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課文青山不老教學設計

時間:2021-02-18 20:11:01 教學設計 我要投稿

課文青山不老教學設計范文

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的課文青山不老教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

課文青山不老教學設計范文

  【教學目標】

  1、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

  3、理解含義深刻的句子,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  【教學重難點】

  解文章的內容,理解語言背后所蘊藏的深刻含義,體會人物的思想情感。

  【教學準備】

  1、教學掛圖,課件。

  2、了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

  【教學時間】

  1課時

  【教學過程】

  一、播放課件,導入新課

  1、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料(或出示相關圖片資料),引導學生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?

  2、談話:

  上一課中,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,這節課,我們將一起去認識一位81歲的'老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的`奇跡。

  齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1、自讀閱讀提示,明確要求:

  ⑴ 默讀課文,思考:這位老人創造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創造的?

  ⑵ 聯系課文,想一想作者為什么說青山是不會老的。

  2、小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。

  3、檢查學生自學情況,說說課文主要講了什么內容?

  三、指導閱讀,感受奇跡

  1、自由讀課文,根據提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

  2、學生交流:老人創造了怎樣的奇跡?

  ⑴ 我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  (作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)

  ⑵ 15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網,這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

  引導學生想象,這是怎樣的一個奇跡?

  ⑶ 課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學生自讀課文一至五自然段。

  3、討論:老人是在什么樣的情況下創造奇跡的?

  ⑴ 大環境──險惡:

  你從哪里感受到了這個地方的險惡?

  學生用文中語句回答,或者用自己的話。

  (如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。)

  ⑵ 小環境──艱苦:

  你從哪些地方看出艱苦?

  指導朗讀相關語句。

  3、交流:作者為什么說青山是不會老的?

  ⑴ 引導:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻了出來,這就是他生命的價值。因此,當告別老人的時候,我不由得想到了──引讀作為一個山野老農與日月同輝了,這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示青山是不會老的。

  ⑵ 指導:與山川共存,與日月同輝是什么意思?

  老農能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯系上下文想想,作者為什么這樣說。

  小結:是啊,老農不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護環境的奉獻精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

  ⑶ 總結:

  老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲,有限的生命創造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

  四、再讀全文,積累拓展

  1、讀課文,積累自己喜歡的語段:

  ⑴ 閱讀,勾畫。

  ⑵ 同桌交流。

  ⑶ 大聲誦讀。

  2、交流讀后感受。

  引導:你想對老農說什么?還想對別的什么人說點什么嗎?

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