紙的特點(diǎn),研究圖紙在施工過程中,在質(zhì)量上、安全上、工期上、工藝上、材料供應(yīng)上,乃至于經(jīng)濟(jì)效益上施工能否滿足圖紙的要求,必要時建議設(shè)計單位給予適當(dāng)?shù)匦薷摹5谌刭|(zhì)資料是否齊全,能否滿足圖紙的要求;周邊的建筑物或環(huán)境是否影響本建筑物的施工等;施工圖紙的功能設(shè)計是否滿足要求等,都是設(shè)計的主要內(nèi)容。

  總之,此次畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研讓我更好的認(rèn)識本行業(yè)的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,進(jìn)一步了解工程設(shè)計過程中存在的問題和理論和實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問題,并通過撰寫實(shí)習(xí)調(diào)研報告,使我學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)知識,提高分析和解決專業(yè)問題的能力。本次實(shí)習(xí)調(diào)研,時間雖短,但達(dá)到了為畢業(yè)設(shè)計收集資料,完善所學(xué)知識,將理論與實(shí)踐相結(jié)合的多重目的,為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計提供了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)調(diào)研報告10

  開學(xué)整整一個月了,學(xué)校安排了一次對一年級的全方位調(diào)研。在每天的巡視中,總覺得一年級組很不容易,老師們工作都是十分認(rèn)真的、十分辛苦的、也都十分要強(qiáng),起始年級的管理水平很高,傾注了全體老師的心血。感覺教導(dǎo)處這份調(diào)研報告較好地反映了一年級老師的責(zé)任心與愛心,所以破例引用到我的個人博客,以供老師朋友們了解之、學(xué)習(xí)之。

  老師們,我們都知道,一切成功的教育都要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始,簡單而言,教育,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們都深知習(xí)慣對于孩子來說是多么的重要。一年級,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳啟蒙期、關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)著“萬丈高樓平地起”的鋪路人,我們肩上的那一份責(zé)任是神圣的,那一份擔(dān)子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規(guī)做得好,后面就會很輕松。孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)近一個月了,在這段時間里面,他們的常規(guī)做得怎樣,都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢?基于這樣的考慮,我們于本周三通過“聽、查、看”等形式,對各班的班級管理,教學(xué)常規(guī)以及學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣做了一次調(diào)研,時間只有一天,也許這樣的調(diào)研結(jié)果會存在著一定的片面性和局限性,但是,也就是這么短短的一天時間,讓我們參與調(diào)研的12位成員都不約而同地感嘆:這一個月來,一年級組的所有老師們,你們真的辛苦了!向你們表示敬意!

  本次調(diào)研,共聽課26節(jié),其中包括語文7節(jié),語文閱讀課3節(jié),數(shù)學(xué)6節(jié),音體美8節(jié),品德校本2節(jié)。從早讀晨會、午餐午休,再到路隊(duì)放學(xué),一天的跟蹤調(diào)研,讓我今天的這份調(diào)研總結(jié)報告就歸結(jié)為兩句話:一是,一年級的老師值得贊;二是,一年級的學(xué)生值得夸。

  一開學(xué),因徐英老師的突然休假,讓我們一年級組有些措手不及。徐英兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔(dān)了;宗曉珍老師年紀(jì)漸長,身體也一直不算強(qiáng)硬,剛剛才脫掉的班主任一職,在這個節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了。年級組里本就人員不足,再少掉一人,年級組長徐美琴那的分飯、值班,午睡等一系列安排,又要全部重來,無形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)……所有的困難,我們一年級組都通過自身的力量一一克服了,保證了日常教學(xué)的正常開展,苦了,累了,但你們的每一項(xiàng)工作都開展得那么井井有條,那么出色!

  從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上,老師們都能根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),注重用要求與激勵同步的方法來組織教學(xué),都能注重情境性與情趣性,采用多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得。比如宗曉珍老師,她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子,一堂課下來,孩子們一直都很專心,整節(jié)課都精神飽滿,情緒高漲。梁琴芳老師,教學(xué)方法靈活多樣,巧用拍手游戲,寓教于樂,孩子們興趣盎然,思維活躍,課堂氣氛活躍。周亞君老師,美術(shù)課前做了充分的準(zhǔn)備,搜集了大量的大自然圖片,制作了精美的課件輔助教學(xué),讓學(xué)生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術(shù)的熏陶,整整一堂課,孩子們都注意力高度集中,聽課紀(jì)律非常好。朱蓉蓉老師,注重了音樂課的循序漸進(jìn),為學(xué)生搭建一個創(chuàng)造性表現(xiàn)的舞臺讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒有教材,但虞老師安排巧妙,前半節(jié)課,指導(dǎo)學(xué)生做正確規(guī)范的`眼保健操,利用多媒體,細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位,怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時刻都在關(guān)注著孩子們的聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面,都在用心地鼓勵每一個孩子,讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣,成功的喜悅。在班級管理上,各位老師也都建立了一套獎勵制度,培養(yǎng)學(xué)生的個人榮譽(yù)感,用榜樣激勵進(jìn)步。

