《我是誰》教學設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《我是誰》教學設(shè)計，歡迎大家分享。

《我是誰》教學設(shè)計1

　　活動目標

　　1、能根據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。

　　2、增進教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　教學重點、難點

　　遵守游戲規(guī)則

　　活動準備

　　彩色布條、卡通面具若干。

　　活動過程

　　1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。

　　教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰？”猜對了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對重新再猜一次。

　　2、鼓勵幼兒大膽玩游戲。

　　全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學小動物的叫聲。幼兒睜開眼后，根據(jù)聲音和著裝猜出這個小朋友的名字。游戲反復(fù)進行。

　　活動延伸：

　　為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進行。

　　教學反思

　　1、上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

　　3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

　　6、小班游戲猜猜

　　活動目標：

　　l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

　　2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　4、引導幼兒初步掌握日常生活中的。

　　活動準備：

　　各種動物頭飾活動過程：

　　l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

　　――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的.興趣。

　　――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

　　――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

　　教學反思

　　1、上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

　　3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

《我是誰》教學設(shè)計2

　　說課內(nèi)容：

　　一、教材分析

　　（自我介紹）今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程實驗標準教科書《品德與社會》學科三年級上冊第四單元《我的角色與責任》的起始課——《我是誰》。針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，責任心相對較弱的情況，為培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識，我將《我是誰》這節(jié)課的教學目標做出如下設(shè)計：

　　教學目標：

　　[知識與技能]結(jié)合生活實踐經(jīng)驗，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。

　　[過程與方法]通過觀察對比，情境表演等學習方式，認識不同角色對人的'不同要求和所承擔的不同責任。

　　[情感態(tài)度和價值觀]增強角色意識和責任意識，愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。

　　教學重點：

　　通過體驗、對比觀察，認識現(xiàn)實生活中的不同角色會承擔不同的責任。

　　教學難點：

　　理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動和責任相聯(lián)系的。

　　二、學情分析：

　　處于兒童期的三年級學生具有喜歡用自己的眼睛對現(xiàn)實生活和所處的生活環(huán)境進行觀察和思考的特點，要實現(xiàn)有限的時間+有效的教學策略=高效的教學活動，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學方式，促進兒童角色意識和責任意識的生成。

　　三、理論依據(jù)：

　　課堂教學中我把

　　營造民主和諧的師生關(guān)系實現(xiàn)師生互動的有效性。

　　調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，促進知識建構(gòu)的有效性。

　　設(shè)計多樣的學習形式，滿足不同學生的學習需求，確保主體參與的有效性。作為我本節(jié)課教學設(shè)計的理論依據(jù)。

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　為實現(xiàn)以上目標，較好地突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學活動的有效性，我精心設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：

　　（一）認識獨特的我，體味生活角色

　　（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，強化角色意識

　　（三）體驗現(xiàn)實角色，增強責任意識

《我是誰》教學設(shè)計3

活動目標

　　1、學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰？

　　2、聽懂并理解游戲規(guī)則。

　　3、仔細觀察畫面中的圖片細節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　教學重點、難點

　　幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

　　活動準備

　　鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片

　　活動過程

　　1、教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問

　　：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰？（鴨子）

　　2、教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關(guān)材料。

　　3、教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰？（大象）

　　4、教師請幼兒描述大象的.圖正，適時補充材料。

　　5、教師繼續(xù)進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰？（貓頭鷹）

　　6、教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

　　7、教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

　　8、學習詞語：鴨，象，貓頭鷹

　　教學反思

　　1、能根據(jù)提示猜出動物名稱。

　　2、能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

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