課文《柳樹醒了》優秀教學設計

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的課文《柳樹醒了》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課文《柳樹醒了》優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　教學準備：

　　課文掛圖、課件、生字卡片；

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、導入新課。

　　1、師生談話，創設學習情境；

　　2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

　　3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由讀課文。

　　1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；

　　2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；

　　3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　4、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字。

　　1、課件范讀，學生小聲跟讀；

　　2、指名朗讀課文，師生評價；

　　3、分小節朗讀課文；

　　4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

　　5、全班齊讀第一小節課文，2——5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；

　　6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；

　　7、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

　　枝梳梢耍醒雷澡軟

　　（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

　　8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫。

　　1、復習“讠”的.寫法；

　　2、指導寫好：說話

　　3、及時展示學生習作。

　　第二課時

一、復習導入。

　　1、課件出示：（認讀詞語）

　　醒了、軟件節、樹枝、雷雨、樹梢

　　醒、軟枝、雷梢

　　睡醒、松軟、枝葉、雷電、竹梢

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　二、朗讀與背誦。

　　1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

　　2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

　　3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

　　4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；

　　5、自由背誦課文，師巡視、指導；

　　6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

　　三、指導書寫。

　　1、指導寫好“朋、友、春、高”；

　　2、及時展示學生習作。

　　四、拓展與延伸。

　　1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

　　2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

　　春雷、說話

　　春雨、洗澡

　　板書、春風、梳頭

　　春燕、捉迷藏

課文《柳樹醒了》優秀教學設計2

　　設計理念

　　以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。

　　設計特色

　　注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。

　　教學目標

　　1、認識醒雷等8個生字，會寫說活等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光發現春天里的事物。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學流程及設計意圖

　　第一課時

　　教學要求

　　采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

　　教學環節

　　一、形象感知

　　1、學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優美的小提琴協奏曲。

　　2、師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節？（課件上出現春字）你喜歡春天嗎？為什么？

　　3、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題齊讀）

　　形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？

　　2、自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3、分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。

　　4、同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

　　以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。

　　三、合作識字

　　1、同桌互讀生字，比比誰讀得準，醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。

　　2、小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。

　　3、出示下列生字，讓學生做找朋友的'游戲：

　　說（ ）（ ）（ ）話（ ）（ ）（ ）

　　川（ ）（ ）（ ）友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ）高（ ）（ ）（ ）

　　字詞教學突出重點，突破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。

　　2、小組反饋交流（根據學生的回答依次學習相應的小節）

　　⑴學習第一節：

　　①指名讀。

　　②想象：春雷會跟柳樹說些什么話？

　　③如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！

　　④用自己喜歡的方式說第一節。

　　⑤指名讀、評議。

　　⑥比賽讀，評出朗讀高手。

　　⑵學習第二節：

　　①指名讀。

　　②教師板畫柳樹。

　　③愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　　④你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　⑤比賽讀，指導讀。

　　⑶學習三、四小節：

　　①播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。

　　②音樂聲中，教師引讀3、4節。

　　③春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學們上來畫一畫）。

　　④朗讀指導。

　　⑤小組匯報讀。

　　⑷學習第五節：

　　①醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？

　　②指名讀、評議。

　　③自由體會讀。

　　④全班朗讀。

　　語文教學以讀為主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閱讀過程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養，更有利于提高學生語文綜合素質。

　　第二課時

　　教學要求

　　背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維能力創新精神。

　　教學環節

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1、自由讀讀課文，再說課文中的生字。

　　2、開火車認讀生字。

　　3、做猜字游戲。

　　4、完成課文我會認我會讀。

　　鞏固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。

　　二、美讀，前誦課文

　　1、帶著自己的感受美讀課文：（教師相機指導）

　　⑴自由讀。

　　⑵指名讀。

　　⑶小組賽讀。

　　⑷齊讀。

　　2、背誦全文：

　　⑴借助板書試背。

　　⑵自由背。

　　⑶同桌互背。

　　⑷表演背。

　　⑸配樂、自己畫背。

　　⑹全班齊背。

　　閱讀教學是學生個性化的行為，教師努力創造情境，激發學生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動多種感官，在游戲、活動中積累語言，提高語文素養。

　　三、指導寫字

　　1、出示我會寫中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字。

　　3、學生書寫（指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。）

　　4、師生評議。

　　5、繼續練寫。

　　重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的發展。

　　四、拓展活動

　　1、說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、寫一寫，春天跟（ ）說話了，說著說著，（ ）。

　　3、畫一畫，你眼中萬物復蘇的春天。

　　課文內容的拓展，再次激活了學生的學習興趣，鍛煉了學生的想象力，拓展了思維的定向。

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