  班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓(xùn)練的重點(diǎn),圍繞重點(diǎn),有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師,就積極培養(yǎng)小助手,給小助手掛上激勵性命名的胸牌,讓自己的學(xué)生參與班級管理。課前,小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動的應(yīng)答:眼——看到;手——放好;身——坐正!讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的班主任,課間就實(shí)行了坐班制,教室里的孩子休息的,活動的,秩序井然,基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的智慧充盈在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,在輕松的賞識的氛圍中,收獲著一份成功的喜悅。

  從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級的老師是關(guān)注細(xì)節(jié)的。你們的教學(xué)管理關(guān)注了細(xì)節(jié)。在張平平的語文課上,一個孩子站起來發(fā)言:老師,我能一來頭連著說嗎?張老師笑了,立即糾正到:不說“一來頭”,改成“一起”吧。一個小小的細(xì)節(jié),老師關(guān)注到了,把方言和普通話的轉(zhuǎn)換,有機(jī)地進(jìn)行著。寫字課上,宗曉珍、徐美琴、虞武琴、袁萍等老師,一個字一個字地詳細(xì)示范,一個人一個人地巡視指導(dǎo),再用實(shí)物投影儀進(jìn)行比對,注重孩子的坐姿和寫姿、注重書寫的結(jié)構(gòu)和筆畫。一本本整潔的作業(yè)本上,有的打上了紅圈圈,有的印上了小紅花,有的蓋上了你真棒,……錯誤的地方,也能明顯地標(biāo)出,及時訂正。晨會課上,能積極協(xié)助隊(duì)知識宣講團(tuán)的成員講解隊(duì)知識,你看,宗老師在親自示范教行隊(duì)禮,徐美琴老師手把手地在教系紅領(lǐng)巾,還強(qiáng)調(diào)著文明禮貌,虞武琴老師在認(rèn)真教唱隊(duì)歌,袁萍老師還適時進(jìn)行著安全紀(jì)律教育……午餐時間,每人一塊紙巾或者毛巾,墊在自己的課桌上,防止弄臟桌子,每個教室里用餐都是那么安靜而有序……這一個個細(xì)節(jié)的關(guān)注,讓我們的孩子體驗(yàn)著,成長著,收獲著!

  從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我們一年級的老師是齊抓共管。我們所有的老師積極配合,協(xié)作互助,齊抓共管。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的第一責(zé)任人,配班和任課老師也責(zé)無旁貸。晨掃時,班主任、配班老師齊齊動手打掃教室和包干區(qū)衛(wèi)生,教室里整潔有序,窗明幾凈。廣播操、隊(duì)列、眼保健操訓(xùn)練扎實(shí)有效。這里面有所有班主任的心血,有我們專職體育老師許旭英、曾嫻的辛勞,還有兼職體育老師梁琴芳、王莉、陸輝等老師們付出的努力。正是因?yàn)槟銈兊墓餐透冻觯潭桃粋月,孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了所有的廣播操,還學(xué)會了隊(duì)列和規(guī)范的眼保健操。

  這樣一支智慧精干、關(guān)注細(xì)節(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的一年級教師隊(duì)伍,我們怎能不贊?一個月下來,我們一年級的學(xué)生值得好好夸一夸。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前都能認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作,靜靜地等待老師上課,課上坐得端端正正,專心聽講,積極舉手發(fā)言,讀書、寫字姿勢規(guī)范到位,作業(yè)整潔工整,排隊(duì)做操秩序井然,午睡午休安靜有序,……學(xué)生也有了一定的學(xué)科素養(yǎng),如語文的聽說讀寫的基本素養(yǎng),數(shù)學(xué)的計算和思維素養(yǎng),音樂、美術(shù)、體育等也已體現(xiàn)出智慧之雛形……總之亮點(diǎn)多多。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,都離不開在座每一位老師的辛勤付出,離不開在座每一位老師的細(xì)致與關(guān)愛。

  當(dāng)然,我們在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題,一起來商榷,交流,探討,不斷改進(jìn)。

  1、課間活動存在安全隱患。有的學(xué)生課間在走廊里追追打打、勾肩搭背、玩弄學(xué)具,大聲喧嘩互相吵鬧,這樣很容易發(fā)生意外。我們除了隨時性經(jīng)常性地加強(qiáng)安全教育之外,還可以教給他們一些有益的課間游戲,用一些激勵或者評比的手段,來督促學(xué)生的課間活動紀(jì)律。

