《生活中的大數-數一數》教學設計反思素材
背景：《生活中的大數》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學第四冊第四單元第一課時的內容。本課是學習萬以內數的基礎課，主要目的是讓學生認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系，培養學生的數感。
教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊P26—29的內容《 生活中的大數——數一數》
教學目標 ：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。
3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
教學難點 ：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解萬以內的數位順序。
教具：多媒體課件
教學準備：
安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流
教學時數：1課時
教學過程 ：
活動一：
實事導入
（設計意圖：以學生身邊很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的.資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）
活動二：
1、（出示課件大正方體圖）你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來數一數。討論數的方法。
3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。
（設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數的方法，數出一層有100個小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
4、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？
（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數幾千的數，一個一個大正方體的數，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）
活動三：
總結新學的計數單位，整理數位順序表
活動四：
感受“千”“萬”。
（設計意圖：讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。）
活動五：
練習：完成書29頁說一說。
（設計意圖：說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學習大數的大小比較和計算打好基礎。）
活動六：談收獲
活動七：拓展
板書設計
生活中的大數
數一數
10個 一是十
10個 十是一百
10個一百是一千
10個一千是一萬
萬 千 百 十 個（一）
第二課時：撥一撥（略）
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