合理安排時間優秀教學設計與反思
教材分析
“數學廣角”是新課程依據《標準》內容目標之一（數學思考）而特設的內容。“烙餅中的數學問題”以前是“數奧”輔導班學習的內容，是屬于問題解決的內容，理解的難道大，數學思考性強。《烙餅中的數學問題》是《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數學廣角中的內容。教材編排這一內容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會運用統籌思想（本節課具體到統籌思想上）在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優方案。《標準》指出：當學生“ 面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題的能力。
學情分析
學生是四年級，處于中段，解決問題的能力還不是很好。而本節課理解的難道大，數學思考性強，所以，我把研究烙餅問題作為本節課的重點內容，而三張餅的烙法則是難點，很有思維價值。為了突破這一難點，除了前面認識上的準備以外，我又加入了兩張餅的烙法作為過渡。在具體做法上，我為學生提供了便于操作的學具，使學生更好地親身經歷研究的`過程。為了讓學生理解“9分鐘”烙法，我引導學生進行了幾次操作體驗（自主操作、反饋操作、教師演示操作、學生再體驗操作、對比操作）以及生動直觀的課件，讓學生不僅理解了“9分鐘”的烙法，而且更加清楚了兩種烙法的區別。從而使學生體會到：只有從整體上考慮三張餅以及鍋能同時烙2張餅的特點，充分利用鍋的空間，合理安排，才能省時，提高做事效率。對于4、5、6、7張餅的烙法，我放手讓學生獨立去研究。然后，借助學生研究得到的數據，組織學生觀察數據尋找規律。在反饋交流時提煉出數學思想、方法和認識，如：轉化的方法；做事既要省時，又要省事等。這樣，不僅使學生學到了數學知識，而且，使學生感悟了數學思想，增長了智慧，充分展現了數學的自身價值。
教學目標
1、知識目標：使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、技能目標：讓學生初步體會到優化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找最優方案的意識。
3、情感目標：使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。
教學重點和難點
教學重點：體會優化的思想。
教學難點：學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優方案的意識。
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