教師培訓工作總結15篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的教師培訓工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師培訓工作總結1
“十一五”期間我市科學學科骨干教師培訓工作緊密結合學院“十一五”整體規劃，樹立“服務課改、服務學校、服務教師”的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學教師專業發展水平、學科課程建設、學生科學素質的提高，以“有效教學研究”為主題，通過調查研究，掌握情況，調整培訓策略；通過有效形式，踐行反思，提高培訓實效；通過選題立項，推動課程建設，發揮了教師的引領作用。
現圍繞培訓完成情況、培訓所取得的成績和經驗、培訓過程中存在的突出問題進行總結如下：
一、多種教研形式，開展有效教學策略研究
通過對基層骨干教師課堂教學調研，我們針對老師教學實施低效的主要問題：傳統的教學觀念和教學方法、科學信息資源利用的局限性、知識結構不合理、創新意識不強，科研能力較弱、教育實踐能力差，實施問題、學習、反思、實踐、調整、改進的研訓策略，積極開展行動研究，并通過多種研訓形式，將研究成果轉化有效的研訓資源，在廣大的科學教師中示范、研討，將“有效教學研究”引向深入。
1、 有效教學專題講座
由研訓教師主講的《小學科學有效教學》專題講座全面的闡述了科學學科教學各環節的有效實施建議和方法，從有效課前交流、有效的教學導入、有效的問題設計、有效的教學評價等方面揭示了有效教學的內涵，給廣大科學教師帶來觀念的沖擊和變化，引領教師走進有效教學的思考和研究之中。
針對當前課堂中“人文關懷”流失現象，研訓教師圖文并茂的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事，大家都很感動，認識到，小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學探究留給學生的，除了知識的授受和智慧的開啟外，還應包括身心的點化和人格的潤澤。科學教師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與學生對話。
2、 教學案例觀摩與探討
“十一五”期間，我們多次開展觀摩研討活動，例如：針對“如何發揮教師的指導作用”進行了《我長大了》教學觀摩研討；針對“如何發揮學生在探究活動中的主體地位”進行了《輪軸》教學觀摩研討。隨著“有效教學”教研活動的不斷推進，我們在科學教師中提倡優質“常態課”，并由研訓教師親自執教一節觀摩課，隨后由實驗小學科學教師利用40分鐘備課，上了一節常態課，大家通過研討的到了一個重要的啟發：教學基本是常態課進行的，上好常態課是提高教學質量的根本保證。常態課的教學：是樸實的、精彩的、也是高效的；常態課的課程：師生之間在自然合作、有效交流的動態過程中形成；要依學而教，尊重學生個性差異。作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學習，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人、教學常規的執行者，更要努力做一位教學活動的創造者、教學環境的開拓者、學生成長的引領者。
我們還將學科骨干教師培訓活動與“十一五”期間的各級評優活動結合在一起，為骨干教師、中心教研組和廣大科學教師提供聽課、評課、學習、反思、提高的機會，教師們受益匪淺。通過聽研討課、說課、互動評課、講座等形式的學習活動，從多方面提高了教師的科學專業素養，為我市小學科學課程改革的深入開展起到了積極的推動作用。
3、請進來，實現借腦增智
為了加快教師觀念的轉變，提高對教材的理解與把握能力，豐富專業信息，在研訓教師的積極溝通、協調下，我們有幸與南京師范大學郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑、解渴的教材輔導。郝教授從小學科學教育的地位、科學教育的價值取 向、內容、方法和評價等方面闡述了科學教育的新趨勢以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結合了許多教育教學中的具體案例進行論述，她獨到的見解把大家深深地吸引住了，贏得在場老師們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對科學教育有了更深的認識，受益匪淺。我們還有幸觀摩了來自山東的專家執教的創新活動課，一個針對學生創新能力發展的嶄新課堂教學給我們的教學研究注入新的思考和智慧。
4、走出去，開展學術交流
每一次外出學習聽課或參觀都會帶給我們極大的收獲，為開展科學骨干教師培訓帶來新的啟示。我們珍惜每一次學習機會，認真組織，積極思考，取其精華，改進教學。例如，赴沈陽觀摩東北三省評優課、參加省科學學科教師素養展示會等，受到其中啟示，我們的研訓工作內容得到豐富。我們還積極參加學術交流活動，將教研課成果與大連甘井子實驗小學交流，研訓教師還做了專題講座。我們同樣參觀了學校校園建設，開闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名教師參加了省級各項評優活動，獲得好成績。兩名骨干教師先后參加了教育部國配計劃“培訓者的培訓”，獲得結業證書，一名被推薦參加xxxx省科學學科帶頭人的培訓。
二、科技競賽活動，鍛煉教師科技指導能力
教師的教育實踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活動的組織與開展之中，教師的科學活動指導能力影響著學校的科技教育水平，制約著學生科技創新能力的培養。在研訓教師的精心指導下，我們分工合作，周密安排，齊心組織了撫順市小學科學“太陽能小車”大賽活動，活動得到基層學校和科學骨干教師的重視，從參賽人員選拔、報名、賽前指導、賽中管理等環節中得到全面的鍛煉，活動得到了家長們的關注和支持，得到了多家宣傳媒體的關注和報道，在社會上產生了很好的影響。這次活動促動了很多科學教師在自己的校園中開展特色科技活動，如：實驗小學的實驗室建設形成特色；撫順城四校的“科技樂園”系列活動和“倡導低碳 呵護地球”科技月活動等，在校園中形成濃厚的科技教育氛圍。
三、科研課題研究，探索學生評價有效策略
組織科學骨干教師進行課題攻關，就是讓教師在實踐中進行反思，感知新的教育理念；就是讓教師通過研究，嘗試先進理念指引下的行為方式，體驗工作的成功。同時，課題研究又促使教師不斷學習新知識，形成了“學習，研究，反思”的良性循環。xxxx年xxxx省科學學科十一五規劃課題開題會在實驗小學召開，我們組織全市科學教師參加了開題會，了解我省科學研究的現狀和瓶頸問題，學習了來自大連的關于學生前概念研究的實驗經驗和學生學業成績評價的做法。會后，我們經過研究確定了我市承擔的子課題：小學生科學素養評價體系研究。目前研究正在運作階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”、“知識體系”，各實驗校也逐漸形成自己的評價手段，如：學生學習情況評價表、“概念圖”等等。實驗課題引領科學教師通過課題研究實現教育理念的更新與提升，促進科學課程建設。
四、提煉總結經驗，推廣骨干教師經驗成果
我們倡導骨干教師樹立起“工作學習化”的思想，重視發思，注重積累，在完成作業過程中，積累和提煉自己的教學經驗。xxxx年，我們積極響應了學院匯編成果集錦的要求，面向全體布置作業，擇優重點指導修改，推薦了優秀的課例、論文、教師教學和學生學業評價方法等，分別入編學院成果匯編中。同時，研訓教師制訂了學校科學學科教師教學和學生學業評價方法和標準。xxxx年末，結合學院的要求，我們優中選優，推薦教學明星、優秀課例、優秀課、優秀研究成果幾項獎項的參評人員。我們將對這些骨干教師實行動態管理，并組織他們進行講座或進行課堂教學展示，充分發揮他們的示范帶頭作用。
“十一五”骨干教師培訓中，教師作業等級均為合格、優秀，100%達到30學分。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠、工作環境艱苦的困難，嚴格要求自己，積極參加每次的教學研究活動，保證出勤率。
培訓中存在的主要問題：
1、還需加強對科學骨干教師的專業知識的培訓。
2、骨干教師樹立起突破自己的勇氣和信心，要不斷理解科學教育的內涵，進一步轉變教學方式和學生學習方式，提高教學有效性。
3、理論功底的短板成為制約骨干教師專業的瓶頸，骨干教師要在參加培訓學習的基礎上加強理論自修。
