一年級《看畫識字真有趣》教學設計
[內容簡析]
本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。
[設計理念]
根據小學生的認知是由形象向抽象發展的規律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養學生的觀察能力及識字的興趣。
[學生分析]
學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設置了許多游戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。
[教學目標]
1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個會認字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。
3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規則。
[教學重難點]
能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。
[教具準備]
多媒體課件（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字卡片、小黑板。
[教學安排]
第一課時
[教學過程]
一、談話引入，激發興趣
1.上節課我們學習的一種識字方法是什么？
2.除了這種識字方法，你還有什么好的識字方法？
【設計意圖：創設一個美麗的情景，激發學生學習的興趣，使學生用自己喜歡的識字方法來識字。】
3.今天這節課老師教你們在來學習一種新的識字方法。
4. 導入新課。課件出示（看畫識字真有趣）
板書：（1）學生跟師書空寫。（2）學生齊讀。
二、動畫導入，激趣引新。
1.打開書46頁看圖。
2.出示課件：出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應的畫面讓學生觀察說一說。
師：古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的`形狀創造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們為了方便書寫，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字。現在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧！
（1）學習“日”看圖．（告訴學生看著圖學習字，這是古文字是古代人模仿太陽的形狀造的字，叫象形文字。后來慢慢的演變為古代一種字體小篆，再后來又變為現在的漢字楷書。）
（2）學習“月” 看圖．彎彎的月亮像什么？
（3）學習“水”看圖．學生用水字組詞和選詞說話。
（4）學習“火”看圖．學生猜謎語；（人們做飯離不開它，冬天取暖離不開它，它能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。是火。）（思考：火能給人們帶來那些災難和好處？
【設計意圖：充分調動學生生活經驗,在生活中識字，注重從孩子的生活實際出發，調動學生的主觀感受，讓學生來學習。這樣就很好地利用學生的生活資源，激發學生學漢字的興趣。】
（5）學習“鳥”看圖．思考:你們都見過什么鳥?
（6）學習“馬”看圖．觀察圖.
（7）學習“蟲”看圖.思考: 誰最愛吃蟲子?
（8）學習“魚”看圖. 小魚的家在哪里?
3.出示生字卡片.（1）小老師帶讀 (2)開火車讀（3）指名讀 (4)全班齊讀。
【設計意圖：把自由讀、指名讀、開火車讀、小老師讀、齊讀等各種方式巧妙的融入情景中，讓學生樂于認讀生字】
三、自讀課文，認識生字
1.四人小組合作學習短文。（思考：遇到不認識的字
你怎么辦？）
（合作學習要求：小組合作識字，讀短文。）
2．檢查合作學習生字掌握情況（出示12個生字）
（1）指名讀 （2）兩人合作猜字游戲 （3）同桌合作猜字游戲（4）練習連線（5）師生合作猜字游戲
【低年級學生最喜歡做游戲，在識字教學中，為激起學生識字的興趣，我采用兩人合作猜字游戲、同桌合作猜字游戲、師生合作猜字游戲等各種學生喜歡的游戲讓學參與到游戲中，極大調動了學生的識字的積極性。】
3．抽查讀文
（1）指名讀 （2）男女生賽讀 （3）師生合作讀 （4）小組賽讀
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么？
四．指導書寫
1．學生觀察書中“上”是幾筆寫成的？
2．觀察“上”在田字格中占什么位置。
3．指名上講臺書寫。
4．評一評。
5．學生獨立書寫教師巡回指導》
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