關(guān)于再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者及相關(guān)康橋情結(jié)。
2.有感情地朗讀、品味詩(shī)歌。
3.展開聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)過(guò)程：
(一)情境引課
課前先播放《再別康橋》的視頻MTV，直接把學(xué)生引入詩(shī)歌美的意境之中，營(yíng)造學(xué)習(xí)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍。
1、教師深情引課：(教師用深情的語(yǔ)言概括徐志摩的人格魅力。)
有這樣一所學(xué)府，它英才薈萃、精美靈動(dòng);
有這樣一座橋，它風(fēng)景秀麗、聞名遐邇;
有這樣一條河，它溫婉沉靜，幽遠(yuǎn)迷人;
有這樣一個(gè)人，他才華橫溢，風(fēng)流瀟灑;
有這樣一首詩(shī)，它清新淡雅，精美絕倫。
2、教師設(shè)疑激情：其中的這個(gè)人是誰(shuí)呢?(徐志摩)，他與這河、這橋、這所學(xué)府有著怎樣的情深意長(zhǎng)，他因何寫下這首令世人傳誦不息的詩(shī)篇呢?
今天這節(jié)課，就讓我們一起走近徐志摩，品讀他的這首傳世之作——《再別康橋》。(出示PPT題目，板題 作者)
出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)，鼓勵(lì)完成。(PPT課件)
(二)知人論世(了解作者是正確理解詩(shī)歌情感的有效途徑)
徐志摩是怎樣的一個(gè)人，《再別康橋》是怎樣的一首詩(shī)呢?
1、學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋。
2、教師補(bǔ)充：(康橋情節(jié)是本詩(shī)的核心所在，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)情的把握)
⑴生平經(jīng)歷：徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。浙江海寧人。新月派詩(shī)人。1918—1920年，他先后就讀于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)和英國(guó)劍橋大學(xué)。代表作：《志摩的詩(shī)》《猛虎集》等。曾用名：南湖、云中鶴。他一生的追求是：愛(ài)、美、自由。
⑵康橋情結(jié)：
①康橋：即劍橋，因劍橋大學(xué)而聞名。劍橋大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍、自由探討的空氣，給青年徐志摩以很好的影響。正是劍橋大學(xué)引導(dǎo)徐志摩走上了文學(xué)之路。
②詩(shī)人曾滿懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的詩(shī)人意識(shí)是康橋給我胚芽的。”可以說(shuō)，康橋是開啟詩(shī)人性靈、撥動(dòng)詩(shī)情的地方，是詩(shī)人的精神家園。沒(méi)有康橋便沒(méi)有了一代才子徐志摩。
③1928年，詩(shī)人故地重游，他一個(gè)人也沒(méi)有通知，悄悄來(lái)到康橋?qū)ふ遗笥眩墒桥笥褌円粋�(gè)也不在，只有康橋在靜靜地等待他，回憶起往日的歡聲笑語(yǔ)與灑落其間的青春年華，詩(shī)人詩(shī)情涌動(dòng)，寫下了《再別康橋》。
(三)品讀入境(朗讀感知)
1、課前我們聽到的那首歌就是蔡琴的《再別康橋》， 她唱得是那樣的深情，那樣的纏綿、哀婉。今天，我們?cè)囍梦覀儸槵樀臅晛?lái)詮釋這首詩(shī)，好嗎?
(配樂(lè))，首先，讓我們?cè)诼犠x中初步感知康橋的美，康橋的秀，以及詩(shī)人對(duì)康橋的款款深情。
播放FLASH朗誦：(以范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以范讀帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境)
聽了這位老師的朗誦，我們說(shuō)他讀得好嗎?(好) 好在哪里呢?(生自由發(fā)言)
剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，總的說(shuō)來(lái)呢，要讀好詩(shī)歌，就要做到：字正腔圓
讀出感情 輔以技巧 (板書)
字正腔圓、讀出感情。要讀出感情，就要輔以技巧。下面我請(qǐng)同學(xué)就按這樣的要求，來(lái)自由地朗誦一遍《再別康橋》。開始。
好，我們同學(xué)第一遍讀完了，是嗎?好，我們一起來(lái)讀一下這首詩(shī)好嗎? (生齊讀)
通過(guò)同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的朗讀，看來(lái)我們的詩(shī)人已經(jīng)不是第一次經(jīng)歷這樣離別的痛苦了，我不知道同學(xué)們體會(huì)到的這種離別感情跟我體會(huì)到的'是不是一樣。下面老師通過(guò)我的誦讀，來(lái)把我體會(huì)到的情感告訴大家，好嗎?