4、骨干教師尚需樹立成果推廣意識，善于總結自己的經驗做法，總結自己的教學特色。
教師培訓工作總結2
一、以讀為本，以讀悟情
以讀為本，是語文教學的精髓，更是小學語文教學的重中之重。古人說：“讀書百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”足見讀書的重要。中國當代語文教學改革的倡導者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學生自能讀書，不待老師講。”這是語文閱讀教學的最終目的。為了達到這個目的，新課標積極倡導讓學生自瀆自悟。在課堂教學活動，老師應為學生讀書服務，或引導或點撥，或創設情景，目的都是為了讓學生去讀書，在讀書中學習語言文字，在讀書中升華情感，在讀書中抒發感情。在楊艷老師教學《一夜的工作》時，就采用了多種形式朗讀引讀，師生對比讀，伴讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創設情境，引導學生認真讀。在讀周總理認真審閱稿件那一段時，創設了三個情境引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他：（生讀）“一句一句地審閱……”夜深人靜，人們早已進入了香甜的夢鄉，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺前，只見他：（生再讀）……東方發白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件，只見他：（生三讀）……通過情境創設，三次引讀，學生對周總理通宵達旦的工作，十分勞苦，就有了身臨其境的感受。
二、挖掘空白，引導想象。
范老師在教學《女蝸補天》時，善于把握文章中的空白處，引導學生想象補白，讓女媧形象走進孩子們的心靈。
課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。課上范老師重錘敲打的幾個詞：“立刻““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險”等，也不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。
三、一課一得，扎實解讀
一堂課要徹底解決一兩個學生切實要解決的問題，使他們真正學有所得。范麗芬老師的《女蝸補天》中這一點做得比較好，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發，這是源自心靈的感動。
四、教育機智。
對于教師來說，備課重要、教學能力重要，但并不是每件事情我們都能預料到的，因此教育機智對我們老師來說也是非常重要的。在楊艷老師的課堂教學中，在觀看完《十里長街送總理》的視頻后，老師提出一個問題：“觀看完視頻，你有什么想說的，想問的嗎？”當時只有一個女同學說：“周總理為什么得到這多人的愛戴呢？”后再也沒有一個同學回答，教學出現“冷場”，這時楊老師用一句“看來這個小女孩已經道出了大家的心聲。”化解了這一場面。
當然，兩位教師值得我學習的地方還很多很多，我只是談了自己的一點粗淺的認識。這次活動將會有效地指導我的語文教學的開展，同時也將激勵我要不斷學習，不斷鉆研，讓自己的語文課堂教學更上一個新的臺階。
教師培訓工作總結3
在人類已步入21世紀期，教育的振興已成為各民族日益迫切的需求。百年大計，教育為本，教育應更好地擔負起提高全民族素質，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素質高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。而在今天，向綜合方向的發展已是當代教育發展的趨勢，是向人本性的回歸。對綜合藝術課程而言，如何提高單科教育背景下的在職藝術專業素養則是我們目前迫切需要解決的一個問題。
長期以來，盡管我市對藝術教師也進行過多次短期學科間技能交叉的培訓，但由于時間短、經驗不足，所取得的效果甚微。為了適應課程改革的需要，積極推進課改實驗向縱深發展；為了使藝術教師的的專業素質與專業技能得到有效的提高；為了更好的提高課堂教學質量；為了教師更好的服務于教學，xx市教育局于20xx年7月17日——26日，7月29日——8月7日分兩個時段對全市小學藝術教師進行了為期20天的學科專業知識交叉培訓。
本次暑期培訓，參加培訓的專職小學藝術教師共44人。
為做好本次培訓，從培訓初期考試摸底到培訓計劃的制定，到授課教師及培訓內容的確定，以及培訓過程的管理，教研室都作了充分的準備和周密安排。20天的暑期小學藝術教師培訓，由于計劃周密，措施得力，管理到位，又注重人文關懷，同時培訓內容豐富，培訓形式多樣，因此，受到了參培教師的高度評價。
具體工作總結如下：
一、認真制定培訓計劃。
培訓前，按市教育局統一要求，由相關學科教研員出題，對全市小學教師進行了統一摸底考試。在了解教師綜合素質同時，主要了解教師對教材的掌握程度及教學需求。在此基礎上，教研員崔波和市級小學藝術教師骨干一起制定了音樂、美術兩班的培訓計劃。做到培訓目標具體明確、培訓形式靈活多樣，、培訓內容豐富多彩，主要突出前瞻性、互動性、實效性。
二、精心確定主講人。
為了使參培的教師通過培訓，學有所得，學有所用，在確定主講人上，教育局本著立足全市藝術教師，面向小學教學一線優秀教師，外請專家學者的指導思想，形成多層面，立體型的授課隊伍。授課教師隊伍中，除了有在教學一線工作的優秀藝術教師，還請了銀川市教科所的所長張建才、副所長王煒光等專家來靈為培訓班做專題講座。
三、加強培訓管理。
為了保證本次培訓高質量、高效率地進行，確保參培教師按時如期參加培訓，教研室為每個班級都配備了班主任和指導教師。培訓過程中，采取課前、課后一天多次點名，確保了教師的出勤率。
四、進一步加強教育教學理論的學習，提高教師的理論素養。
在教師學習專業技能的同時，教育局于7月24日邀請寧夏銀川市教科所所長張建才及教科所部分專家對全市教師進行了《新課程實施中若干現象的分析及建議》、《新課程背景下的教師專業素養》的專題講座。要求教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力，同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐寫出自己的感悟。
五、培訓體現實效性，考核具有導向性。
從教師教學的實際需要出發、從培訓操作的可行性出發，本次培訓主要設置了以下內容：
音樂教師學習班：
素描基礎練習、兒童畫（油畫棒）創作、水墨畫基礎練習。
美術教師學習班：
樂理知識、視唱練習、電子琴指法練習。
為檢查學習效果，于培訓結束前分別對音美教師前進行了專業考試，其考核成績記入教師繼續教育檔案冊。
六、一些思考
本學期藝術教師的培訓工作初衷是讓藝術教師根據自身實際情況，初步掌握一些相應藝術的藝術技能，為教學服務的同時，為后續教師自我學習、自我提高奠定基礎。
培訓盡管有一定成效，但問題依然很多，歸納一下，主要存在的問題如下：
1、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距，既如何轉化為課堂教學。
2、強調了公共學科知識技能的培訓，忽視了教師個人特長的發揮。
3、對培訓意義宣傳不到位，個別青年教師對培訓重視不夠。
4、如何加強教師后期自我提高、自我學習的力度，函待一套評價機制。
5、缺乏激勵機制，教師學習缺乏動力。
教師培訓工作總結4
新時期教師應該是什么樣的教師?有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫個人習和專業發展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定的一年發展目標為：
一、理論方面：提升自己的生命質量，做一個高雅的人。
作為一名教師，首先，我要繼續認真學習《教師職業道德規范》具備良好的師德。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。其次，作為一個骨干教師，要把學習與思考真正成為自己的一個習慣。
二、業務方面：
1、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。
2、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
3、具備一定的教學科研能力。