  2、關(guān)注后進(jìn)生和特殊學(xué)生。課堂上,不能認(rèn)真參與課堂的往往是一些后進(jìn)生和特殊學(xué)生,我們要把目光時時投向他們,讓每一個同學(xué)都能參與到課堂中來。后進(jìn)生,要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多提醒,多引導(dǎo),并降低些問題的難度,讓他們跳一跳也能摘到果子吃,從成功的快樂中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢提高自信。特殊學(xué)生,我們這屆一年級中又有幾個,他們特殊的原因在哪里,作為班主任和任課老師,都要積極去跟他們的家長溝通了解,盡可能找到造成他們特殊的真正原因,并能對癥下藥,適時輔導(dǎo),努力讓他們能跟上班里其他同學(xué),也能讓他們充滿陽光。

  3、寫字時握筆姿勢還需強(qiáng)調(diào)。我們都能關(guān)注到孩子的坐姿,寫姿,“一拳,一尺,一寸”,并時時巡視指導(dǎo)糾正。但是學(xué)生的握筆姿勢,也一樣要關(guān)注。孩子的握筆姿勢有些已經(jīng)在幼兒園的三年時間里形成了不良的習(xí)慣,有的大拇指包過去了,有的兩手指捏得太緊,有的手腕朝里。正確的應(yīng)該是,手腕朝前,里面空空能放個小型的雞蛋。平時只要我們?nèi)ブ匾暼ゼm正,天天提,反復(fù)提,我相信是一定會把不良的握筆姿勢改過來的。

  4、學(xué)生不夠自信。從課堂的觀察我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生起來發(fā)言的時候,聲音不夠響亮,說話不夠自信。在以后的教學(xué)中,我們還要更多地來肯定我們的學(xué)生,給他們鼓勵,給他們信心,讓每一個孩子都能自信而大膽地在集體中來主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  5、在禮儀教學(xué)中莫忘了學(xué)生的飯前便后洗手的細(xì)節(jié)教育。

  在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),后半節(jié)課學(xué)生的注意力明顯不能如一開始那么集中,副科的紀(jì)律普遍沒有主科好,自控能力差,有時會插嘴,有時會做小動作,有時也會站著舉手……不良習(xí)慣很多。我們班主任要對學(xué)生加強(qiáng)副科紀(jì)律的教育,由班主任和副科老師形成教育的合力,讓學(xué)生思想上引起高度重視。要特別強(qiáng)調(diào),各科老師都要用心設(shè)計教學(xué)。一個好的教學(xué)設(shè)計是上好課的基礎(chǔ)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)活動,將常規(guī)培養(yǎng)和課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合,組織形式靈活多樣,活動要有利于每個學(xué)生都能參與,課堂組織要有條不紊。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生保持良好的注意力。

  在課堂中要我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。會聽課的良好習(xí)慣是一切習(xí)慣的重中之重。首先要求學(xué)生在老師講課時要聽,其次是同學(xué)們發(fā)言時也要專心聽講。一個同學(xué)發(fā)言完了,如果你有不同的想法要舉手發(fā)言。作為教師,我們要一邊注意孩子的發(fā)言,一邊關(guān)注全班,觀察其他孩子是否注意傾聽。

  還有,因?yàn)轶w育老師的嚴(yán)重缺乏,形勢所迫,我們有很多數(shù)學(xué)老師兼職又當(dāng)了體育老師。在體育課上,我們帶領(lǐng)了訓(xùn)練廣播操,訓(xùn)練隊(duì)列,訓(xùn)練眼保健操,真的很不容易。那么我們自己還要掌握一些最基本的體育技能,比如稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)等,讓我們的學(xué)生也能通過體育課,把最簡單最起碼的動作學(xué)做規(guī)范做到位。

  老師們,好孩子是夸出來的,我們要帶著一百頂高帽子走進(jìn)教室,哪里需要就往哪里拋過去。多采取一些正面的激勵,培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的自信心和上進(jìn)心,用榜樣的力量來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)常規(guī)抓與不抓不一樣,抓緊與抓松不一樣,一個人抓與齊抓共管不一樣。讓我們反復(fù)抓,抓反復(fù),關(guān)注每一個細(xì)節(jié),多進(jìn)行家校溝通,形成教育合力,讓良好的習(xí)慣陪伴孩子一生。

  以上是學(xué)校調(diào)研組對一年級調(diào)研后的一些粗淺的認(rèn)識,若有不妥之處,請老師們批評指正。

教學(xué)調(diào)研報告11

  一、進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想:

