[優]辦學經驗調研報告3篇

　　隨著個人的素質不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的辦學經驗調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

辦學經驗調研報告1

　　一、精英學校目前現狀

　　精英學校是一所民辦學校，目前有小學、初中、高中三個學段的學生。（幼兒園已單列，單門獨院）

　　1、學生人數

　　小學共5個年級（三年級缺），有196人。

　　初中共3個年級有300人。

　　高中共3個年級有800人。

　　全校共計中小學生1296人。

　　2、教師人數

　　小學10人，初中20人，高中40人，職工10人，全校共有教師80人。

　　3、收費情況

　　精英學校學年收費約441.2萬元(其中：（1）學雜費小學36.2萬，初中86.4萬，高中275.4萬共計398萬（2）住宿費按600人計算約31.2萬（3）資料、補課等收費約12萬)

　　4、開支情況

　　（1）教師工資一年約開支205萬元（其中小學20萬，初中50萬、高中120萬、職工15萬）

　　（2）其它開支

　　學校一學年其它開支約188萬元（其中：水電18萬，教師養老保險60萬，抄本資料20萬，教師培訓5萬、招生費用15萬，辦公

　　費用30萬，生活招待費用10萬，學生學雜費減免30萬）

　　精英學校一學年初步核算可獲利潤：441.2–393=48.2萬元。

　　二、精英學校調整后的辦學體制

　　精英學校調整為“民助公辦”性質的學校，實行教育系統承包，簽約20年。撤銷高中，創辦小學、初中一貫制的一流學校。

　　1、必要性

　　一方面：目前，一是城區人口不斷增多（小區建設擴展、經營人口增多、項目引進、工業區建設），學生就學壓力增大（農莊小學、實驗小學學生近3000人，班額達80多人，一初突破4000人，班額達90人），二是家長、社會對基礎教育的優質資源的需求日趨強烈（過去二中辦初中就是典型例子），現在人們在窗口學校附近購房、租房陪讀現象較普遍，三是基礎教育改革的形勢需要均衡發展，城區學校均有提升辦學品位的'責任和義務，以滿足人們讀書的需求。

　　另一方面：目前，精英學校教育資源閑置，有著較大的開發利用空間。

　　2、可行性

　　一是精英學校現有校園面積近50畝，教室55個，可容納學生3000多人，辦公室7個，功能室7個，學生宿舍樓2棟，可容納1100人，學生食堂可容納700人同時就餐，教工宿舍可容納40人，體育設施較為齊全。

　　二是，目前精英學校教師來源廣泛，成分復雜，學校管理難以到位，教育教學質量提升難、招生難、鞏固難，致使學校無吸引力。學

　　校體制改革是必然趨勢。

　　三是精英學校區位優勢明顯，學校地處開發區，教師、學生生活較為方便。小區開發，外來居住人口不斷增多。

　　四是改制后，教育局可整合教育資源，配齊配足教師，加強學校管理，提升辦學水平，滿足中小學生就讀需求。

　　五是改制后，精英學校社會、經濟效益明顯提升：

　　（1）較好解決了人們讀書的需求。

　　（2）實行“民助公辦”較好取得經濟效益。

　　（3）充分利用城區現有教育資源，避免學校建設重復投入。

　　三、調整后的精英學校設想

　　1、辦學規模：調整后精英學校保留小學、初中，實行九年一貫制，小學控制在600人左右，即六個年級每個年級兩個班，每班50人，初中控制在1800人左右，即三個年級每個年級12個班，每班50人。調整后可分兩期實施，前期小學各年級實行單班教學，初中各年級規模減半。后期根據形勢發展擴大規模。