4、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合。能夠獨立制作電子教案及教學課件。
我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。教師的學識淵博與教師的現實表現，教學實踐中展現出來的設計、組織、協調等自我調控能力，都是學生學習的優秀資源，尤其，教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的品行，將影響學生的終生。所以，為實現以上目標我準備采取以下措施：
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。
本年度工作目標：
1、認真鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的執教能力。
2、體育是相通的，而且體育教育從本質上來說就是一項塑造人的工程。因此，在教學中不光在與知識、技能的傳授，重要的是在教學過程中不斷的幫助學生發現體育運動美感，啟迪、激勵和凈化學生的心靈。
3、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。
4、加強基本功的訓練，在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作和體育學科的基本功方面都有較大的提高。
我校現有市級課題3個，學期初課題組制定計劃，并加強課題的中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓。我們的校本科研思路是：以提升自我為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以課堂為教育科研的主陣地，以反思實踐為主要方法。這種培訓形式分為兩個層次：一是點上，以學校為單位，通過公開課、講座、理論學習，對課題進行研究;二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。我們發揮課題研究的推動作用，以課題研究引導教師進入研究狀態，以研代訓。我們通過課題引領，激勵提高，鼓勵教師增強科研意識，積極撰寫案例、論文，一學期來我校教師有多余篇論文、案例在省市級獲獎。
教師培訓工作總結5
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這個學期青年研訓班的學習和生活，現總結如下：
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。在這一個學期里，我積極參加各類業務學習，努力提高自己的業務水平。我還閱讀了一些道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過加強教師教育教學的理論學習。本學期我以學習新課標為主要內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業道德嚴格要求自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的要求，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發現一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，發展學生個性，讓學生全面發展，從小養成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
在教學中，我能認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。
教師培訓工作總結6
XX年xx縣第一批中小學骨干教師赴xx師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。
一、工作回顧
1.領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師范大學學習教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，XX年xx縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。
2.方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。
3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。
4.牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。
二、研修效果
1.更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過教師的`評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。
教學的起點是源于學生的內驅力，智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習，完成不了的再給學生學習工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學，真正促進孩子的個性化發展。
2.提高了能力，能根據學科特點融合現代信息技術。學習中，我們的現代信息技術能力得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上，我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們認真結合6位專家的講座，精心設計教學方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換意見、心得、體會，根據專家的意見，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課，我們逐漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上，精心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動學生去探究，在自主合作中發展思維，形成學習能力。
教師培訓工作總結7
20xx年xx月xx日-xx月在XX師范大學參加了XX省高中骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現將個人培訓心得總結如下:
一、培訓規模宏大
本次培訓是由XX省教育廳精心組織，XX師范大學具體主辦，各地市精選優秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和XX來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內容豐富
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和體育四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創新培養，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹XX老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業規模大，二是發展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業的長足發展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發展，教育自身發展和教室學生發展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚XX院長在信息技術環境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯網而言，想不到的事情會發生，想不到的速度會出現，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現代科技高度發達環境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!