  學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想,提高思想認(rèn)識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué),初中部與高中是一個有機(jī)地、緊密相連的整體,可以說是一榮俱榮,一損俱損,所以要平衡投入,平衡管理,一樣的重視,一樣的支持,綜合協(xié)調(diào),全面發(fā)展,整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位,但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定,初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹鳎苯咏邮茑l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo),這是一種特殊的管理體制,大家要理解,要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校,但成績首先是xxx中學(xué)的,如果考核算賬成績不理想,對xxx中學(xué)、對xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利,教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法,這一點(diǎn)大家心中要明確要有數(shù)的。

  二、進(jìn)一步理順管理體制:

  要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來,xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、配合,形成合力,為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同,教育教學(xué)管理也不一樣,各有各的特殊性和規(guī)律,所以,初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式,要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強(qiáng)初中部的管理力量,要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作,要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé),平衡分配管理崗位任務(wù),加強(qiáng)履職考核,實(shí)行能者上平者讓庸者下的競爭機(jī)制。三是完善初中部內(nèi)部的管理機(jī)制,對初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo),要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán),要加大必要的經(jīng)費(fèi)投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對x初的要有一個明確的考核方案,明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標(biāo)任務(wù),初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案,把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體的班級和教師身上。

  三、進(jìn)一步健全激勵機(jī)制:

  一是要充分利用各種考核獎懲政策,建立一套適合初中實(shí)際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機(jī)制,健全各種管理與獎懲激勵制度,完善各種考核考評方案和操作落實(shí)的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機(jī)制要公正公開公平,要以調(diào)動學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性為主要目的,三是要樹立他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識。四是通過制度管人、管事,通過狠抓過程的管理來抓落實(shí)。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前,享受在后,在經(jīng)濟(jì)待遇的分配、各種榮譽(yù)的評選、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上要先顧一線的業(yè)績突出的教師,不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己,不能在一些小事的不當(dāng)處理上對教師產(chǎn)生挫傷感,影響教師的積極性。總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體,要落實(shí)。考核激勵要公正要嚴(yán)格,要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低,干的成本的高與低的差別來,只要起點(diǎn)一致、程序公正、考核評價科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。

  四、進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作:

  由于是完全中學(xué),管理體制、分配機(jī)制等方面存在著不同,這是事實(shí),也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡,初中教師在思想上有時不平衡,工作積極性、工作責(zé)任心勢必受到了影響,這就需要學(xué)校加強(qiáng)初中教師的思想政治工作力度,認(rèn)真做好初中教師的思想政治工作,提高初中教師的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變初中教師的思想,調(diào)動初中教師的積極性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,提高隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力,保證隊(duì)伍內(nèi)部的和諧,提高教師的素質(zhì)能力。要通過教育引導(dǎo)教師端正思想認(rèn)識,從實(shí)際出發(fā),從國家的政策,從全縣同類初中相比較來看待待遇問題,不能形成一種偏離教育價值觀的導(dǎo)向。待遇問題很重要,但是待遇首先受國家的分配政策指導(dǎo),還要受當(dāng)?shù)氐呢斄εc消費(fèi)水平的制約,三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的,收入與付出總是程正比的。

  五、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育工作:

  加大學(xué)校的德育工作力度,加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,是依靠長期的堅持養(yǎng)成的,所以要迫切加強(qiáng)學(xué)生的德育工作,加大學(xué)生的思想政治工作力度,樹立學(xué)生的理想,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理,不在于防和堵,關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo),學(xué)生的思想道德建設(shè),關(guān)鍵在于班主任的'工作,及其他科任教師要積極參與其中,形成教育合力。

  六、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程管理:

  明確教學(xué)中心地位,規(guī)范教學(xué)過稱管理,教學(xué)管理要務(wù)實(shí),要有針對性,要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用,要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過程管理要從針對上面的要求出發(fā),以解決存在的問題為突破口,要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),改一年備考為三年備考,該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上,要摸索出一套性的行之有效的評價激勵制度,特別強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)管理過程的落實(shí),不能水面一棍,光搞形式不注重實(shí)效。

  七、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量:

  制定發(fā)展規(guī)劃,明確目標(biāo)任務(wù),落實(shí)階段目標(biāo)。具體來說:一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù),以縣錄取重點(diǎn)高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn),即 2%的人數(shù)為重點(diǎn)高中錄取目標(biāo)。重點(diǎn)高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點(diǎn)高中學(xué)生今年的升造率等因素,從這里可以看出,每年分配重點(diǎn)高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果,還要參考平時的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率,普高上線越多,就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù),這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率,對于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時辦理學(xué)籍異動證明,避免流失,保證直升率,不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù),完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績時,將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的,這樣,既完成了中職招生任務(wù),又提高了直升率,相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率,這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數(shù)與級別,各種競賽獲獎的人數(shù)與級別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對平時的各種檢查視導(dǎo)要高度重視,平時的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù),將作為重點(diǎn)高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。