　　2、干部配備：教育局主持，面向全縣或社會，公開選聘校長，由校在全縣公辦教師中組閣校級領導、中層干部。

　　3、教師配備：按省委職工編制標準，選調小學教師28人，初中教師108人，按學科結構、年齡結構、職稱結構分期分批調整到位。教師來源可在全縣中小學范圍內，公開選拔，部分思想素質好，教學水平高，社會影響大、學科帶頭人，引領學校教育、教學、教研工作，也可從當年高中簽約的來孝昌資教老師中培養使用。

辦學經驗調研報告2

　　為貫徹中央提出的“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”要求,進一步推動XX遠程教育的發展,近期,省政府研究室對XX廣播電視大學（以下簡稱：省電大）的辦學狀況進行了專題調研,現將有關情況綜合如下：

　　一、建立廣播電視大學是發展我國高等教育事業的一項創舉

　　1978年2月6日，改革開放的總設計師鄧小平同志高瞻遠矚，親自批準了當時教育部和中央廣播事業局《關于籌辦電視大學的請示報告》，決定創辦中國廣播電視大學，為構建世界上最大規模的遠程教育體系奠定了堅實基礎。

　　經過30年的發展，中國廣播電視大學已形成學科齊全、功能完備、特色突出、面向基層的現代遠程教育體系。在教學方面，構建起一個由中央電大、44所省級電大、956所州（市）級分校、1875個縣級工作站和3000多個教學班（點）組成的，遍及全國城鄉的集教學、管理與支持服務系統于一體的遠程教育體系；在師資方面，建立起一支由8.5萬名教學、管理、技術和科研人員組成的'教職員工隊伍；在辦學條件方面，積累了固定資產238億元，搭建起覆蓋全國的現代遠程教育網絡技術支持體系；在人才培養方面，累計為全社會培養高等教育畢業生600多萬人，培訓非學歷教育人才4000多萬人次，培訓中小學教師和校長300多萬人次，并為數以千萬計的農民提供了農村各類實用技術培訓。電大創建的開放式人才培養模式，是面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠地區辦學的成功實踐，電大已成為國家公共教育事業的重要組成部分，是我國發展公共教育不可或缺的重要力量。

　　二、XX廣播電視大學為我省高等教育事業發展作出了積極努力

　　XX廣播電視大學建校29年來，形成了人網（省校、分校、工作站教學管理系統）、天網（數字化衛星電視教育網）、地網（計算機寬帶網和雙向視頻傳輸網）三網合一，相互配合、互為補充，開展現代遠程教育的多維平臺和功能完備的教育質量保障體系。初步構建了求學者不受時空限制，以方便的時間、地點和個人喜愛的方式進行個別化自主學習的教學模式。舉辦了普通高等學歷教育、成人高等學歷教育、現代遠程開放教育、中等職業技術教育和多種形式的崗位培訓，已向社會輸送了20余萬名畢業生，非學歷教育培訓200萬余人(次)。到20xx年底，我省電大積極運用現代化教學手段，多層次、多規格、多功能、多形式辦學，為社會尤其是基層，培養了大批“留得住、用得上、干得好”的應用型高等專門人才，其中高等學歷畢業生已經超過20萬人，各類非學歷教育培訓累計超過200萬人次。特別是1999年至20xx年的XX年間，在實施教育部“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育”中，全省電大開放教育累計招生近11萬人，相當于同期我省成人高校招生總數的32.7%，成為發展大眾化高等教育的重要一翼。

　　伴隨改革開放的30年，省電大對開放式的遠程教育進行了很多有益的探索，為建設我省全民學習、終身學習平臺積累了寶貴經驗。

　　一是探索了適應不同人員學習需求，提供多樣化教育服務的新模式。長期以來，省電大始終堅持面向基層、面向行業、面向農村、面向邊遠山區的辦學方針，努力滿足各類社會成員在職學習的不同需求。全省在校生中，有超過3/4的學生來自基層，超過90%的學生是21歲以上的在職人員，還有專門面向殘疾人及其他高等教育弱勢群體的教育班(點)。以培養應用型專門人才為目標，初步形成了具有特色的開放式人才培養模式。