蘇XX老師教我們如何培養師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項XX博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創新的作用，創新的教育挑戰，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發展的，無論是“灌輸式”還是“啟發式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創造的。創新教育給學生讓渡出創造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發現者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王XX老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業，熱愛事業，智慧從業，享受事業，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發現和研究細節，在三維目標中發現和研究細節，在課題研究中發現和研究細節，在理論學習中發現和研究細節。走過了幾十年的課改之路，發現課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業的提升!
陳XX老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略。活動的類型有技能培養活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
XX四中的劉XX老師雖然已經快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議：
1、多聽別人的課
2、樂于被聽課
3、常寫反思提高快
4、小教研意義大
5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句
6、新課標是指路明燈
7、口才好才能教好課
8、學會組織才能開展好活動
9、確立正確的學習觀
10、教師應該擴大自己的知識面
11、提高英語聽說讀寫水平
12、在教育自己孩子的實踐中學習
13、保持自己身心健康
14、具有高尚的師德。
這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的xx主任給我們講了課題申報的整個環節及注意事項，使我們全面了解課題立項、開題、結項等環節中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規定期限內上交立項申請報告、開題報告和結項報告。
四、培訓管理嚴格
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結束后上交會務組存檔。
五、教師水平高
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經據典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
六、查找自身問題
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現象，觀念出現嚴重老化現象，這是很可怕的現象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
七、改進工作措施
通過培訓學習，結合工作實際，提出四點改進措施：
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
2、學會思考。孔子曰，學而不思則罔，思而不學則殆。所以只會學習，不會思考，學到的東西將沒有任何用處，學以致用其實說的就是這個道理，因此，我們每個人通過這次學習充電，關鍵一點是要把學到的新思想，新理論，新方法恰當地運用到自己的教育教學工作中去，為本校教育教學工作再上新的臺階做出新的更大貢獻。
3、與時俱進。每一位優秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據自己的特點找到適合自己發展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們全體骨干教師精誠團結和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業繼續推向前進!
教師培訓工作總結8
20××年9月12日，伴隨著全省教師分散研修工作部署視頻會議的召開，為期六個周的分散研修學習正式開始，我校全體研修教師已提前做好各方面準備。
9月11日上午八點，我校全體教師在一樓多媒體召開了高中分散研修動員大會。岳寶方主任、郭新軍主任在會上發表重要講話。
岳主任表達了學校對本次研修的高度重視，充分強調了本次研修的重要性；郭主任宣讀了本次研修的注意事項（按時完成作業，作業反復修改，提交高質量作業，積極參與研討等）。與會教師熱情高漲，認真聽講，并做了詳細記錄，以期待自己在本次研修中有更大的收獲，在前期集中研修的基礎上，取得更好的成績。
9月11日上午利用課間操時間，校長召集相關領導及各學科組長研究商討如何在搞好緊張繁忙的教學工作的同時保證研修學習的時間和質量，做到學習、工作兩不誤，要求各學科組長拿出具體的研修時間安排表。
9月12日課間操，我校召開全體研修人員會議，安排部署工作期間研修學習的具體要求和各項保障措施，發動全體研修教師克服各方面困難，保證研修質量。而在12日下午的全省教師分散研修工作部署視頻會議上，張廳長的講話更讓全體研修教師堅定了搞好分散研修，以研促教，教、研兩不誤的信心和決心。
相信在省教育廳的高度關注和倡導下，在課程專家和指導教師的辛勤努力下，在地市教育主管部門和學校領導的全力推進下，我校全體教師會在本次研修中既能保證正常授課質量，又能保證研修質量，一定做到兩不誤。分散研修必將繼集中學習后再結碩果。我們期待著！
教師培訓工作總結9
我是XX老師。自從我開始工作以來，我深感責任感。作為一名教師，我不僅要把書教好，還要在各方面樹立榜樣。在這場全校性的師德師風學習活動中，我更深切地感受到，一位師德師風良好的教師，將對受教育者產生巨大的無聲影響，甚至終身受益。師德師風教育是改善教育發展環境、轉變教育體制工作作風的內在要求，也是促進教育健康發展的有力保證，一是淡泊名利，敬業愛護學生，少與人交往，多教書育人；教學創新要以人為本，因材施教。同時，要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學思想和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。學校組織了師德師風教育學習。現在我把學習總結在以下幾個方面：
1、思想和工作的基本表現：
自從我選擇了這個職業，首先，我一直熱愛我的崗位，努力工作。熱愛教育，對教學工作有“奉獻”的決心。我們既然選擇了教育事業，就應該無怨無悔，不分名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，努力做好自己的工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，而不是為了更好，不斷挑戰自我，超越自我。其次，我不斷加強政治學習，提高政治素養
平時，我經常進行自我反省，總是嚴格要求自己，發現不足，努力塑造一個好老師的形象。我們能做些什么來塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡你？我認為教師的專業水平是學生喜歡的標志之一