  八、進(jìn)一步改善學(xué)校社會形象

  xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大,社會形象和社會影響較好,需要繼續(xù)加大社會宣傳力度,加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系,積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境,改善社會對初中的輿論影響,讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意。

  九、進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)能力

  一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo),提高教師的思想素質(zhì)。重點(diǎn)是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識、增強(qiáng)教師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

  二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓(xùn)作為教師學(xué)習(xí)的主要活動載體與形式,鼓勵教師自覺的學(xué)習(xí)提高,要學(xué)習(xí)最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)科新知識、學(xué)生管理理論等,轉(zhuǎn)變觀念,更新思想,提高認(rèn)識,擴(kuò)展視野。

  三是加強(qiáng)能力鍛煉,提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強(qiáng)新理念下的備課、上課、說課、評課、反思、輔導(dǎo)、學(xué)生管理、班級管理、學(xué)生心理輔導(dǎo)等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。

  十、進(jìn)一步端正領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,要帶頭示范,處事要公正公平、要提倡多吃苦,要淡泊名利,要講究工作方式方法,不斷提高管理水平和能力。

教學(xué)調(diào)研報告12

  一、存在問題及分析

  1、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力不過硬,對教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)不得力,不能用實(shí)力贏得教師的認(rèn)可,同時工作安于現(xiàn)狀,對教學(xué)常規(guī)工作督促檢查落實(shí)不到位。缺乏創(chuàng)新,特別是提高教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量的辦法不實(shí),舉措不多。

  2、制度不全面或者不切合學(xué)校實(shí)際,執(zhí)行起來操作性不強(qiáng)、方向性不明。同時有的制度訂的比較全面,但在落實(shí)上流于形式不夠扎實(shí),特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導(dǎo)不能或不敢直面教師,人情化嚴(yán)重,影響教師的成長及發(fā)展。

  3、在對教師的管理上,只注重管,忽視理,同時領(lǐng)導(dǎo)自身不注重學(xué)習(xí),只忙于事務(wù),欠缺對教師思想上的引領(lǐng)及方法上的指導(dǎo)。

  4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少,更談不上總結(jié)反饋了,因此干好干壞一個樣,干多干少一個樣,扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性,不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置,有落實(shí),有檢查、有總結(jié),獎懲分明,從而讓教師把心思全部集中到工作上。

  5、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出三多一少的局面:即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多,中青年骨干教師少(名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師基本沒有)且因地方偏僻,教師流動比較大,每當(dāng)通過多年培養(yǎng),能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離,然而上級又不能及時的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少,導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,有的學(xué)校沒有音體美信專職教師,均由其他學(xué)科教師兼任,音體美信課不能保證,且導(dǎo)致所有人員工作量大,因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多,特別是小學(xué),老齡化嚴(yán)重,跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析,家在城里的多為年輕教師,大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),而是削尖了腦袋,托人情想辦法要進(jìn)城。家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,這些人又大多得過且過,吃老本,不思進(jìn)取,不謀發(fā)展。還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求,部分教師的教育觀念陳舊,知識老化、教學(xué)方法落后,缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。

  6、教師自身素質(zhì)欠缺,課堂上沒有激情,職業(yè)倦怠感明顯,對學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心,表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后,課堂教學(xué)能力缺少強(qiáng)有力的理論依托,學(xué)生對教師的講解不感興趣。

  7、教育理念落后,教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法和技能,更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中,教師沒有很好的履行引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者的職責(zé),常常居高臨下,總以一個講師的姿態(tài),用單一的'問答方式講解知識,嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺,喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,教學(xué)質(zhì)量不高。

  8、不注重學(xué)習(xí),為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作。備課時對課標(biāo)的要求不明確,吃不透教材,沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué),而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一,違背新教材的要求。同時上課圖省事,一支粉筆、一本教科書,應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一,現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用,使學(xué)生聽課沒有新鮮感,經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,學(xué)習(xí)無興趣,學(xué)習(xí)動機(jī)得不到激活。

  9、課堂無激勵或激勵評價功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍,人不激不奮。然而很多教師在課堂上,都一個樣,不能很好的運(yùn)用教學(xué)評價激勵功能,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,有時學(xué)生答錯了,教師不是鼓勵和引導(dǎo),而是一味的批評。課堂氣氛沉悶,教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的很累。

  10、學(xué)校教研氛圍不濃,只是常規(guī)性的聽聽課評評課,甚至還有只有聽聽課而已的,教學(xué)工作缺少主動反思及實(shí)心真意的交流,課題研究等一系專家型教研工作,缺乏長久有力的指導(dǎo),老虎吃天無法下手。

  11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多,爺奶輩只管吃穿,不管學(xué)習(xí)。在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響,對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重,導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。

  教師層面存在的問題,歸為以下幾種類型:

  A、專業(yè)不精型

  原因:

  (1)專業(yè)不對口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用,而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。

