《統計》教學設計
(一)教學目標
通過實例,認識扇形統計圖的特點,知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比,能從扇形統計圖讀出必要的信息。
(二)教材說明和教學建議
教材說明
1. 本單元內容的地位和作用。
有關統計圖的認識,小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容,考慮到其在日常生活中的廣泛應用,《標準》把它作為必學內容,本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的,主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。
2. 本單元教材的編寫特點。
(1)在學生已有的知識經驗基礎上,教學扇形統計圖。
本單元內容的編排,注重與學生已學的條形統計圖的聯系。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比,引導學生認識扇形統計圖的.特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握,又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。
(2)挖掘生活中的數學素材,凸現統計的實用價值。
本單元注重從生活、生產中選取素材,努力挖掘學生身邊的相關數學元素,這樣不僅可以拓寬學生數據收集的渠道,也凸現了統計與生產、生活密切的聯系,使學生體會到統計的實用價值。
教學建議
1. 注意根據學生已有的知識基礎,把握新知識的生成點。
本單元的教學,可以充分利用學生已有的知識經驗,通過與所學的條形統計圖的特點和作用的對比,自然形成新知識的生成點。
2. 注重從統計的意義和作用出發,體會扇形統計圖的特點和用途。
扇形統計圖的優勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系。在學習中,應該使學生體會到,各種統計圖有不同的特點,可以從不同的角度反映數據的特征。
3. 本單元內容可用2課時進行教學。
(三)具體內容的說明和教學建議
1. 主題圖。
教材聯系學生的生活實際,創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境,為引出有關統計數據提供現實背景。
教學時出示主題圖,說明這是六(1)班同學參加體育活動的情境。讓學生看圖說說這些同學都喜歡哪些體育項目,然后教師出示相應的條形統計圖,告訴學生:這是六(1)班同學最喜歡的各種運動項目情況。由此引入新課。
2. 條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖
教材根據主題圖情境給出六(1)班同學最喜歡的體育項目情況的條形統計圖,直觀呈現出六(1)班最喜歡的運動項目的人數,并說明條形統計圖的特點,即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數。在此基礎上提出:“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用扇形統計圖表示。”由此引出扇形統計圖,并特別說明用整個圓表示全班學生的人數。使學生看到:在表示全班人數的圓中,用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點,并通過看圖回答問題并提出問題,加深對扇形統計圖特點的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100 g牛奶中各種營養成分的含量。使學生進一步體會扇形統計圖的特點。
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