小學語文教學設計案例《小英雄雨來》（精選11篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學設計案例《小英雄雨來》，歡迎大家分享。

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇1

　　第一課時

　　一、激發情感，理解課題

　　1、親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰爭之火。

　　3、出示課題：

　　(1)理解課題

　　(2)引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么?

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題

　　A、文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?

　　(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

　　B、文章的其他部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?

　　(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?

　　第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“ ”畫出來。

　　第五部分：蘆花村的`鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

　　第六部分：雨來的怎樣機智脫險?

　　2、以學生的自學為主(分為若干的學習小組)，注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1、詢問學生在預習中的不解之處。

　　2、匯報預習的情況。

　　3、討論課文的表達順序。

　　4、分角色朗讀，參與評價。

　　(1)確定重點部分：哪部分最能表現小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點部分。

　　(2)分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。

　　(3)試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　(4)在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　四、布置作業

　　1、讀書，體會小雨來的品質。

　　2、體會文章各部分之間的聯系。

　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1、指名說出文章各部分的主要內容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點內容入手，理清段間聯系。

　　(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

　　(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

　　(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

　　(4)你認為他是一個怎樣的人?

　　2、指導同學討論、理解重點句子。

　　畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的優秀品質。

　　3、指導歸納各部分的主要意思，提煉成為小標題。

　　(1)歸納各部分的主要意思。

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　(2)提問思考：怎樣編寫小標題?

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己的話編寫。

　　(3)提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

　　第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

　　第三部分：掩護李大叔(或掩護)

　　第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

　　第五部分：有志不在年高(或槍聲)

　　第六部分：雨來沒有死(或脫險)特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。如：

　　① 游泳本領高

　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈也可以選用課文中的語句作小標題。

　　引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”

　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“什么也沒看見”

　　④“雨來沒有死”

　　⑤“有志不在年高”

　　4、感悟景物描寫的作用

　　課文為什么描寫還鄉河景色美?

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用?

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處?

　　② 文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，

　　③ 說明了什么?

　　文中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、練講“小英雄雨來”的故事。

　　【課前準備】

　　1、了解我國抗日戰爭的有關情況。

　　2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

　　3、預習課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。

　　【教學過程】

　　一、感悟英雄本色──把握故事的主要內容

　　1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。

　　2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

　　3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。

　　二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

　　1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

　　2、反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

　　3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的`祖國”一句)

　　這句話在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?作者為什么要多次強調這句話?

　　三、回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

　　1、練講小英雄雨來的故事。

　　2、提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇3

　　一、學習目標：

　　1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　二、重點難點：

　　1．快速閱讀文本，把握課文內容。

　　2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　三、教具準備：

　　圖片、課件

　　四、教學時間：

　第一課時

　　一、談話導入

　　1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的`小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2．指名簡要復述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

　　3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。

　　1．點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　板書設計：

　　小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國

　　1、游泳本領高（游泳）

　　2、上夜校念書（讀書）

　　3、掩護李大叔（掩護）

　　敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

　　4、勇斗鬼子（斗爭）

　　雨來：應付 不上當 不屈服

　　5、寧死不屈（槍聲）

　　6、機智逃生（脫險）

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇4

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　教學目標：

　　1、識8個生字。

　　2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的.意思。

　　4、給課文的每部分加上小標題。

　　教學重點：

體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　課時安排：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目的要求：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。

　　重點練習：用較快速度閱讀課文

　　難點：了解課文內容

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出自學要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內容。

　　2、理清結構，了解事情的情節變化。

　　3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學。

　　1、課文的主要人物是誰？

　　2、PBS——“字詞”。（讀讀）

　　三、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

　　四、指導讀第二部分。

　　1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

　　2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

　　3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

　　五、指導讀第三部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　　3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

　　六、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

　　2、交流。

　　板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

　　雨來：應付不上當不屈服

　　（機智勇敢）

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇5

　　［教學目標］

　　1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優美句子。

　　2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

　　3、練習給課文各部分加小標題。

　　4、能簡要復述課文主要內容。

　　［教學重難點］

　　1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2、理解每部分內容，并加上小標題。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

　　1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2、同桌交流，說說自己對課文主要內容的.理解。

　　3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

　　四、再讀課文，給各部分加上小標題

　　1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）

　　2、全班交流各部分的小標題，如：

（1）游泳本領高；

（2）上夜校讀書；

（3）掩護李大叔；

（4）與鬼子作斗爭；

（5）河沿上的槍聲；

（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

　　1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。

　　2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀

　　可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

　　八、作業

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、指名復述課文主要內容。

　　2、說說雨來是一個什么樣的孩子。

6、第1自然段中的環境描寫有什么作用？

　　二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1、默讀第一節。

　　（1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　（3）引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

　　（4）雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）

　　2、默讀第二節。

　　（1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”）

　　（2）討論：這句話在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）

　　3、重點默讀第四節。

　　（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

　　（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

　　（3）哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）

　　（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”）

　　小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

　　三、把握全文，拓展延伸

　　1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。

　　2、我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）

　　3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

　　4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

　　［教學反思］

　　這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

　　用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。于是我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇6