  (2)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時間短,對教材不熟悉,教材理解不透徹,重難點(diǎn)抓不準(zhǔn),缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識。駕馭課堂能力不強(qiáng),不能隨機(jī)應(yīng)變,預(yù)設(shè)有余,生成不足。

  (3)專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身,業(yè)務(wù)知識不精,底子薄,缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng),自身所擁有的一桶水的容量本身就少,給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。

  (4)適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度,不肯接收新的教育理念,不愿及時充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素,因而形成了業(yè)不精新群體。

  B、素質(zhì)欠缺型

  原因:

  (1)先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題,如:語言啰嗦。語速過快或過慢。動作慢,反應(yīng)慢,工作效率低。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,考慮問題不全面,辦事拖拉。沒有時間觀念,走哪兒歇哪兒,無目標(biāo),方向性不強(qiáng)。

  (2)后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升,沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重。不能面向全體,特別是后進(jìn)生,缺乏耐心、細(xì)心和愛心。教學(xué)方法陳舊,課堂氣氛沉悶。處理問題的方法簡單、粗暴。不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,影響了教師形象。

  C、安于現(xiàn)狀型

  原因:

  (1)不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀,工作不積極主動,不求上進(jìn),能拖則拖,多一事不如少一事,沒有真正以校為家,沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感,只是為糊口而工作。

  (2)前途無望。覺著歲數(shù)大了,上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等,學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣,于是心灰意冷,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,放松了對自己的要求,只憑老本混日子。

  (3)自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題,卻不肯正視,甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議,自認(rèn)為無論我怎樣,學(xué)校都不能把我怎么樣,一意孤行,我行我素。

  D、忙于應(yīng)付型

  原因:教師身兼數(shù)職,臨時性的工作多,影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查,缺乏個性的做法,也缺乏深入思考的時間,成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn),身心疲憊,影響了工作效果。

  二、整改措施及建議:

  針對存在的問題,提出如下整改措施及建議:

  (1)加大教師招聘力度,在多才能優(yōu)中選優(yōu)。其次,擬定并出臺《教師流動管理辦法》,讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方,如此以來才能心穩(wěn),才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。

  (2)加強(qiáng)培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題,采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式,實(shí)施持證合格上崗制度,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

  (3)開放課堂。課堂隨時開放,學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力,才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式,以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課,每學(xué)期不少于25節(jié),要求有全面的聽課記錄,學(xué)期末寫出聽課報告,從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思,共同改進(jìn),實(shí)現(xiàn)雙贏。

  (4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干,不如高人指路。用耳朵聽一千次,不如用眼看、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度,開展系列活動,尋找學(xué)校間的差異,將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度,激發(fā)其積極上進(jìn)的一面,學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。

  (5)改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞突顯學(xué)生主體地位,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時規(guī)定,著力解決講與練、教與學(xué)、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題,確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系,按照構(gòu)建——實(shí)踐——反思的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。

  (6)建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、學(xué)案編制、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng),也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位,之后以學(xué)區(qū)為單位,最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。

  (7)在教育均衡的大前提下,解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實(shí)際,建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理,鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間,從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。

教學(xué)調(diào)研報告13

  一、課題研究的目標(biāo):

  課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢,為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育,使我校的教育、教學(xué)成績有更大的提高。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

  二、課題研究的主要內(nèi)容:

  探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法,全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法,利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí)。

  主要有三個方面:

  1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。

  2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法。即“五型”(1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型:以光盤教學(xué)為主,教師參照光盤的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括;2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí); 3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型:以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí); 5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型:對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。)

  3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

  三、課題研究的目標(biāo)

  本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

  四、具體工作安排:

  九月份:

  1、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。

  2、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計劃。

  3、撰寫個人課題研究計劃。

  4、豐富博客內(nèi)容,同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

  5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

  十月份:

  1、開展“四縣市”課題互評交流活動,利用這次活動的契機(jī),扎實(shí)開展課題研究工作。

  2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識。

  3、積極參與課題組的`聽課、評課活動。

  4、豐富博客內(nèi)容。

  十一月份:

  1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

  2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時反思總結(jié)。

  3、及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

  4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動情況,寫出心得體會上傳個人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

  十二月份:

  1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

  2、積極參與課題組的聽課、評課活動。

  3、及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

  元月份:

  1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會

  2、撰寫個人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

  3、撰寫課題組子課題小結(jié)。

  4、撰寫課題研究論文,交流課題論文。

  5、組織整理各類資料入盒。

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教學(xué)調(diào)研報告14

  摘要:廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起,已歷經(jīng)8年,這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調(diào)研報告不僅摸清了近年來該課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,更為深入改革提出了思考和建設(shè)性建議。面對實(shí)訓(xùn)教材缺乏、設(shè)備陳舊、校企合作不規(guī)范、不系統(tǒng)等問題,本調(diào)研報告提出相應(yīng)改進(jìn)思路,以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果最大化。

