小學數學《練習三》教學設計

　　教學目標：

　　1、能熟練解決用乘法計算的實際問題，并在解決問題的過程中培養學生分析問題的能力。

　　2、能根據乘法、加法之間的聯系和區別，靈活選用不同的方法解決問題，并在解決問題的過程中進一步鞏固對乘法含義的認識。

　　3、通過解決問題，培養學生的問題意識，以及小組合作能力。

　　教學過程：

　　一、 第20頁第5、6題

　　1、第20頁第5題

　　談話：對于這樣的題目，我們應該分幾步解決呢？

　�。�1）理解圖意：從圖上你知道了什么？要我們求什么？

　�。�2）同桌討論：也就是求“幾個幾相加”？

　　（3）列式，說說算式各部分表示的意思。

　�。�4）小結：我們在解決類似問題時，一定要分三步走，只有清楚地理解了題意，才能正確解決。

　　2、第20頁第6題

　�。�1）同桌討論：理解題意、也就是求“幾個幾相加”？

　　（2）獨立解決。

　　（3）分析：說說你是怎樣想的？

　　二、第20頁第7、8題

　　1、第20頁第7題

　�。�1）四人合作：尋找兩組圖的區別和聯系。

　　聯系：都是兩個盒子里放了蘋果。

　　區別：第一幅圖有兩個盒子，每個盒子都有5個蘋果。

　　第二幅圖有兩個盒子，但盒子里蘋果數量不一樣。

　　（2）四人合作完成算式。

　　要求：每幅圖不一定寫兩個算式，有幾個就寫幾個。

　　（3）交流

　　（4）討論：為什么第一題既可以用加法，也可以用乘法？而第二題只能用加法呢？

　　2、第20頁第8題

　�。�1）同桌合作完成。

　�。�2）交流：從圖上知道了什么？要我們求什么？有幾個問題需要解決？

　　求“做了多少個沙袋”為什么既可能用乘法，也可以用加法？而求“做了多少個鍵子“只能用加法。

　　3、問：從7、8兩題中，你學到了什么？

　　三、第20頁第9題

　　1、理解圖意。

　　2、估計：哪個班種的花多些，，為什么？

　　3、計算：

　�。�1）要具體知道哪個班各的.花多些，有什么辦法嗎？

　�。�2）分別計算兩個班種的花。

　　（3）分析算式，鞏固乘法的含義。

　　（4）比較得出結論。

　　課前思考1：

　　比起前面的解決問題，這課時的練習與實際聯系得更緊密。思考性和比較性很強。特別是第8、9兩題，可以讓學生討論：什么情況下用加法算？什么情況下用乘法算？使學生在比較中進一步理解乘法的含義以及乘法與加法的聯系。

　　課前思考2：

　　第5題的練習形式是第一次出現。主要是為學習除法通訊用口訣求商作準備。教學時要教給學生利用乘法口訣進行思考的方法。

　　第8、9題要注意引導學生比較什么情況有加法算，什么情況用乘法算，進一步理解乘法與加法的聯系與區別。

　　課前思考3：

　　面對綜合性比較強的練習，老師在讓孩子利用舊知識和經驗進行自主學習之后，要組織孩子開展討論，通過比較，進一步將各個知識點進行區分和聯系，一方面培養孩子分析和綜合的能力，另一方面要讓孩子體會到一個問題我們可以從不同的角度，用不同的知識來解釋或解答。

　　課后反思1：

　　學生利用已學的知識進行綜合練習，通過圖畫、對話用乘法解決的問題和用加法解決的問題進行對比，讓學生在練習中比較進一步體會乘法的含義，了解乘法與加法的聯系和區別，能夠靈活應用適當的算法。

　　知識鞏固最好的方式是在解決問題的過程中，新課程指出要學習有用的數學，就是要讓孩子能夠利用所學知識解決實際問題，同時享受成功的喜悅，同時增強他們學習數學的興趣和信心。在本課解決問題的過程中注重讓孩子在自主解決的基礎上展開討論，用自己的語言來表述如何利用知識來解決問題的。

【小學數學《練習三》教學設計】相關文章：

小學數學教學設計：《找規律》04-06

《練習３》教學設計03-24

數學教學設計12-27

小數乘小數小學數學教學設計03-20

小學數學《三角形的特性》教學設計06-26

小學數學《認識鐘表》教學設計（通用7篇）05-22

語文練習教學設計15篇03-29

初中數學優秀教學設計04-21

《練習使用顯微鏡》教學設計03-11

小學數學課堂教學中有效練習研究開題報告11-11