我的樂園教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的我的樂園教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　1、培養學生認真觀察的好習慣。

　　2、學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。

　　教學重難點

　　認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入

　　（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉小鎮，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？

　　（2）板書作文題目：我的樂園。

　　2、明確目標。

　　（1）師引導：每個人的生活環境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。

　　（3）明確習作要求。

　　①寫作范圍：我的樂園。

　　②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　　③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。

　　④生討論交流，明確自己要寫的內容。

　　二、學習范例，打開思路

　　1、明確要求，理順思路。

　　（1）明確要求，找“樂園”。

　　師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。

　　課件出示：

　　（2）結合實際，定“樂園”。

　　①生交流，說“樂園”。

　　示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。

　　示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。

　　②出示導圖，發散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　　（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說“順序”。

　　①師引導：讀了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　　①師引導：回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？

　　②生小組討論后交流。

　　（4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　　（1）師述：現在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！

　　（2）生填寫表格后交流，師相機指導。

　　三、布局謀篇，動筆練習

　　1、布局謀篇。

　　（1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？

　　（2）明確思路。

　　①理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）

　　②明確每部分的寫作內容。

　　課件出示：

　　開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）

　　③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？

　　④示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　　（相機板書：重點――最愛干的事美景）

　　2、動筆習作。

　　（1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！

　　（2）生習作。（出示例文）

　　第2課時

　　課時目標

　　通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優點與不足，進行修改。

　　教學過程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導入新課。

　　師導入：上節課我們已經完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。

　　示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂園里發生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。

　　二、取長補短，修改習作

　　1、取長補短。

　　（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！

　　（2）同桌互讀互改。

　　①生把自己的文章讀給同桌聽。

　　②互相提建議：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。

　　2、修改習作。

　　（1）生動筆修改自己的習作。

　　（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。

　　3、師小結：這節作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。

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