  關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)課時;自編實(shí)訓(xùn)教材;政校行企四方位合作

  一、引言

  20xx年11月30日,教育部黨組書記、部長陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上指出,要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,加快教育教學(xué)改革,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制,促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

  廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自20xx年開課起,已歷經(jīng)8年,這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門實(shí)用性強(qiáng)的課程,《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動主持的水平,對整個企業(yè)形象、宣傳工作也會產(chǎn)生影響。從20xx年1月始?xì)v經(jīng)三年的時間,本課題組成員,通過問卷調(diào)查、會議座談、跟蹤走訪、電話采訪、email、qq、微博及微信等多種方式,對《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過資料整理分析得出,該門課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善,但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。

  二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

  對這門課程來說,最大的問題是實(shí)踐教學(xué)沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化,主要表現(xiàn)為以下三方面問題。

  (一)理論課時多于實(shí)訓(xùn)課時的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在

  1。實(shí)訓(xùn)課時過少。圍繞在校生和專兼職教師的問卷調(diào)查顯示,盡管在不斷調(diào)整,廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時多于實(shí)訓(xùn)課時”的特點(diǎn),課時設(shè)置無法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對理論課時與實(shí)訓(xùn)課時的比例問題,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為,老師授課多理論少實(shí)踐;而對于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果,調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為,老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映:他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得,應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  2。配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊使用情況”這一問題,大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊,目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時偏少,沒有實(shí)訓(xùn)教材,實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。

  (二)具備雙師素質(zhì)的師資力量不足

  1。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專職教師認(rèn)為,學(xué)校的'播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用,而專業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為,實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊,在教學(xué)過程中無法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金投入及時更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映,一個班級有30名左右的學(xué)生,教學(xué)過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機(jī),而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞,每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個別學(xué)生反映,在學(xué)校很少使用甚至從未使用過實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

  2。具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示,超過30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺主持經(jīng)驗(yàn)又受過專業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為,專業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容過于保守,場所過于局限,形式過于單調(diào),實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過場”的現(xiàn)象。這門課程的所有任課老師中,既有舞臺主持經(jīng)驗(yàn),又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足,學(xué)校定期聘請業(yè)界一線精英,如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開設(shè)專業(yè)講座進(jìn)行授課。但是,這樣零碎的安排并不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。

  (三)片面追求就業(yè)率

  高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率,以此來擴(kuò)大招生,提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績,被評為20xx年“全國就業(yè)50強(qiáng)院校”,但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中,片面追求就業(yè)率,講求市場化,淡化專業(yè)意識,沒有重視專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,沒有營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,使得部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,只顧埋頭創(chuàng)業(yè),脫離了專業(yè)學(xué)習(xí),有本末倒置之嫌。

  (四)校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范

  學(xué)校與廣東廣播電視臺、南方報業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作,如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作,在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。

  三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路

  據(jù)調(diào)研統(tǒng)計得出,超過半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專業(yè)教學(xué)方面,大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革,充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。

  (一)完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

  1。自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊。介于高職院校沒有專用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊的問題,學(xué)校應(yīng)鼓勵師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊的編寫,將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材,結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)練習(xí),使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對性。

  2。完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成,缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ),而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對理論知識的檢驗(yàn)和提升,實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時安排上,應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時的比重,國外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時至少是理論課時的3倍,這種做法值得借鑒,在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)水平的提升。

  3。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度,加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和管理,完善實(shí)踐教學(xué)考核評價體系,適當(dāng)增加實(shí)踐課時的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案,詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評價、提升途徑,并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果,以此作為期末綜合成績的重要參考。

  (二)通過校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平

  通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識受過專業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才,帶動和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動力,提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平;其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處,通過一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開拓;再次,學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流,著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外,在新媒體已然成為主流媒體的今天,學(xué)校要與時俱進(jìn),聘請具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課,提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對于外聘兼職教師,要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案,制定相應(yīng)規(guī)范制度,要求他們定計劃、定時、定點(diǎn)、定人到高校授課,使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

  (三)著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺

  要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力,需要專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所做支撐。因此,完善實(shí)訓(xùn)室管理制度,提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持,構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系,成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

  1。對內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專項(xiàng)資金對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充,尤其是二級學(xué)院用于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新,并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度,為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地,全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

  2。政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入,加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作,通過參與政府活動、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級競賽等方式加強(qiáng)合作,建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地,并規(guī)范實(shí)踐制度,把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。

  3。社會實(shí)踐也是專業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會實(shí)踐月,以廣泛的社會活動作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺,鼓勵學(xué)生利用寒暑假和社會實(shí)踐月深入基層,進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查,獲取專業(yè)信息源,進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵學(xué)生參加各類國家級、省級新聞傳播類競賽或電視競賽等,這些舉措都是學(xué)生快速提升社會實(shí)踐綜合能力的有效途徑。

