《聲音的產(chǎn)生》的教學設計及反思

　　教學目標

　　1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實驗器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對探究過程和結(jié)果進行評議；愿意與他人合作交流。

　　2.知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

　　3. 在探究過程中設計實驗方案驗證猜想，有利于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的樂趣。

　　教學重點和難點

　　1.教學重點：通過實驗和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。

　　2.教學難點：知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

　　教學準備

　　教師準備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。

　　學生準備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發(fā)聲的物體等。

　　教學過程

　　（一） 課前探究

　　1.大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？

　　（問題的設計緊密聯(lián)系生活實際，引導學生在交流的過程中，充分體會自然界中豐富多彩的聲音。）

　　2 (學生回答)哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的！（在黑板的一角呈現(xiàn)分組評比欄，每一環(huán)節(jié)都進行評比）學生互評。

　　（評比欄的設計旨在調(diào)動學生的積極性。激發(fā)學生的團隊精神。）

　　（二） 質(zhì)疑導入

　　1.從同學們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？

　　（預設：聲音是怎么發(fā)出來的？聲音的大小有什么決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽到聲音的?）

　　2. 這節(jié)課我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，（教師板書課題：聲音的產(chǎn)生）其余問題后面幾節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　（使學生帶著問題進入學習狀態(tài)，從而產(chǎn)生無窮的探究動力。）

　　（三 ）探究過程

　　1.學生動手制造聲音

　　(1) 同學們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲音呢？

　　（目的是充分發(fā)揮學生在探究活動過程中的主體地位。）

　　(2)動手操作并觀察思考

　　你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　（讓學生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學會發(fā)現(xiàn)的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力，自學能力和實際操作能力。）

　　(3)學生匯報交流。

　　（為了給不同程度的學生創(chuàng)設一個自主探究的平臺，讓他們在動手動腦的親歷中有目標的去觀察思考，體會聲音產(chǎn)生的`過程，并在交流中相互啟發(fā)，拓展學生的思維空間，為后面的探究作好鋪墊。）

　　2.猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　(1)學生進行猜測

　　(2) 同學們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實驗中找到答案。

　　（在相互啟發(fā)中，拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的學習熱情和主動探究的欲望。）

　　3.設計實驗，探究聲音產(chǎn)生的原因。

　　(1) 小組討論，制定實驗方案。

　　（以學生為主體，讓學生在思維的碰撞中制定出合理的實驗方案，培養(yǎng)學生的合作意識。）

　　(2) 學生匯報小組方案。

　　(3) 小組實驗，記錄實驗過程。

　　實驗1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。

　　實驗 2 、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。

　　實驗3、 將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。

　　實驗 4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現(xiàn)象。

　　（讓學生通過動手實驗，培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展假設論證的科學精神和科學態(tài)度。）

　　(4) 教師巡視指導。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。對學困生更多的去引導。）

　　(5) 小組匯報，交流信息。

　　a.指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）

　　b.小組互相討論實驗得出的結(jié)論。

　　c.展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。

　　（6）師生總結(jié)。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學生的回答板書：聲音的產(chǎn)生——物體的振動。

　　（讓學生在動手操作中參與實踐活動，在認真觀察和相互啟發(fā)中得出科學的結(jié)論，放手為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。這不僅培養(yǎng)了學生自主探究科學的能力、掌握科學知識的方法和認真觀察的能力，同時為學生創(chuàng)設了一個展示自我的空間。）

　　（四）拓展延伸

　　1. 找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的這個原理制造的？（手機、電話、喇叭、音響等）。

　　2. 既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發(fā)出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？

　　3. 學生回答，師生評價。

　　（緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，牢固掌握科學知識，提高學生用所學知識去改變生活的意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）

　　(五) 教師總結(jié)：

　　1．我們一起來看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個組？學生評議。

　　2．我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀察探討有關聲音的秘密。

　　板書設計；聲音的產(chǎn)生——物體的震動

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