三峽課堂教學設計
【教學設計思想】
一、教學目標
�。薄⒛苡闷胀ㄔ捳_、流暢、有感情地朗讀課文。
�。�、學習抓住特征描寫景物的方法。
３、體會本文語言運用的特點。
�。�、感受祖國河山的壯美雄奇、清幽秀麗，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
二、重點、難點
�。�、重點：學習抓住特征描寫景物的方法。
２、難點：體會本文語言運用的特點。
三、教學時數
１課時。
四、本課設計思想
《三峽》是酈道元游記散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。
《新課程標準》指出誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，新《課標》還提出正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式和努力建設開放而有活力的語文課程等基本理念。因此，在進行本課教學時，我確定了教學目標１、２、３、４，教學中要求學生借助注解和工具書讀通文意，教學重點放在內容（景物描寫）的分析。我根據學生好奇、求知欲強的心理特點，借助多媒體教學，把秀麗的三峽風光的分析和當前熱門時事（三峽水利工程）相聯系，拓寬學生視野，培養學生的愛國情感和學習熱情，實現語文教育育人的作用。
五、教具準備
多媒體課件（包括《三峽》風景圖片、毛澤東詞《水調歌頭·游泳》等）
【教學的實施】
課堂教學實錄：
師：上課！
同學們，大自然是一個能工巧匠，它真稱得上是鬼斧神工，造就了無數熠熠生輝的名山大川，裝扮著中華大地。你們能說出幾處景點嗎？
生：有梁金山公園，立園。
生：有泰山，北京故宮，萬里長城。
生：有黃河，長江
�。▽W生踴躍發言）
師：嘩，看來大家知道的真不少啊！的確，處處美景讓人流連忘返，也引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文。今天，
我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進三峽。
�。ò鍟n題及作者：三峽
酈道元）
師：（出示《三峽》的風光圖片）剛才課間大家已經欣賞過這幾幅圖片，你們知道這是什么地方嗎？
生：三峽。
師：對。它就是位于我國最長河流──長江之上的舉世聞名的長江三峽，它是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。
這些圖片中有什么？
生：有山、水、樹。
生：還有猿猴。
師：大家觀察得很仔細。這些美麗風光在酈道元的筆下又怎樣呢？讓我們一起通過課文的學習來感受一下吧！
�。ǔ鍪緦W習目標，明確重點、難點）
師：現在老師為大家范讀一遍，請同學們看屏幕，注意好停頓節奏。（范讀，整體感知課文。）
師：下面請同學們結合注釋自由細讀課文，同桌互相監讀，把握好節奏，不讀錯字、漏字。
�。▽W生朗讀氣氛熱烈，贊揚！）
師：好，現在請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比一比，看誰讀得好。
�。▽W生朗讀，串譯，點評。）
師：同學們都讀得很好，也基本理解了課文內容。我們還須注意一些字詞的意思。（出示投影，給學生看一分鐘）
師：同學們，《三峽》全文僅一百五十余字，它是如何描繪三峽的？下面就讓我們一起來具體分析課文內容。
課文第一段寫了三峽的什么景物？
生：寫山。
生：寫巖，嶂。
生：寫曦月。
師：主要寫了什么？
生：（齊答）山。
師：對，那三峽的山有何特點呢？是怎么體現出來的？
生：寫了山的高大，從重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月可知。
師：三峽的山還有什么特點？
生：我認為還寫了山的連綿，文中寫到兩岸連山，略無闕處。
師：很好。我們注意略字，它用得好嗎？
生：好，略字準確地突出了山的高低起伏，連綿不斷。
師：（出示三峽的山景）歸納兩位同學的意見，第一段寫出山多山高的特點，這是三峽的地貌特征。
山多山高
�。ò鍟旱孛蔡卣�
兩岸連山
）
重巖疊嶂
作者寫巖、嶂，寫曦月，都是為了突出山的這一特點。正是由于他能抓住特點描寫景物，
注重字詞的錘煉，
所以才能傳神地刻畫出三峽的地貌特征。
師：那么，作者接下來又寫了三峽的`什么？
生：三峽的水
師：是什么季節的？
生：（齊答）夏季。