教學(xué)調(diào)研報告15

  一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

  近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破,堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路,堅持“立足人本,注重校本,為教師成功搭臺,為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基,立校之本,揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律,保證了學(xué)生能“進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好,學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,贏得了較好的社會聲譽(yù)。但是,通過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題,主要有:

  (一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

  教務(wù)處忙于上傳下達(dá),對教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué),屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

  (二)學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

  我校生源復(fù)雜,覆蓋面廣,留守兒童較多,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

  (三)師資水平有待提高

  由于我校地理位置的特殊性,教師變動特別大。雖然實(shí)行了136910工程,但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱,教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng),新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

  (四)部分課堂效率低下

  部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡單,對教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

  (五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來,在各級各部門的支持下,學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善,但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要,影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  (六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成,但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少,仍然停留在限制、約束與管理的階段。

  (七)教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密,公開課與平常課兩樣上,差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

  (八)對寫字課教學(xué)不夠重視,學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

  (九)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重,致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

  (一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

  目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來,但是體系還不夠完善,還存在制度空白的地方,需要立即建立健全。另外,有些制度雖然已經(jīng)制定出來了,但是在工作中,常常礙于人情面子,執(zhí)行打了折扣,降低了制度的權(quán)威性,因此,制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

  (二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

  目前,我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期,但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

  (三)會議、活動太多,老師疲于奔命,心理壓力大,沒有職業(yè)幸福感。

  (四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分,學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除,白白浪費(fèi)了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù),也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。

  (五)課程的設(shè)置不夠科學(xué),不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材,老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備,學(xué)生收效甚微。

  (六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

  教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件,否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而,目前我校基本建設(shè)尚未完成,對于教育教學(xué)的投資力度較小,特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要,這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

  (七)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重,教師壓力大,同時也不利于學(xué)生的身心健康。

  三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

  (一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念,堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合,增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

  在學(xué)生層面上,堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,讓所有學(xué)生都有不同程度的'進(jìn)步。

  在教師隊(duì)伍建設(shè)上,也要體現(xiàn)“以人為本,發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所,也是教師實(shí)現(xiàn)人生價值,感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”,更是一種“生活”,校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”,更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值,在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富,在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

  (二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),造就一支和諧、進(jìn)取,樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

  提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動,滿足受訓(xùn)者的不同需求,激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè),完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問題。

  (三)堅定育人為本,德育為先的理念,扎實(shí)開展德育工作,提高德育實(shí)效。

  (1)道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則,繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

  (2)堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

  (3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格,使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

  (四)堅定教學(xué)為主,質(zhì)量第一的教育觀,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新,全面提高教學(xué)質(zhì)量

  (1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

  一是抓集體備課,發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂,向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長,形成個人教學(xué)風(fēng)格,配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地,強(qiáng)化培優(yōu)輔困,保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋,精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。

  (2)探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式,引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展,從理論層面加以深化和提升,操作層面加以細(xì)化和實(shí)施,從質(zhì)量層面加以監(jiān)控,從評價層面抓過程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng)新。

  (3)完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理,以規(guī)范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過理順教材體系,力求無縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)

  展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力,為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

  (4)以課堂教學(xué)為核心,廣泛開展以課例研討為載體的教研活動,通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功,增強(qiáng)教研活動的針對性與實(shí)效性,提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

  (5)根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。

  (6)加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

  (7)加強(qiáng)理想教育,尋找成功的典范;明確學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);通過舉辦各種學(xué)科競賽活動和組織學(xué)生參與各級各類的競賽活動,增加學(xué)生的成功體驗(yàn),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識與能力。

  (五)堅定科研興校信念。

  (1)立足教師,加速專業(yè)成長。

  (2)立足真實(shí)課堂,解決教學(xué)中的具體問題。

  (3)鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長,揚(yáng)長補(bǔ)短,并將自己的特長與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎(chǔ)上,積極開展教育教學(xué)研究,及時進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié),認(rèn)真撰寫科研論文。

  (六)加強(qiáng)學(xué)生讀的指導(dǎo),建設(shè)書香校園。一是保證學(xué)生晨讀時間,二是多舉行一些朗誦、演講比賽,三是號召各班成立圖書角。

  (七)科學(xué)合理地設(shè)置課程,爭取國家、地方、校本課程相結(jié)合。

  面對新工作,迎接新挑戰(zhàn),我們將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作,克服保守思想,消除傳統(tǒng)思維定勢,認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題,努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想,聯(lián)系實(shí)際,與時俱進(jìn),大膽創(chuàng)新,不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次,促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展。

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