要成為學生喜愛的教師，我們應該在生活和學習中給予必要的關心和幫助。如果學生發生沖突，我會合理處理；當學生犯錯時，我耐心地教育他們，讓他們真正認識到自己的錯誤，并及時改正。我還花時間與學生交談和交流，與學生開展聯合活動，縮短了師生之間的距離，增進了師生之間的相互了解，等等。愛學生還體現在教師對學生的尊重和信任以及對學生的嚴格要求上。平時，我非常注重尊重學生的個性，理解學生的個性，相信學生，關心學生。我們不僅要嚴格要求學生，還要注意他們的個體差異，區別對待他們。對不同程度、不同層次的學生應采取不同的教育方法。特別是貧困學生，要多加關注，不要讓學生落后，努力讓他們健康成長。我們的小學教師與學生有很多接觸，他們的言行直接影響到他們。因此，我們的教師不僅要向學生傳授豐富的科學文化知識，還要以高尚的人格影響和影響學生，為了使學生身心健康成長和發展
2、存在的不足及原因分析：
經過一段時間的師德師風研究，我深刻認識到師德師風研究的必要性，這似乎使我進入了一個更高的師德師風領域，這無疑對今后的教學和教育工作具有指導意義。然而，由于我在學習態度和在實踐中運用所學知識解決實際問題方面的不足，我在師德與師風研究中存在的問題及原因分析如下：
1、教學理論知識水平不夠，學習不夠深入。普通時間沒有得到充分利用，關于教育和教學的書籍也很少。有時經過理論學習后，我們不能及時進行深入的內化，加強練習和鍛煉，以便快速記憶和快速忘記。在教學中，我能詳細準確地掌握教材，一般沒有智力錯誤。然而，教材的深度挖掘不到位，力度不夠，對知識的擴散和延伸把握不夠。多注意課本上的簡單知識。你沒有足夠的精力學習和集中注意力。對學生缺乏關心。我一直很愛學生，但我在照顧學生方面投入不夠。有時我不能及時找到它，也不能及時進入學生的心中。當我忙的時候，我會拖延甚至拖延。與學生交談并指導他們一兩次。學生會改變嗎？有時清楚，有時不清楚。如果沒有變化呢？如果你不能及時找到它，你總是對自己充滿信心，覺得一切都會好起來，所以有時它會在學生心中留下陰影。
3、改進措施和方法：
1、理論學習是第一步，提高自身素質是關鍵。教育教學理論學習強，不打空架子，沒有理論，那么實踐，如何談自己的課堂教育？什么是發展？那只是空話。堅持理論、實踐、研究并舉，做好教育教學筆記，著力提高自身素質。作為一名教育者，我們應該不斷學習和充電，絕不讓自己停滯不前。否則，它將無法滿足學生的需求，這讓我充分理解：今天，隨著社會信息化的發展和新課程改革的背景，我們的老師不再是一杯水、一桶水、一滴水的人，而是一個引導學生去教他們找到水和飲料的人。
教師培訓工作總結10
作為一個鄉下的教師，很榮幸能參加這次骨干教師培訓。雖然是短短十天的培訓，但收獲頗豐。雖不能說參加培訓后自己有脫胎換骨之感，但經過十天的培訓學習，聆聽專家的教誨，參與同行的交流討論，心靈得到了震撼，得到了教育教學新理念的洗禮，教學知識、技能水平得到了一次強勁的充電，對自己今后的教學水平的提高是一個很大的幫助。現對這一階段的學習收獲小結如下：
一、思想認識有了飛躍
（一）、接受新的教育理念。進修學校張旺老師的講座《新課程環境下如何提高學校教學質量的思考》和市教育局陳茂續老師的講座《更新教育觀念，推進素質教育》明確指出更新教育觀念是實施素質教育的先導。一致提到了以人為本，以學生為本，以學生的發展為主要目標。關注學生的發展，不能把學生作為接納知識的容器，忽視學生的意志，而應充分挖掘學生的內在潛能，使學生的個性得到釋放，潛能達到極限，努力開發學生的最近發展區，使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學的主宰，而是學生學習的指導者、引路人。“教師是平等中的首席”，課堂上不是老師要教什么，而是學生要學什么。有一句話說得好：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，教師應讓每個學生都獲得足夠的自信心，堅信人人都可以成功，明確成功是個過程，成功是多方面的，激勵他們勤于學習，勇于探索，敢于創新，培養學生的創造精神。
（二）、明確教師要提高自身人文素養。首先，教師應在文化學習中積淀自己的人文知識。教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備雄厚的人文知識，有關于歷史、關于藝術、關于創造的充分多的知識。所以，教師要不斷學習，通過學習歷史知識、哲學知識和美學知識等來豐富自己的人文知識，使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創新意識，有較高的文化涵養和人格魅力。使自己在教學中能依靠自己的專業知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來贏得學生的認同和模仿，使學生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。其次，教師應在教學實踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛本職工作，要有強烈的教育局使命感和責任心，不僅要把教育教學工作當作一種職業，而且要把教育教學工作作為人生意義的一種崇高的事業。自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。對學生充滿愛心。不僅要樹立以人為本的觀念，還要把這種觀念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學生，善于捕捉學生的閃光點，激發學生的潛能，培養學生的自信心和創新精神。另外，教師還要善于反省，通過反省進一步提升自己。
二、專業知識水平有了提高
專家教師的指導對我們具有引領作用，使我們得到了許多寶貴的經驗。進修學校孫志滿老師的講座《論文寫作功夫在“寫”外》高度概括了寫作要“常讀書、厚積淀，善反思、抓關鍵，敢嘗試、講技巧”的要領，并結合實例向我們傳授了如何寫好論文的功夫。進修學校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學：
1、做好課前準備。
2、要有強烈的目標意識。
3、教學策略的選擇應注重講求實效。
省教科所的陳征老師的講座《細節決定成效》指出“貫徹理念、落實原則、抓好環節、重視細節”是有效教學的關鍵與重點。進修學校林昭元老師《“點”亮閱讀教學的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學實例，向我們展示了如何解讀文本，應用文本進行有效教學的具體教學方法與技巧，既有理論又有實踐。對如何提高課堂教學的實效都作了具體的指導，這些專家的指導對提高我們的教學水平大有裨益。
三、明確了今后的努力方向
教育的發展，關鍵是教師的成長。進修學校詹祖權老師《提升教師專業水平的新途徑，學校教育教學科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義，還結合事例充分講解了怎樣進行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專業成長的階梯，課題研究促進教師業務能力的提高。作為教師要做一個研究型的教師，在研究中提高自己的教學水平，在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說的“當一名受歡迎的老師”。
