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泉城第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的泉城第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、了解濟南四個著名的泉水“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特點，激發學生熱愛祖國大自然的思想品德。
3、體會泉城泉水流動的特點,感覺泉水的美。
教學重點：了解泉城特有的自然景觀及四處泉的特點，激發學生熱愛祖國大自然的思想品德。
教學難點：體會泉城泉水流動的特點,感覺泉水的美。
課前準備：課件、表格
教學過程：
一、復習導入：
1．板書:泉城
同學們,通過上節課的學習,我們知道濟南有一個美稱,叫做——泉城（板書）
2、咱們已經學習了課文的第一自然段,初步領略了泉城的美，你還記得文中是怎么描寫泉城美的嗎。
看誰能快速答出來。
出示：這些泉有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的聲音 ，聽起來如 ；有的聲音 ，聽起來如 。
3、同學們填的又快又準，這段話主要描寫了泉城的（形態美、聲音美）
4、濟南的泉水不僅形態美，聲音也很美，讓我們美美地讀一讀這段話吧。
二、精讀2——5節
1、過渡：說到泉城的美，人們自然會想到濟南的七十二泉，其中最著名的要數——————引生說：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
[板書：四大泉]
讓我們一起走進泉城，一起來欣賞這四大名泉。（幻燈片）
2、你最歡哪一個泉。
（一）學習第五自然段“趵突泉”
過渡語：還有誰也喜歡趵突泉。既然有那么多同學喜歡，肯定有你喜歡的理由，一起去文中找找吧。
1、自讀課文第五段。
要求：自由朗讀第五段，并找一找相關語句。
2、交流：
它可是七十二泉之首，你知道“之首”是什么意思嗎。為什么喜歡它。
①、“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”
怎么的方形泉池。
（開闊）你能用手勢告訴大家什么叫開闊嗎。
這樣一個開闊的方形泉池，差不多占了——大半個公園。這說明趵突泉很大。
[板書：大] ————指生讀。
②、 “池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。” ————[板書：清]
清到什么程度呢。你仿佛還可以看到了什么。
指生說。
像這樣，能看到水里的游魚水藻，你能用一詞來形容一下嗎。（清澈見底）
指生朗讀。
（評：你的朗讀讓我感覺游魚就在眼前游動池水真清呀）
③ “泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”
這句運用了什么修辭手法。把三股清泉比喻成什么。（三堆白雪）——多美呀。
[板書：美]
誰來讀。————評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀。
潔白無瑕，真美。
3、這么美的趵突泉老師還不知道它在哪里呢。一起告訴我——它的位于（）。
4、、理解“冒”字。
①、師：趵突泉不光用它的大、清、美吸引著無數游客，而且充滿活力，那個動詞最能看出它充滿活力。“冒”。
生活中，你見過哪些事物是冒出來的。——指生說。
②、師：一起欣賞一下泉水往上冒的情景吧——播放視頻。
5、師：相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧。————齊讀第五節。
6、小結寫法：在這一段中，作者先介紹了趵突泉的位置，然后再運用比喻、聯想等方法，生動地描述了泉水的大、清、美的特點，在我們寫一處景物時，也可以采用這種寫法。
（二）、根據學習趵突泉的方法學習第2—4自然段。
過渡：剛才我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：舉一反三。
最好的學習莫過于掌握方法，熟能生巧。請你自己根據學習趵突泉的方法學習第2—4自然段。
選一個你最喜歡泉，完成表格。
泉名
所在位置
喜歡它的哪些特點
珍珠泉
五龍潭
黑虎泉
趵突泉
西門外的趵突泉公園內
大、清、美
1、生自由讀課文，并填寫表格，師巡視。
2、指名交流。
師：你最喜歡哪一個泉。它的哪些特點吸引了你。
3、根據學生的選擇，分別學習相應段落。
（1）珍珠泉
①、“泉池約一畝見方，清澈見底。”
清澈見底這說明泉水很——清。你看到了什么。（真是清澈見底。
）
②、“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
這里，作者把泉水比喻成了（珍珠）。你見到的珍珠是什么樣的。——美。（讀）
③、在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
從中你感受到串珠的變化有什么特點。
（變化非常快，而且變化很多）誰能用一個詞來形容一下它的變化。（變化多端）——指名讀、師生合作讀。
變化多端的串珠，讓我們感受到了它的神奇。
寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
”這里面有一個動詞用得非常生動，誰能告訴我是哪一個字。
“拎”
誰能做一個拎的動作。
帶上動作讀。
欣賞視頻：瞧，這就是美麗的珍珠泉。
師：珍珠泉的泉水流動有什么特點。指生說。
（作者為什么用“涌”而不用冒來寫泉水的流動特點呢。）
④、指導讀。
珍珠泉泉如其名，誰愿意帶領大家再去領略一下那神奇的珍珠泉。
———評價：真神奇的珍珠泉。聽你了的朗讀，我仿佛看到了美麗的珍珠泉。
（生評；師評）————喜歡珍珠泉的學生站起來讀。
（2）五龍潭
它位于——生舊城的西門外。
①、由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”————泉群
②、“匯注”——匯合流入，這也是五龍潭得名的原因————泉多
③、指名讀
（3）黑虎泉
①、你還喜歡哪個泉。
它在哪里呢。黑虎泉又是一番怎么的景象呢。
先來一睹為快吧———播放視頻。
②、它給你留下了什么印象。
水聲喧騰，晝夜不息。———喧騰，是指聲音很大。——— [板書：水聲喧騰]
晝夜不息————息就是（停止）-（白天和黑夜都不停止）
③、指名讀——師生合作讀。
④、 “噴吐”
為什么它能發出如此大的聲音呢。指生說。（水多、流勢猛）——這就叫噴吐
、如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一位健壯的男子漢，有永不完的活力。
讓我們一起去感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息。
———齊讀
（三）、學習第六段，總結點題
隨著優美的文字，欣賞了多姿多彩的泉城美景，現在你知道濟南為什么稱為泉城了嗎。
出示第六段——指名讀。
這一段不僅告訴了我們泉城的由來，也總結了全文——齊讀。
（四）小結本文構段方式
師：回顧全文，你們發現，文章采用了什么構段方式。——引生說“總-分-總”，在以后的習作中，希望同學們能靈活運用這種構段方式。
四、拓展欣賞
1、師：剛才我們只是欣賞了七十二泉中的四大名泉，大家還想不想去看看其他的泉水嗎。（欣賞組圖）
2、師：你想說些什么呢。
（生自由表達）
3、師：同學們說得太好了。你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛之情。
齊讀課題——最后，讓我們飽含對泉城的贊美和熱愛之情，再次齊讀課題。
五、作業布置：
1、請為泉城設計一句廣告詞或是一幅廣告畫。
2、課后去搜集關于濟南其他名泉的介紹，更多地了解濟南的泉水。
3、當一回小導游，向你身邊的人介紹一下泉城的美景。
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