分蘋果教學設計

時間：2023-06-16 19:55:08 教學設計我要投稿

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分蘋果教學設計

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的分蘋果教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

分蘋果教學設計

分蘋果教學設計1

　　教學目標

　　1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

　　2、使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。

　　3、培養學生積極參與的態度和與同學密切合作的能力。

　　教學重點

　　初步了解除法的含義。

　　教學難點

　　理解“平均分的”含義。

　　課前準備

　　電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

　　一、探究新知。

　　1、準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創設情境導入新課。

　　2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

　　小組交流并在全班匯報，說出各種分法。

　　3、第二次分蘋果。

　　師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

　　學生討論并動手試分一下。

　　教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。

　　4、對比討論：

　　對這兩種分法你有什么發現嗎？

　　教學點評：通過對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

　　這些蘋果你還可以怎樣分？

　　教學點評：在組織平均分的同時，不規定統一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養學生解決問題的能力。

　　質疑：“通過這節課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。

　　教學點評：啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。

　　二、嘗試練習

　　1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。

　　（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。

　　讓學生用小棒進行操作，把結果填在方格內。

　　教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。

　　三、應用拓展

　　1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

　　（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

　　可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內。

　　教學點評：兩種不同分法的'比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。

　　2、需要（）只小兔才能運走？

　　學生可以邊動手操作邊討論。

　　教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養學生的互助、合作的精神。

　　四、發散提高。

　　同伴對說游戲：還可以怎么排？

　　讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。

　　教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養學生思維的有序性和發散性，從而培養學生的創造思維。

　　五、課堂總結。

　　同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節課我們還要繼續學習分東西的有關知識。

　　教學點評：學生在課堂上的學習情況，并預告下一節課學習的內容，做到了承先啟后。

　　教學目標：

　　1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。

　　2、進一步培養學生的動手操作的能力及語言表達能力。

　　3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

　　教學工具準備：課件、20個圓片

分蘋果教學設計2

　　教學目標

　　1、讓學生進一步體會等分的含義。

　　2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

　　3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

　　教學重點：進一步體會等分的含義。

　　教學難點：如何對發散性問題進行討論。

　　教學方法：動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。

　　教學手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新知師：

　　（出示圖片）小熊想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并提出數學問題？生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）

　　二、問題探究

　　1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。

　　2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的'？生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。……

　　三、體驗感悟師：

　　剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12、個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12、個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。……

　　四、實踐應用：出示試一試的1、2、3題。

　　教師說清題目要求，學生獨立完成。學生匯報，出示結果，集體訂正。第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。