　　二是探索了綜合運用現代技術手段，開展多層次遠程教育的新路子。省電大注重多種媒體技術的有效整合，搭建起天地網結合、三級互動的平臺，營造了方便、靈活、開放的教學和學習環境，實現了由以廣播電視手段為主向以網絡技術手段為主的教育技術轉變。利用多種媒體技術的開放教育已成為我省電大教學的主流和方向，電大系統也成為遠程教育的骨干力量。目前，我省電大形成了以省校為龍頭，36所州市和行業分校、66個縣級工作站、111個教學點為基地，覆蓋全省城鄉的三級辦學系統網絡。通過實施“一村一名大學生計劃”，開設了適合農村、山區、邊疆、民族地區急需的種植類、養殖類、管理類及符合當地實際和產業發展方向的專業，為調整省內高等教育區域布局、彌補全省普通高等教育資源匱乏、加快高等教育發展作出了貢獻，在開展多層次遠程教育方面走出了新的路子。

　　三是探索了有效保障遠程教育質量，適合于XX教學特點的新機制。經過多年實踐，我省電大形成了適合XX特點的“12345混合型教學模式”和“一個中心三個加強的閉環控制教學管理模式”，作為全國電大系統的亮點之一，這些模式受到教育部評估專家組的充分肯定；省電大還根據教育部的要求，完善了教學計劃、課程標準、教材使用、學生考試、評分標準等“五統一”的教學管理，建立起教學過程控制、學習

辦學經驗調研報告3

　　長期以來分散辦學的格局使有限的教育資源嚴重浪費，農村教育非常薄弱。為了徹底扭轉全縣基礎教育落后的局面，20xx年XX月方山縣委、政府提出了“抓基礎，調結構，辦寄宿，抓質量”的教育改革思路，把創辦寄宿學校作為發展農村教育的戰略舉措。經過7年的發展，真正實現了規模辦學，徹底改善農村辦學條件，教育質量顯著提高，收到了良好的社會效果。

　　一、農村集中辦學的成果

　　第一，教師隊伍得到優化。一是教師隊伍結構得到改善。集中辦學后，科學用人機制發揮了效用。選拔專業水平高、業務能力強的教師擔任科任教師。二是教師隊伍素質得到提高。農村小學專任教師學歷達標率均為100%。三是教師培訓得到加強。通過集中教學研究，邀請各級名師專家指導講座，城鄉結隊幫扶等。打造出一支高素質的專業化教師隊伍。

　　第二，學校管理體現特色。實行集中辦學后，各學校因地制宜地創新了學校特色管理模式，寄宿制學校通過特色德育引領，靠特色環境熏陶，靠特色教育吸引，靠特色辦學發展，增強了學校的生命力和競爭力。

　　第三，教學質量全面提高。創辦寄宿制學校后，教師的生活、工作環境得到改善，克服了復式教學顧此失彼的弊端，實行單科教學，開全開足所有科目，教研活動有聲有色，專業特長得到發揮，學生視野得到拓寬，知識更加扎實，學習成績普遍提高。

　　第四，義務教育彰顯公平。實行集中辦學后，農村義務教育資源得到有效整合，縮短了城與鄉、校與校之間教育差距，提高了基礎教育的整體水平，促進了教育均衡發展，保證了農村教育的可持續發展。

　　第五，群眾滿意度明顯提高。一是學生寄宿后，在生活教師的指導下，學會自己洗漱、穿衣、整理用品，學會了與同學和諧相處與交往，生活自理、交往能力明顯增強。二是孩子寄宿后，一定程度上解放了婦女勞動力。三是撤并學校以后，農民不必再為改善辦學條件集資和投工投勞，減輕了農民的經濟負擔和精神負擔。

