小學數學《輕重》教學設計
教學目標：
1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
2、經歷比較活動，增強輕重的生活體驗。
3、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。
4、通過簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
教學重點：學會比較輕重的方法。
教學難點：滲透等量代換的思想。
教學準備：多媒體課件、實物等
教學過程：
一、 創設情境，初步感知輕重。
1、星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）
（1）引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？
（小熊重、小猴輕）
（2）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
（3）從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？
（4）師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。（板書課題輕 重）
2、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
二、實踐操作，發展認知。
1、用觀察法比較輕重。
（1）師出示一本書和一支鉛筆，你能估計一下誰重誰輕嗎？（書比鉛筆重，鉛筆比書輕。）
（2）師再出示一個空飲料瓶和一個玻璃小玩具，讓學生估計誰重誰輕。（大的.東西重，小的東西輕）
（3）請幾位同學用手掂一掂告訴結果：空飲料瓶大但是比小玩具重，小玩具小但是比飲料瓶重。
2、用掂一掂的方法比較輕重。
（1）讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？
（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。
（3）請2—3名同學上臺掂一掂。
（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2—3名同學掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？
（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。
（6）教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
（7）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。
3、用稱一稱的方法比較輕重。
（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
（2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
（3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
（5）分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
（6）教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
三、鞏固練習，深化認識。
1、出示練一練第1題。
學生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2、第2題。
先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
3、第3題。
讓學生在小組內說說誰最輕？誰最重？為什么？
4、第4題。
這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。
四、課堂小結，重點回顧比較輕重的方法。
【小學數學《輕重》教學設計】相關文章：
小學數學教學設計：《找規律》04-06
小數乘小數小學數學教學設計03-20
數學教學設計12-27
小學數學《認識鐘表》教學設計（通用7篇）05-22
初中數學優秀教學設計04-21
小學數學教學心得05-04
數學課堂教學設計08-24
小學數學《三角形的特性》教學設計06-26
乘法分配律數學教學設計03-24