培訓雖然結束，但學習思考并沒有停止，也不能停止。今后，我將不斷學習，并將在這里學到的知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學的過程中。此刻，我對前人把老師比作蠶有了新的感悟：要學蠶多食桑葉——努力學習，積淀文化素養，提升專業知識水平。盡可能多地吐絲——在教學崗位上多作貢獻。破繭而出，化身為蝶——成為研究型的老師，成為受歡迎的老師，飛翔在教壇之上。
教師培訓工作總結11
作為一名新教師，為期一年的培訓活動快要結束了，但是這一年的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研，有學員圍繞專題進行的說課、專家評課。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。
因此，這一年的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對于我來說這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學上不斷成長的一年。教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。
通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導與同事們潛移默化的教導，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一
（一）要及時反思自己的教學傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
（二）要留給學生思考的空間和時間學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
（三）要學會欣賞學生教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
二、提升了理論水平
認識到科研的重要性作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。
三、認識到繼續教育的重要性
樹立了終身學習的目標這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。
通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：＂要給學生一杯水，教師就得有一桶水。＂但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立＂活到老，學到老＂的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。＂問渠那得清如許，唯有源頭活水來。＂只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像＇泉水＂般沽沽涌出，而不只是可憐的＂一桶水＂。
四、教師要意識到創新精神的重要性時代呼喚教育創新
呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創新理念武裝自己。為期一年的培訓，就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，＂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索＂。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功！我未來的路還很長，我需要學習的東西還很多，我的責任還很重大。
通過培訓，讓我發現了我存在著許多不足，需要我在今后的工作中進一步去發現，且及時彌補。＂始生之物，其形必丑＂。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小的鋪路石。培訓雖然結束了，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學無止境，我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養，爭取實現人生價值！
教師培訓工作總結12
從入職至今不知不覺間已經兩個月了，通過這兩個月來的鍛煉與磨合，在領導和同事的幫助指導下，我對工作有了一定的了解，經過這兩個月的工作學習，個人素質有了新的提高，回顧這兩個月來的工作歷程，總結如下：
一、工作中的體會和成長
1、能夠較好的完成上級安排的任務，認真的遵守學校的規章制度，嚴格約束自己。
2、用心做事，能夠較好的完成本職工作，把家長遇到的問題當作自己的問題來解決，盡力為家長解決所遇到的問題，對家長想要了解的情況盡心解答，對來訪的客人以禮相待，熱情耐心的幫助他們。
3、努力學習相關知識，初到學校時，我對教育行業了解不多，通過一些基本工作，例如：一些數據的統計，財務統計，課程安排，課程重點，文件歸檔等等，我對這個行業有了一定的了解與認識。
4、態度與責任，身處什么樣的崗位，就應該承擔社么樣的責任，有了正確的態度，才能運用正確的方法，找到正確的方向，進而取得正確的結果。具體而言，就是在我的工作中應承擔的責任，就要盡自己最大的努力去完成。
5、在領導的指導下，在各位同事的幫助下，我在不停的完善，把事情條理化、規范化，這也是一種態度，誠然，也是一種責任。
6、在日常工作中，必須踏踏實實，認認真真，扎實的做事，不以事小而馬虎，不以事多而敷衍，真正將每件事情都當作一件作品來對待，只有這樣才能有更好的工作成果。
二、今后我將努力做到以下幾點，希望領導和同事們對我進行監督與指導：
1、不斷加強專業知識學習，向身邊的同事學習，積累工作經驗，逐步提高自己的理論水平和業務能力，從工作中總結，從工作中學習，提高效率，提高工作能力。
2、經過兩個月的時間，雖然在思想和工作上有一定進步，但與其他同事相比還有很大差距，因此，早我今后的工作中，不但要發揚自己的優點，還要客觀的面對自己的不足之處，進一步完善自己，如工作中存在粗心、急躁、考慮事情不周全的缺點，應變能力、協調 能力都有待進一步提高，克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴中努力完善提高自己，彌補不足。
3、任勞任怨，孜孜不倦。對領導的安排是完全的服從，并不折不扣的執行，一如既往的做好每天的工作。始終以一個初學者的身份相同事請教工作中的經驗，不斷的提升自己的專業水平及綜合素質。
經過兩個月的工作，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，并積極全面的配合學校的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協調。在以后的工作中我會一如既往，對人，與人為善；對工作，力求完美；不斷提升自己業務水平及綜合素質，以期為學校的發展盡自己的一份力量。
媽有個好身體，只有這樣我才安心的能在外奔跑。期望我的頭兒停下腳步稍作休息，“貓頭鷹”式的模式累壞了吧，力所能及的交給我們來做。期望自己付出的努力不要白費，收獲也增收些吧！要加油前行了。期望在座的爸爸媽媽們安心在家，健健康康，我們會是你們的驕傲，我們會加油。最后給大家拜個早年，馬年大吉！馬年行大運！馬上有一切！！謝謝大家！
教師培訓工作總結13
在知識飛速增長，科技急速進步的時代，要使教育上一個臺階，教師隊伍整體素質的提高極其重要。省中小學教師素質提升工程培訓的目的就是讓全體教師提升學科教學理念，了解教育、教學理論的新動態與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力，提升專業發展水平。如今，素質提升工程已經結束，回顧這三年工作歷程，由于領導有力，布置周密，整個過程緊張而充實，我們感到收獲是沉甸甸的，教師的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，也提高了教師的課堂教學技能，教育教學藝術。
