两个人做人爱视频免费,97久久精品人人搡人妻人人玩,欧洲精品码一区二区三区,999zyz玖玖资源站永久

我要投稿 投訴建議

山行教學設計與反思

時間:2021-02-28 10:08:53 教學設計 我要投稿

關于山行教學設計與反思

  山行 教學目標:

關于山行教學設計與反思

  1. 讀懂詩句,理解內容,想象大自然的美麗景色

  2. 體會詩人熱愛大自然的思想感情

  3. 背誦課文,默寫課文

  教學重難點:

  在朗讀詩句中進入情境,有感情朗讀

  課前準備:課件、學生書寫紙

  教學過程:

  一、創設情境,引領入詩。

  你們喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧(音樂)這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》(板書詩題)

  1、齊讀詩題。 2、配樂范讀。

  二、初讀古詩,讀通讀順。

  1、自由讀詩。 要求:讀準讀順。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀詩。 重點指導生斜。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀想象,整體感知。

  1、詩人被這美麗的山景深深打動,再讀讀詩,邊讀邊想象深秋那迷人的景色!

  學生自讀想象。

  2、同桌互說。

  3、指名說。 (相機板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

  四、以畫為媒,研讀感悟。

  1、課件出示圖畫。

  (圖畫內容:石徑不斜,人家太顯,楓葉不紅,人物不見)

  這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎?邊讀詩邊思考。

  (1)學生個人自讀思考。

  (2)小組討論研讀,教師巡視指導。

  2、全班反饋,讀中悟詩。

  根據學情,相機指導:

  (1)指導朗讀第一句:遠上寒山石徑斜,白云生處有人家

  ①指名學生交流研讀情況:

  根據學生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題,相機操作。

  [ 多媒體演示:小徑由直變曲、人家移至白云生處。]

  ②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。

  重點體會斜生出。

  ③教師引讀:白云人家,蜿蜒石徑,有些寒意了!到底是深秋時節啊,詩人遠遠望去,感嘆道:遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

  ④邊吟誦邊想象配樂齊讀。 (2)指導朗讀第二句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊!來,我們再來看看畫,讀讀詩,還有什么問題嗎?

  ①根據學生指出的人物馬車不見的畫面問題,相機操作。

  [ 多媒體演示:馬車出現。]

  a、詩人坐在馬車上邊走邊看,為什么停車呢?

  b、根據學生感受,相機操作:楓葉變紅。

  詩人沒有想到,深秋的山林中,竟然有一片紅紅的楓林,他停車就是因為愛這美麗的楓林!

  c、師生齊讀。

  ②引導學生角色換位體驗:你就是詩人,你看到什么?想到什么?

  ③學生交流個人感受,進一步體會坐愛、紅于、晚。

  ④練讀,讀出各自不同的感受。

  ⑤多種方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

  ⑥配樂齊讀

  3、配樂背誦

  (1)描述畫面。

  石徑彎彎曲曲地伸向遠方,白云繚繞的地方人家隱隱約約,秋意綿綿啊,當那一片楓林躍入眼簾時,那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已,他停車欣賞!留戀忘返!

  (2)指名看畫面背誦詩

  (3)配樂齊誦

  五、為畫題詩,指導默寫。

  1、把畫送給大家,請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份美。

  2、學生默寫,老師指導。

  3、展示作品,點評。 教學反思 &n

  bsp; 讓學生在讀中悟出詩的`含義是我本節課的教學宗旨,在教學中通過多媒體使學生的情感得以熏陶,從而在更深的層次上理解古詩。這節課在畫畫這一步驟上顯得有點吃力,因為我們這個地區的學生的畫畫功底不是很好,如果我在課前為學生們準備一幅親筆畫的畫,給學生一個范本也許會更好。

【關于山行教學設計與反思】相關文章:

《山行》教學設計范文04-07

山行教學設計15篇12-06

《山行》教學設計(集合15篇)04-20

觀察物體教學設計與反思03-30

《期行》教學設計03-25

陳太丘與友期行教學設計09-20

音樂課教學設計與反思04-01

山市教學設計15篇09-16

頭飾設計教學反思04-06

山行即事閱讀答案03-24

主站蜘蛛池模板: 沁水县| 峨眉山市| 大埔县| 建阳市| 文昌市| 巨野县| 青龙| 得荣县| 玉山县| 民丰县| 绩溪县| 新田县| 吉木萨尔县| 江华| 吴川市| 民丰县| 潼关县| 任丘市| 玉山县| 土默特右旗| 云阳县| 页游| 怀仁县| 和硕县| 花莲市| 河西区| 呼玛县| 平乐县| 临泉县| 田阳县| 剑川县| 礼泉县| 陵水| 哈尔滨市| 黄石市| 晋宁县| 延吉市| 琼中| 永川市| 合作市| 白山市|