小小的船教學設計及反思素材
一、教學設計：
【教學目標】
１、認識９個生字，認識２個偏旁舟、門。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重點、難點關鍵】朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。
【教學課時】第一課時
【課前準備】月亮形卡片、星形生字卡片、課件
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
１、師：同學們，你們喜歡猜謎嗎？請大家猜個謎語，課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮。出示黃色的月亮形卡片貼在黑板上)
２、師：月亮有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時還像什么？（一艘小小的船）。（板書課題：小小的船）
3、齊讀課題，相機教船，注音chun，翹舌音并且前鼻音，舟字旁，舟就是小船的意思。
4、課件出示課文插圖；同學們，這幅夜景圖美嗎？我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完后大家說說你們發現了什么。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
１、師：這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，歌曲的名字也叫《小小的船》。大家借助拼音讀課文，要讀準字音，同時圈出生字。
２、課件出示生字：
chunwān zu zhǐknjinshǎnxīng ln
船 彎 坐 只看 見 閃 星 藍
⑴學生借助拼音讀字卡，指名學生帶讀，師正音。
找一找：哪些字是翹舌音？（船、只、閃）哪些字是前鼻音？
（船、彎、看、見、閃、藍）哪些字是后鼻音？（星）
提示：只在此讀作第三聲，不讀第一聲。
⑵給生字寶寶組詞。
⑶去掉拼音你還認識它們嗎？
A.將黃色的星形的生字卡貼在黑板上，玩掛星星的游戲
船 彎 坐 只 看
見 閃 星 藍
B.指名學生上臺掛星星，并把掛上的星星卡片上的字讀給大家聽。
⑷ 說說你是怎樣記住這些字的。
重點指出：船：舟字旁；閃：門字旁；
方法：A.猜謎語：兩人坐在土地上（坐）八張口（只）
一人躲在門里面（閃）
B.加一加：日+生=星 口+八=只人+門=閃
C．做動作：把手放在眼睛上面做出看的動作（看）
⑸ 你會用幾個字說一句話？
三、指導朗讀課文
1、課件出示課文。
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>2、聽錄音朗讀，學生齊讀，互相討論如何給課文劃分節奏。
彎 彎 的 月 兒
/小 小 的 船。
小 小 的 船 兒
/兩頭 尖。
我 在
/ 小小 的 船 里
/ 坐。
只 看 見
/閃閃 的 星 星
/ 藍 藍 的
/天
3、指導朗讀
（1）師配樂范讀
（2）指名讀,小組賽讀，全班齊讀。（配樂）
4、背誦課文。
5、聽音樂《小小的船》，并學唱 。
四、布置作業
把你看到的星空畫下來。
二、教學反思：
《小小的船》是小學語文一年級上冊課文第七課，屬于本冊第一階段讀兒歌識字學拼音課文。在教學本課時，我把語文和音樂進行了有機地整合，創設了一個優美的意境。這首兒歌雖然內容不多但是很精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。
本課時我以識字為主，先讓學生找出本課的生字，在由學生當小老師帶讀，引導學生用猜謎語、加一加、做動作等方法識記生字。在識記生字的環節中，我設計了一個掛星星的游戲，創設情境：星寶寶不小心從天上掉了下來，它們想回到月亮媽媽身邊，但是要回去必須要讀對他們身上的.生字才能送他們回家，誰能來幫助他們呢？同學們很快就被這個情境吸引，學字的積極性很高。在指導朗讀時，運用了劃分節奏，聽錄音及聽老師朗讀等方法，激發學生朗讀的興趣。
總之，在本節課教學中，借助多媒體、通過情境法對教材進行再創造，使學生的認知過程和活動方式巧妙地結合起來，使有聲的音樂與豐富內在的情感活動有機結合起來，學生全身心地投入學習活動中，課堂呈現出寬松、民主、和諧的教學氛圍。大家似乎感到一節課都是在玩。在置身于玩的過程中學生已經走進音樂的殿堂，身心得到和諧發展，受到了美的熏陶。
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