小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間：2023-07-04 23:19:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計模板2篇

　　篇一：小學(xué)科學(xué)教案模板

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計模板2篇

　　一、教材分析

　　《...》是教科版科學(xué)....年級...冊第....單元第....課。通過本單元第....課《....》《...》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了......這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元第....課《....》是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后，進(jìn)而發(fā)展為通過對比實驗驗證影響因素的一節(jié)課。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性，它在整個教材中起著承上啟下的過度作用。

　　本課內(nèi)容分為兩個部分。第一個部分是，，，第二部分是，，，。通過這兩部分活動，要幫助學(xué)生逐步形成：問題——假設(shè)——實驗驗證——應(yīng)用——提出新的問題——假設(shè)——設(shè)計驗證方案的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生、能充分用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，對實驗結(jié)果做出解釋的能力。同時，在探究活動中對學(xué)生滲透關(guān)注大自然的教育。

　　二、學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生從知識體系和能力體系來看，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備初步的思維能力和運(yùn)用所了解的知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。

　　四年級學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏

　　輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不深入、不夠細(xì)致周密；同時實驗操作能力有待提高。

　　本課面臨的是五年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，他們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí).他們在學(xué)習(xí)本課之前對...已有了初步的認(rèn)識，掌握了許多的科學(xué)知識和方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展，學(xué)生樂于探究，敢于在活動中提出問題，并發(fā)表自己的觀點。

　　小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運(yùn)動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運(yùn)動狀態(tài)的一些力。在前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已具備初步的思維能力、實驗設(shè)計操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。特別是貫穿在科學(xué)課中的對比實驗思想，學(xué)生從三年級開始陸續(xù)接觸，大多數(shù)人同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是很大有幫助的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　五、說教法和學(xué)法

　　教法:主要采用活動探究法，再輔以多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。

　　學(xué)法:“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗。

　　教法:

　　1、探究式實驗教學(xué)法。

　　2、互動式教學(xué)法。

　　學(xué)法：

　　1、探究學(xué)習(xí)。

　　2、自主學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　�。ǘ⿲嶒炋骄浚J(rèn)識新知

　　（三）媒體演示，拓展新知

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，拓展延伸

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

　　[設(shè)計意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識經(jīng)驗的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。]

　　二、組織討論，設(shè)計方案：

　　[設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學(xué)生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎(chǔ)。]

　　三、探究活動：

　　[設(shè)計意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)�？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。]

　　四、總結(jié)評價，拓展延伸：

　　[設(shè)計意圖：課堂隨機(jī)評價，有利于學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學(xué)生及時更正自己的錯誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。]

　　七、板書設(shè)計