　　一、背景知識

　　1．這篇課文記敘了抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉景色優美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。

　　2．為了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁注，或點明內容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養學生邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　二、教學目標

　　1．養成邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　2．能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

　　3．能用一兩句話概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要復述課文。

　　4．初步懂得環境描寫與表達中心意思的關系。

　　5．感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　三、重點與難點

　　重點：理清文章的條理以及各段之間的聯系。

　　難點：懂得環境描寫與表達中心思想的關系。

　　四、教學準備：

　　燈片。

　　五、教學時間：

　　3課時。

　　六、教學過程

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．邊看旁注邊自學，了解故事內容。

　　2．學習生字新詞。

　　（二）教學過程

　　1．揭題釋題。

　　（1）出示課題。

　　（2）從題目可以看出本文是寫什么的'？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2．初知課文。

　　（1）自學課文，要求：

　　①邊自學邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。

　　（2）檢查自學情況。

　　①讀帶點的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語氣詞）

　　②理解下面的詞語。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　　（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　　（4）用簡練的語言概括課文的主要內容。（這篇課文較長，內容較多，要抓住主要的內容進行概括，對課文內容要注意取舍。）

　　（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）

　　3．布置作業。

　　（1）給下列多音字注意，并組詞。

　　（）（）（）

　　撒鉆還

　　（）（）（）

　　（2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇7

　　教學目的：

　　1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

　　2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

　　3、聯系生活實際進行口語交際。

　　4、縮寫《小英雄雨來》。

　　教學重點：

　　閱讀、口語交際、縮寫

　　教學難點：

　　培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　時間：5課時

　　課前準備：搜集信息、

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

　　2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背

　　熱愛祖國和道德修養的名言。

　　二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　（1）說說短文講了一件什么事？

　　（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

　　第二課時

　　教學內容：口語交際，培養學生良好的`聽說習慣。

　　教學過程：

　　一、創設口語交際的情境。

　　進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

　　（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

　　二、分組討論

　　要求：發言時實事求是，有理有據；

　　擺事實講道理，說明自己的看法。

　　三、辯論賽

　　1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。

　　2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

　　3、進行辯論賽。

　　四、總結：

　　表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

　　第三、四課時

　　教學內容：縮寫《小英雄雨來》

　　教學過程：

　　一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　縮寫的步驟和方法：

　　（1）讀懂原文，把握要點；

　　（2）理清層次；

　　（3）邊劃邊記，逐段刪留；

　　（4）整理成文。

　　三、結合課文，具體指導。

　　《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

　　四、自己縮寫，指導有困難的學生。

　　五、交流作文，修改作文

　　學生交流作文，

　　互相學習、批改。

　　第五課時

　　教學內容：評講習作

　　教學過程：

　　一、出示一篇寫得較差的習作。

　　1、學生讀習作。

　　2、找出差誤、不足進行修改。

　　二、出示一篇寫得較好的習作。

　　1、欣賞習作。

　　2、指出一些失誤予以修正。

　　3、指出優點予以欣賞學習。

　　三、學生動手修改自己或他人的習作。

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇8

　　教學目標：

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

　　3、練習給每一部分加小標題。

　　教學重點：

　　用表較快的速度閱讀課文。

　　教學難點：

　　讀后能說出每一段的主要內容。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出本課教學要求

　　二、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。

　　2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的'描寫得較好。）

　　3、給這一部分加小標題。

　　（這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”）

　　三、指導讀第二部分（全程同前）。

　　這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。）

　　四、指導讀第三部分。

　　這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　　（小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）

　　五、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行斗爭的？這一部分主要講的是什么？

　　2、交流

　　（敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

　　雨來：應付不上當不屈服）

　　這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”）

　　六、指導讀第五五部分。

　　1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標題怎樣概括？

　　2、有感情的朗讀課文。

　　七、指導讀第六部分。

　　自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標題怎樣概括？

　　八、討論

　　我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么好處？

　　雨來有什么優秀的品質？你是從哪兒看出來的？

　　九、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫的美的句子。

　　3、背誦寫的比較好的段。

　　板書設計：

　　小英雄雨來

　　1、雨來游泳本領高

　　2、雨來上夜校

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇9

　　課型： 略讀課文

　　教學目標 ：

　　1.認識8個生字。

　　2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　3、給課文的每個部分加小標題。

　　德育目標：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。

　　課前準備 ：自制課件

　　教學時數 ：1課時

　　教學過程 ：

　　一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]

　　二、略讀課文知大意

　　1. 指讀“連接語”，明確學習要求

　　(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　(1)檢查生字認讀情況。

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

　　(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的`機智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)

　　④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

　　4.再讀課文，抓住主要內容

　　快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。

　　[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?