　　第六，新農村建設得到深化。寄宿制小學的創辦和移民并村的.同步實施，特別是學生進入寄宿制小學所在的鄉鎮讀書，帶動了家庭向沿川鄉鎮的遷移和聚集，有效地推進了城鎮化進程，促進了城鄉統籌發展，提高了農村義務教育水平。

　　二、目前存在的問題

　　（一）圖書陳舊，盲目使用多媒體設施設備、以應試教育為主。 學校教師教育和新課程改革方面的圖書、報刊、雜志資料嚴重不足，現存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學輔助設施，有的教師一節課不在黑板子上板書一個字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。

　　思想觀念落后等諸多因素的制約，迫于家長社會對升學率的需求與高分的認可，為了迎合他們的心理需求，所有學校不得不表面上喊素質教育，實際上還是只能以應試教育為主；各校對藝術、體育、安全教育課不重視。

　　（二）現行的編制標準不能滿足現實需求

　　目前，大部分農村學校教師不足，這些學校班級人數一般在30——40人左右，按1：21，標準只能配備的1.5人要把該班級所有課程的教學任務承擔起來，法體現單班單科教學；炊事人員按1：50的比例配備，不僅是人員不足而且“廚藝”很難講“技術”二字；沒有專職的教輔人員，造成學校圖書、儀器等資源難以合理利用。

　　（三）農村教師的待遇低，社會環境差，隊伍不穩定

　　農村教師工資待遇低，獎金、福利更是少的可憐，工資總額遠低于富裕地區工資水平。受區位的影響，特別是非鄉鎮政府所在地的農村學校，各方面的條件落后，工作生活環境差。受“進城熱”的影響，許多農村教師上班之日起就不能安心工作，想方設法拉關系、走后門進縣城。

　　（四）后勤服務條件跟不上發展的需求

　　沒有校醫、學生醫療室和醫療設施設備。接送學生成為家長的負擔，因為鄉村溝道不通客運車輛，學校沒有校車，大部分家長只能使用無牌證三輪、摩托車接送學生，安全隱患極大。食宿條件差，住宿、就餐人均占地面積少；玩耍設施設備幾乎沒有。

　　三、幾點建議

　　（一）均衡調配教師資源，完善農村學校教師補充機制，提高農村學校教師待遇，穩定教師隊伍。

　　結合學校工作的實際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復式教學，全部實行單班單科教學。加大培訓力度，強化教師基本素質的提高，合理使用現代教育手段、設施設備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進素質教育。

　　結合實際需要優先傾斜、足額配備農村學校所需教職工，認真落實國家政策，確保農村教師工資和國家規定各類福利待遇足額納入地方財政預算。結合實際設立農村義務教育教師特殊的崗位津貼，根據山區的邊遠程度，兌現山區補助。

　　（二）設立校內醫療機構，配備設施和專業醫生、護士。

　　針對寄宿制學校“學生寄宿”的特殊性，涉及到學生身心健康與生命安全，醫療衛生工作至關重要，所以結農村醫療改革設立醫療所，配備專業醫生和護士各一名、相關配套設備。

　　（三）充實后勤生活設施設備，豐富校園文化生活，營造舒心環境,給學生提供足夠的游戲和鍛煉條件。

　　對于封閉式管理的寄宿制學校學生而言，學校不僅僅是學習的場所，更重要的是生活的場所，于小學生從心理、生理特點講，更需要的是玩耍，所以一定要充實后勤生活設施設備。

　　1、開發自身資源，充分利用寄宿制小學現有的圖書室、閱覽室、科技室、電視播放室等陣地，因地制宜，創辦不同形式、不同內容的課外活動小組，利用下午和晚上的時間，組織學生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩歌朗誦等比賽活動，豐富學生校園文化生活，避免學生厭校、厭學現象發生。

　　2、進一步健全和完善各項規章制度，加強管理。定期召開家長大會，吸收家長意見和建議，大力宣傳國家政策法規。逐步更換、添置教學設施，改善辦學條件。結合實際，逐步提高學生伙食標準。

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