《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標:
1、 熟讀課文,了解有關(guān)駱駝的知識,明白駱駝為什么被
稱為“沙漠之舟”。
2、 學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點:
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入,測評反思。
同學(xué)們,在沙漠中能載物、坐人、運輸?shù)慕煌üぞ撸銈冎朗钦l嗎?(駱駝)
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。 (師板書課題)
(測評反思)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說課文主要寫了哪些內(nèi)容? (師板書:生理特點、對人的作用)
那你對駱駝有哪些了解?(學(xué)生暢所欲言)
二、 導(dǎo)學(xué)探究,定教釋疑:
(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點的呢?請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示:
自學(xué)指導(dǎo)(一):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第1自然段
學(xué)習(xí)要求:用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。 學(xué)習(xí)方法:先自己讀一讀,畫一畫,然后小組交流。
學(xué)習(xí)時間:5分鐘
1、學(xué)生自學(xué)完后,出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。(駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。)
3、用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把駱駝的生理特點和作用連起來說一說。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:
師問:第1自然段運用了什么寫作方法?(先總后分)
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:
a、 針對大課間活動練習(xí)用“總分”的.方法說話。
b、 教師提供寫作素材,學(xué)生選擇一個進行練習(xí)說話。(個別學(xué)
生發(fā)言,教師給予指導(dǎo)和評價)
c、 教師小結(jié):同學(xué)們說的都很好,只要大家在平時的生活中留
心觀察身邊的事物,處處做個有心人,那么大家的習(xí)作會芝
麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。(學(xué)生齊讀)
。ǘⅠ橊勌厥獾纳硖攸c能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,那它對人有哪些作
用?請根據(jù)自學(xué)提示(二)的要求來學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示:
自學(xué)提示(二):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第2、3、4自然段
學(xué)習(xí)要求:快速瀏覽并思考:
駱駝對人類有哪些作用?
學(xué)習(xí)方法:抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習(xí)時間:2分鐘
1、 學(xué)生自學(xué)完后,檢查自學(xué)效果。(師板書:帶路、抵擋風沙、
馱物)
2、 師小結(jié):駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風沙、馱物,是沙
漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句,學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
。ㄈ⒄n后資料插入課文。
1、出示課后資料,學(xué)生讀并思考:每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個資料插入課文。
3、分組將第1和第2個資料插入課文。
4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并做好評價。
三、回顧課文,教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點,所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風沙、馱物,是沙漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、 精練達標:
一、填空:
駱駝特殊的生理特點能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,它還能( )、( )、(),是沙漠里重要的(),所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為( )。
二、小練筆:
按“總 -------分”結(jié)構(gòu),抓住事物的特點,寫一段話。(50字左右)
五、板書設(shè)計:
外形 生理特點
生活習(xí)性
帶路 對人的作用 抵擋風沙 贊美之情
馱物
教學(xué)反思
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為 “沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時,安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解,教師起好點撥作用。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識的傳授不僅是指教科書中的知識,大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識,也通過資料的互換學(xué)到了課外知識,這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
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