　　(2)閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展(選擇性作業)

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　(4)寫一篇讀后感。

　　[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。]

　　板書設計：

　　雨來　游泳本領高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智　　　↘

　　(熱愛祖國)　　　脫險

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇10

　　一、教學目標：

　　1、認識本課生字、理解晉察冀邊區、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的思想品德。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、能給課文每個部份加小標題。

　　二、觀點重點：

　　1、通過閱讀體會雨來機智勇敢的品質。

　　2、掌握課文主要內容。

　　三、教時：

　　一節。

　　四、準備：

　　收集有關“中國抗日戰爭”的資料。

　　五、過程：

　　1、導入揭示課題。

　　1、教師：本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺：著名作家、詩人、畫家，河北豐潤人。《小英雄雨來》所講述的故事是發生在抗日戰爭年代，當時日本侵略軍集中兵力向我抗日根據地嚴酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據地人民在黨的領導下展開了百折不撓的斗爭，課文就是其中一個縮影。

　　2、板題：小英雄雨來。

　　3、解題：從課題中你認為應該講什么？中心詞是？（英雄）

　　2、初讀課文，自同學字、詞，了解內容。

　　（1）、輕聲讀課文，畫出不懂的字、詞，并查字典理解。

　　1、讀準下面的字：

　　還(huán)彈（dàn）扎（zhā）擰（nǐng）

　　2、詞語解疑惑疑。

　　晉察冀邊區、劫難、趔趄

　　（2）、輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事？

　　1、同學讀后交流。

　　2、指名說說講了那幾件事。

　　3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標題可以是詞、短語)

　　第一部份：游泳身手高

　　第二部份：雨來上夜校

　　第三部份：掩護交通員

　　第四部份：跟鬼子斗爭

　　第五部份：河沿上的槍聲

　　第六部份：雨來沒有死

　　4、老師點拔，突破難點。

　　（1）、你認為那幾部份最能體現雨來是個小英雄？

　　（三、四、五、六部份）

　　（2）、快速閱讀這幾部份，找出體現雨來英雄的'句子。讀一讀、體會體。

　　1、“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”

　　（不要以為雨來怕敵人、實際上是為了引開敵人維護交通員充沛表示了雨來的機智）

　　2、“一滴一滴的血下來，濺在課本那幾行字上”

　　鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自身的祖國”這幾行字上，體現了雨來為了祖國，為了維護交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。

　　3、“有志不在年高”

　　指人貴在于有志，不能憑年紀大小來衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優異的成果。

　　5、分小組講故事。

　　深入體會雨來機智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來的出色表示更充沛體現“有志不在年齡”的英雄氣慨。

　　六、總結

　　1、課文通過對小英雄雨來的動人故事的描寫，形象地刻畫雨來熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質，深受我們敬仰。

　　2、請同學繼續搜集一些感人的抗日英雄的故事。

　　七、板書：

　　游泳身手高

　　上夜校讀書

　　掩護交通員熱愛祖國、機智、勇敢

　　跟鬼子斗爭

　　河沿上的槍聲

　　雨來沒有死

　　八、作業：

　　1、抄摘你喜歡描寫景物的句子。

　　2、寫幾個擬聲詞。

　　哐啷

　　3、學習課文后你有那些咸受。

　　反思：這是一篇抗日戰爭時期的故事只要通過閱讀，同學對故事情節就能了解、通過交流體會雨來的優秀品質，再通過講故事使雨來的光輝形像深入每個小朋友心中達到學英雄，頌英雄的目的。

　　小學語文教學設計案例《小英雄雨來》 篇11

　　教學目標：

　　1、在教師指導下獨立閱讀課文，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內容。

　　3、練習給每一部分課文加小標題。

　　教學重點：

　　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　（一）檢查預習

　　板書：小英雄雨來

　　根據課文題目生提問題：where? when? what? why?

　　（二）揭題引讀，學生自悟，自讀課文。

　　1、指導讀第一部分

　　（1）自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認為寫的好的句子。

　　（2）互相交流

　　（3）給這一部分加標題：雨來游泳本領高

　　（三）指導學生分小組自學下面幾個部分：

　　1、指導讀第二部分（過程同前）

　　主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

　　小標題：雨來上夜校

　　2、指導讀第三部分（過程同前）

　　這一部分主要講雨來掩護區交通隊員李大叔。

　　小標題：雨來掩護李大叔

　　3、讀第四部分

　　讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？

　　交流

　　這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的斗爭。

　　小標題：雨來與鬼子作斗爭。

　　4、讀第五部分

　　（1）自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標題是什么？

　　這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。

　　小標題：河沿上的槍聲。

　　（2）有感情的朗讀。

　　5、指導讀第六部分

　　自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標題是什么？

　　這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脫。

　　小標題：雨來沒有死（機智的逃脫）。

　　（四）教師點播，突破難點

　　1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的.思想體現在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）

　　2、通過學課文，知道雨來有哪些優秀品質？你是從哪里看出來的？

　　（五）感情朗讀，深化理解

　　有感情的朗讀描寫還鄉河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

　　（六）布置作業：

　　朗讀課文

　　摘錄寫的美的句子。

　　板書設計：

　　6、小英雄雨來

　　1、雨來游泳本領高

　　2、雨來上夜校

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、機智的逃脫

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