一.《師德與教師職業》培訓
師德培訓重點是讓教師能深刻領會新時期教師職業道德的基本要求及其內涵、外延、特征，掌握教師職業生成的基本情況，包括教師職業的產生與發展、教師專業化、教師的地位權利和義務等。以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。
我們學校地在完成上級要求的各項培訓任務的基礎上，為了使師德學習深入人心，我們認真組織學習教育活動，努力做到“三個結合”，即：個人自學與集中學習相結合、個人思考與座談交流相結合、講課輔導與集體討論相結合。結合教育局教育形象提升年活動的開展，組織全體教師學習《師德——于細節中養成》和《人品勝于能力》，作為我校師德培訓的教材和學習資料。要求全體教師對自己的教師形象進行自我剖析和提出整改意見，制訂出提升教師形象的計劃，每人寫出一篇讀后感，寫下自己的讀書心得，組織教師撰寫優秀德育案例。通過種種系列化的活動，在我校迅速掀起了一股學習、反思、整改，提高的教師職業道德的學習熱潮。可以這么說，安心教育、樂于奉獻已經成為所以坎小教師的共同準則。
二.《E—環境下的中小學學科教學專題研修》培訓
利用現代信息技術對調動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養學生的技能都將起到積極的作用。網絡資源的知識包容巨大、覆蓋領域廣闊，是師生獲得知識源泉的寶庫，作為教師應該充分利用網絡所帶來的各種好處，在新課標的倡導下，積極吸取網絡上的先進的教育觀念和教育教學方法，充分利用網絡來研討新的教學模式，并進行探討，做E環境下的一名新時代教師。
為了讓教師掌握先進的教學技能、更好的為學生服務，學校不惜血本先后為所有教師配備了個人電腦，為每一個教室配備了實物投影儀、背投等多媒體，并且請專職信息技術老師為全體教師進行多媒體產品使用、教學課件制作、教育博客創建、BBS論壇在線交流、QQ、MSN申請與使用等等進行了培訓，使全體教師掌握了現代教育技能，會熟練地運用信息技術，會運用現代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個真正博學多才的人。
現在，我校每一位老師都有了自己的教育博客，在博客上與同行探討教育教學的成敗得失，在博客上進行學歷進修、在線培訓等等。各學科教師在參加區級培訓的基礎上，及時對本校教師進行培訓，使每一位受訓者都能充分利用網絡資源進行相關學科知識的學習，提高自身的教育素養，從而更好地為小學各學科教學服務，更好地促進自身的專業發展。
在暑假E環境下教學征文比賽中，我校教師成績喜人，徐亞琴老師獲得了一等獎，王攸攸老師和沈建莉老師分別獲得了二、三等獎。
三.《新課程學科教學評價》和《新課程教學設計與案例分析》培訓
教學設計和評價是教師對課程教學實施的總體構思、設計、反思與完善，是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎。這兩門培訓課程就是要幫助廣大教師解決經常遇到和思考的問題。諸如：新課程怎樣教?怎樣設計?什么樣的課堂是新課堂?什么樣的課是一節好課?等等。
培訓中，我們在保證重點專題講座質量的基礎上，加強教師參與和互動，增加參訓教師參與實踐的機會和時間。
1.以教研組“優質課評比”為依托，形成校本教研系列。
隨著鎮小學科、年級教研組的規模擴充，學科、年級教研組的教研活動必將成為校本教研的主干和基礎。我們開展學科、年級教研組內每位教師人人開課、相互評課、共同探究活動。教師全員參與集體備課的過程，通過對不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的，在組內集體研討、同伴互助、磨課提升的基礎上，每個教研組至少推出一、二節片、鎮級優質課，形成校本教研系列活動，在活動中提升全體教師的課堂教學駕馭能力和教學業務水平。
2.構筑“師徒結對”指導平臺，擇本校之能人，訓本校之教師。
根據鎮小規模擴大、新教師增多的現狀，為促進新教師盡快適應和勝任教學工作，對新分配、招聘的26位各學科教師，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發布會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓年輕教師從中受益。力求新教師達成“一年教學常規過關、二年勝任所教學科、三年初露冒尖頭角、四年成為教學骨干”的培養目標。教導處對師徒結對指導情況進行適時的了解監控，開展新教師課堂教學匯報課評比活動，對結對指導效果佳、課堂教學成效好的師徒雙方進行必要的獎勵。
3、名師導航，不斷提高課堂教學水準。
繼續聘請原教研室賈燦玲老師對我校語文教師進行兩周一次的定點培訓指導，發揮本校省特級教師錢亞芳、省優秀教師馬繼渭等學科專家定期、不定期地指導，面對面地培訓本校教師，迅速提高本校教師素養。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校內外專家、學者開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
我們學校通過“師徒結對”搞教研、“同課異構”搞教研、“優質課堂教學展示”等等系列活動，把培訓和學校學科教研活動相結合，參訓教師通過對課堂的深入思考，沿著“設計——實施——反思——調整——再設計——再實施——再評價”的過程，邊教邊悟，不斷提高自己駕馭新課程的能力。近三年來，我校有六位年輕教師被評為杭州市、蕭山區教壇新秀。
這次的素質提升工程由于學校領導的高度重視，全體教師的共同努力，老師們都感到獲益匪淺，對提高自身的素質是實實在在的。當然，教師素質的提升，決非一次工程就一勞永逸，還需要我們不斷的努力，而這次提升工程給了我們一個很好的開始，學校將站在新的起點上，不斷對教師進行業務能力和師德修養培訓，讓我校教師生命之樹常青。
教師培訓工作總結14
一、樹立了新的教育姿態，開闊了新的教育視野
要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。是的，社會是在發展變化的，教師應樹立終身學習的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了，國家也越來越重視幼兒教育了，如果自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時代發展，因而，我們這次的培訓學習，我更加感到，自己需要學的知識還太多太多……學無止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領下，以新的科技發展來不斷促使自己學習、學習、再學習吧！
二、以新的教育理念更好的開展工作
新的教育學告訴我們，當代的教育特征為：“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。要從點點滴滴來培養孩子的興趣為出發點，以游戲為基本活動，從而達到 “寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂”的目的，這就要求我們在日常生活與教學工作中，把自己的學習與孩子們的學習都當作一種樂趣，來貫穿于幼兒的一日生活之中。
三、培養孩子身心健康發展