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師：三峽夏季的水有什么特點？怎么體現出來的？
生：水流湍急。我是從夏水襄陵，沿溯阻絕一句看出來的。
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師：既然是夏水襄陵，沿溯阻絕，
怎么還會有朝發白帝，
暮到江陵的情況呢？
這不矛盾嗎？
生：不矛盾。文中寫到或有王命急宣。封建社會，帝王的命令高于一切，誰也不敢違抗，
即使冒著生命危險，
也要冒險行船。
師：這句話也流露了作者對百姓的同情，它與唐代詩人李白所寫的詩中描寫的情景一樣，你們記得那詩句嗎？
生：（安靜思考片刻）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
師：很好。三峽的夏水如此壯觀，
那春冬季節又有何特色呢？（板書：
春冬）讓我們來看看作者描繪了春冬哪些景色？請大家速讀第三段，
找出相關的詞語。
生：描繪了素湍、綠潭、懸樂、瀑布
生：還有高山、怪柏
師：（出示春冬美景圖片）看來三峽春冬的景色真是美不勝收，
作者僅用只言片語就勾畫出來了。
師：同學們想一想，我們可以用文中哪句話概括三峽春冬景色的特點呢？
生：（齊答）清榮峻茂。
�。ò鍟�:
清榮峻茂）
師：第２、３段寫了夏、春、冬三季的三峽，
文中是否還寫到三峽之秋？
生：（齊答）有，
在第４段。
師：你們從哪些詞知道的？
生：霜字點出這時是秋天。
師：對。三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？
生：寒冷、寂靜。
生：還有凄涼。
師：大家講得很好。在文章結尾，
作者又引用了漁歌，
有何作用？
生：（討論后作答）它進一步渲染了三峽秋的凄涼。
師：歸納起來，這段寫出了三峽的秋天的凄清肅殺，即林寒澗肅。
�。ò鍟�:秋凄清肅殺）
師：好，同學們我們通過對課文的學習，共同賞析了三峽，你們覺得三峽美不美？
生：（齊答）美！
師：你們喜歡嗎？想去三峽嗎？
生：（紛紛回答）喜歡！想去！
師：其實，不只是你們這樣，許許多多的人都是如此。我們從文章內容也可以感受到作者對三峽的熱愛，對祖國河山的熱愛。
�。ㄍ队俺鍪揪毩暎瑢W生思考回答。）
生：《三峽》一文先總寫了三峽地貌，再抓住景物的特征，寫了三峽四季的秀美風光，抒發了作者對祖國壯美河山的無限熱愛的思都感情。
師：我們學完這篇文章，應學會抓住特征描寫景物，注重字詞的錘煉。
師：三峽秀麗的景色確實讓人心馳神往�，F在的三峽是怎樣的呢？誰可以來談一談？
生：那里正進行三峽水利工程建設。
師：對，那里正建設著一個舉世矚目的工程──三峽水利工程。它將充分開發利用長江的水資源造福人類。
�。ǔ鍪就队埃�
毛澤東在《水調歌頭·游泳》中寫道:更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖，神女應無恙，當驚世界殊。這是對三峽的高度贊美。三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是我們中國人的自豪。作為中學生的我們，作為祖國未來的棟梁，我們更應學好科學文化知識，為社會建設貢獻自己的一份力量！我們相信，三峽的明天會更美好，祖國明天會更美好。
最后，大家帶著感情高聲朗讀課文，再次領略三峽的秀美風光，品味作者精美的語言，試著把這篇優美的古代散文背下來。
（在誦讀聲中，下課鈴響。）
師：同學們，三峽的風光的確美如畫，我們的家鄉開平也讓人留戀，請你們展開你想像的翅膀，用你手中的筆為家鄉描繪一幅燦爛的畫卷，盡情地抒寫你對家鄉的祝福和贊美。
師：下課！
【點評】
這節課采用多媒體教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。教師能緊扣學習重點展開教學。作為文言文教學，形式多變，方法靈活，能將讀貫穿始終，通過側重點不同的讀（范讀、自讀、分別讀、速讀、齊讀）來達到理解課文的目的。本課有效地激發了學生積極思考，體現了教師的主導作用和學生的主體地位。教學內容充實，能拓展學生思維聯系時勢，培養學生的愛國之情。但在難點的教學上，還須老師積極引導。對重點詞語可通過替換、改動，通過比較、品味加以分析，培養學生準確用詞的能力。
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