師配樂(lè)深情朗讀詩(shī)歌。(播放《春江花月夜》mp3)
我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這一首詩(shī)當(dāng)中作者要告別的對(duì)象有哪些呢?
(云彩 金柳 柔波 青荇 水草 清泉 天上虹 浮藻 長(zhǎng)篙 星輝 笙簫 夏蟲 )ab fat口碑茶樹精油祛痘紅血絲順豐快遞查詢單號(hào)美白火影忍者中文網(wǎng)很好如何減肥瘦腿效果好的申通快遞價(jià)格洗面好用纖體霜去黑頭薰衣草精油去痘印很好減肥什么牌子好排行榜好用纖體產(chǎn)品評(píng)價(jià)
師：詩(shī)人在跟這些對(duì)象深情的告別的時(shí)候，他流露出來(lái)怎樣的情感呢?(不舍、依戀、傷感、惆悵)出示課件：
初讀詩(shī)歌感知詩(shī)情
不舍、依戀、傷感、惆悵
4、教師小結(jié)：
看來(lái)，詩(shī)人的情感是非常復(fù)雜的。是啊，即將離開啟迪我人生的母校，怎能輕言一個(gè)“別”字;看母校如詩(shī)如畫的美景，怎一個(gè)“戀”字說(shuō)得清楚;重尋往日足跡，在星輝斑斕里放歌，又是怎樣一個(gè)癡字無(wú)以形容。悄然而至，飄然離去，半是凄婉半瀟灑，雖掩卷也難以釋懷!
5、 再讀詩(shī)歌：
請(qǐng)大家試著走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處，深入體會(huì)這“別”時(shí)的“戀”、“癡”、“凄”、“灑”。再次誦讀這首詩(shī)。
6、 學(xué)生試讀：
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)，根據(jù)自己的理解，有感情地朗誦這首詩(shī)。
學(xué)生試讀，其余學(xué)生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
(四)移情會(huì)意(再現(xiàn)意境)：(教給學(xué)生賞讀詩(shī)歌的方法)
1、 知識(shí)加油站：意境
詩(shī)人把豐繁復(fù)雜的內(nèi)心情感寄寓在不同的情境、景物中，構(gòu)成了詩(shī)歌深邃含蓄的“意境”。作品中的自然景物和社會(huì)圖景就是“境”;作者的思想感情就是“意”。“意”和“境”的完美結(jié)合就形成了詩(shī)歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
賞讀詩(shī)歌時(shí)，如果能仔細(xì)品味詩(shī)中的每一幅“境”，同時(shí)加入自己的聯(lián)想、想象，在腦中再現(xiàn)詩(shī)人作別母校時(shí)的情境畫面，那就一定能更真實(shí)準(zhǔn)確地感悟到詩(shī)人的“意”。
2、 教師示例(入境會(huì)意)：
教師以第一小節(jié)詩(shī)為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，展開聯(lián)想、想象，再現(xiàn)詩(shī)歌意境。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手，作別西天的云彩。”
輕輕的我來(lái)了，來(lái)到我至愛(ài)的康河岸邊。潺潺的河水清澈見底，長(zhǎng)長(zhǎng)的水草隨波蕩漾。我曾仰臥在點(diǎn)點(diǎn)繁花間與書神游;也曾漫步在蔥綠草坪上沐風(fēng)而舞;更有泛舟于碧波中縱情高歌……康橋依舊，往事不再。而今我不得不向它們?cè)俅胃鎰e。看不倦河畔水色，聽不厭近村晚鐘，道不盡離愁別緒。西天的云彩是你幻出的手臂么?西天的云彩是我眷戀的眼神么?惆悵與無(wú)奈，使我在夕陽(yáng)的余輝中久久徘徊。別了，我的母校;別了，我的康橋，讓這寧?kù)o與和諧永遠(yuǎn)定格在我的心間。
3、學(xué)生練寫：
請(qǐng)你選取最喜歡的一節(jié)詩(shī)，用優(yōu)美的語(yǔ)言，為我們?cè)佻F(xiàn)詩(shī)人的離情，詩(shī)歌的意境。
4、學(xué)生交流：
每一節(jié)詩(shī)可以請(qǐng)不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)段落讓學(xué)生讀一讀、議一議、改一改。
5、收束全詩(shī)：
教師以優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，再現(xiàn)最后一節(jié)詩(shī)歌，呼應(yīng)第一節(jié)詩(shī)歌，收束全詩(shī)。
6、全體自由誦讀，再次感受詩(shī)歌意境。
(五)多角度欣賞
在歌曲《再別康橋》中結(jié)束課堂。
(六)作業(yè)：
背誦這首詩(shī)。
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