學習了《心理學》后，結合實踐，我更加掌握了當代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時也更加掌握了作為一名幼兒教師應如何以正確的言談舉止來啟發鼓勵幼兒，如何避免一些不利于幼兒成長的批評語言，如何因才施教，如何注重個體差異，如何運用各種感官去培養幼兒的綜合認知能力，如何在日常生活中培養好孩子的身心健康發展。
四、奉獻幼教，幸福無比
俗話說“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、幼稚、無知的孩子，他們剛進園時哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學語言，哼哼嘰嘰找媽媽，他們需要老師們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最溫暖的愛去澆灌著每一株幼苗，我認為這就是“愛”的教育，這就是最大的幸福。
“沒有愛的教育就象池塘里沒有水……”。是的，如果不愛這項繁瑣、碎雜、細膩的幼教工作，誰也不會在這里熬。論工資——不高；論收入——有的需要自費投資，多數時候支出大于收入；論地位——是孩子頭，是高級保姆；論輕閑自在——可責任重于泰山；論回報——可多數是到孩子長大成才后，不一定再喊你老師。那么幼兒教師圖的是啥？圖的是用心血換來孩子們的成績時，感到最大的欣慰，也許就因為“我們都有悠悠幼教情，執著幼教愛”，才使我們走在一起而樂此不彼，幸福不已，可不是嗎？有多少幼教專家——即便已離開了幼教崗位，但仍然繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤安排了許多復雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業業地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學習；有多少老師們平時放棄了多少個探望老人的假期，而一味地沉浸于整理與總結之中。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我十分信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標與前進動力，心系三尺講臺，情依幼教事業，幸福無比！
總之，這次的培訓班學習，使我更找出了自己的不足，總結了新的教學經驗，從而以更新的教育觀念來促使自己在今后不斷學習，不斷進步，力爭做一名更合格、更快樂、更幸福的幼教園丁！
教師培訓工作總結15
每次的英語老師培訓，對于我來說都是一次難得的機會，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心”的，可是有幸遇見這么優秀的導師，能夠與全縣的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優秀的英語教師，應該是所有英語老師的夢想吧。
我自20xx年1月6日進入學校，到現在已經一年有余了，正是在這里我開始踏上了社會，完成了自己從一個學生到社會人的轉變。 在過去的一年多里，學校給予了我許多學習和鍛煉的機會，開闊眼界、增長見識。我對學校給予的照顧表示忠心的感謝!但是，經過近段時間的思考，我越來越迷惘!我越來越覺得現在的工作、生活離自己想要的越來越遠。所以，我必須離開，去過我思想深處另一種有別于目前的生活。我想，生活應該是在選擇到適合自己的道路以后，再持之以恒地堅持!
回顧幾天培訓的生活，累卻快樂著，收獲的也很多。我很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過導師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內容與教學息息相關時，學習不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經驗為出發點設計教學環節，讓學生一起來體驗學習英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學生學習英語的興趣一旦失去，那么學生學習英語的困難也就越大。
通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、 明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、 改變英語教學方法。
過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
通過聽講和自己的認真體會，我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，一個教師和學生共同參與的活動。教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。作為一名英語教師，必須具備淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是想成為優秀的英語教師，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
按計劃上好研究課，做到個人備課與集體備課相結合，及時組織評議，加強教學方法研究，找出不足，共同學習，共同進步。
科學安排培訓周期 短短十幾天或二十天的培訓，要真正提升專業水平和教學技能還是很困難的，培訓時間分配到每個月，進行長期培訓，這樣就能把所學理論和教學實踐相結合起來。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來?
(1)激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備，盡可能做到自己手里有什么，學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的數字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。
以上這篇是小學語文教師培訓心得體會。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會望大家多支持本網站，謝謝!
三、靈活運用語言學習規律。
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復雜的語言規則和時態變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學校可能根本是形同虛設，名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動。想方設法地調動其積極性, 盡量克服漢語的負面影響, 使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。
通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
在今后的日常教學生活中，我會與組內的同事共同分享學習心得，共同提高;并進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為英語教學邁向更高的層次而努力!
【教師培訓工作總結】相關文章：
教師培訓的工作總結02-10
教師培訓工作總結06-18
教師培訓工作總結05-08
教師培訓中心培訓工作總結12-26
教師培訓工作總結「推薦」01-23
學校教師培訓工作總結02-11
教師培訓工作總結范文06-17
教師遠程培訓工作總結01-21
2017教師培訓工作總結01-23
教師全員培訓工作總結12-25